初中化學新課標測試題(含答案)[1]

1、初中化學新課標測試題 ( 含答 案)1化學學科新課標試題一、填空題1、 化學是在 _、 _ 水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自 然科學，其特征是 _ 和_。2、 _是學生學習化學、進行科學探究的重要途徑，觀察、調查、資料收集、閱讀、討 論和辯論等都是積極的學習方式。3、 物質構成的奧秘這一主題旨在幫助學生用_ 的觀念去學習化學，通過觀察、想象、 類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質。本主題的教學應結合學生熟悉的現(xiàn)象 和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設生動直觀的情景，從_ 和_入手認識物質的微粒性， 理解有關物質構成的微觀概念。4、 科學設計單元或課時教學目標應根據(jù)_ 的特點和_ 來

2、確 定，應關注學生的_和_，使單元或課時教學目標的設計具有更強的指 向性，全面體現(xiàn)科學素養(yǎng)的三維目標。5、 課程實施評價的重點是_，其內容包括_評價和_ 評價，都應嚴 格根據(jù)本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評 價之間的一致性。6、 新課程標準對科學探究主題的內容和學習目標從四個方面提出了具體要求，分別是 (1)_ ；(2)_；(3)_；(4)_ 。7、 認識化學物質具有多樣性，認識物質是由微粒構成的，要求用_ 的觀點看物質及 其變化，用_ 的觀點看物質之間的關系，用_ 的觀點和_ 的觀點初步認識 化學變化，認識化學與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。7、 義

3、務教育階段的化學課程以_ 為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助 學生了解科學探究的基本過程和方法，發(fā)展科學探究能力，獲得進一步學習和發(fā)展所需要的 化學_ 和_；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方 面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的 _ 和_，培養(yǎng)學生的民族自尊心、 自信心和自豪感；引導學生學會_ ，學會_，能更好地適應現(xiàn)代生活。二、選擇題（可多選）1、 對課程目標要求的描述所用的詞語分別指向（ ）a認知性學習目標 b技能性學習目標c體驗性學習目標 d拓展性學習目標22、下列選項中不屬于新課標中課程內容的一級主題的是（ ）a身邊的化學物質 b化學與社會發(fā)展c發(fā)展科學探究能力 d

4、物質構成的奧秘3、身邊的化學物質包括的二級主題是（ )a我們周圍的空氣 b水與常見的溶液c金屬與金屬礦物 d生活中常見的化合物4、 新課標中對技能性學習目標要求達到的水平是（ ）a. 模仿操作 b.初步學習c.獨立操作 d.初步學會5、實施學業(yè)評價所涉及的學習任務不同，評價的方式也有差異，常見的評價方式有（ ） a德育檔案 b學習活動表現(xiàn)c建立學習檔案 d紙筆測驗6、 標準（2011 年版）與標準（實驗稿）相比，新增的二級主題是（ ）a、認識幾種化學反應 b、完成基礎的學生實驗c、物質組成的表示 d、保護好我們的環(huán)境7、對科學探究的理解正確的是（ ）a 科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內

5、容和目標b 科學探究可以孤立地進行探究方法的訓練c 探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序是固定的d 科學探究學習目標的實現(xiàn)，必須讓學生親身經(jīng)歷豐富的探究活動8、標準（2011 年版）對認識幾種化學反應的標準是（ ）a.初步認識常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，能用于解釋日常生活中的 一些化學現(xiàn)象。3b. 了解人們如何利用化學反應改善和提高自身的生活質量c. 能用金屬活動性順序對有關置換反應進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學現(xiàn)象。 d. 知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產的需要。9、全面體現(xiàn)三維目標理解正確的是（ ）a. 基于全面發(fā)展觀的教學目標設計，要按照科學素養(yǎng)的三維目

6、標來重新構建教學目標。b. “知識與技能”目標只是三維目標之一，應注意挖掘化學知識中所蘊涵的科學方法以及情 感態(tài)度與價值觀要素。c. 三個維度目標之間應有機結合，融為一體。a. 科學素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀” 三個方面都得到和諧發(fā)展。10、標準（ 2011 年版）與標準（實驗稿）相比，進一步明確要求的課程內容是 （ ）a. 能結合實例說明氧氣、一氧化碳的主要性質和用途。b. 認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的。c. 初步學會配制定溶質質量分數(shù)的溶液。d. 知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶液。三、簡答題。1、 新課標中的課程基

7、本理念是什么？2、 物質的化學變化這一主題主要包括哪些內容？3、 標準（ 2011 年版）的四個部分組成也做了修訂，其中“實施建議”部分中“教 學建議”修訂后的內容是什么？44、學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動，新課標要求教師應安排 和組織學生至少完成的化學實驗活動有哪些？四、論述題1、根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談你是如何優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性？2、“知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子,智慧卻能在一塊石頭里看 到風景,在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！闭務勀銓@句話的理解。答：這與新課程的理念分明是吻合的，新課程倡導自主、合作、探究學習，反對“塞知識”，

8、是啊，知識如海洋，茫茫無邊，如何“給”得完呢？知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，所給畢竟是有限的。再說，“給”得越多，思維越死，在“給”的過程中，老師分明把學生的思維一次又一次地禁錮，（也許說得有點夸張）這一點我們有很多老師都是知道的，可是為什么還要一如既往地“塞知識”呢？如若問其所以然，老師亦或要說上級要考試呀，不考的話，我們也不必如此，誰不想輕松一點，要考我們就沒有辦法。一臉的無辜相，好象罪魁禍首是上級教育主管部門或者學校的管理者，你們要考試，我們有 什么法子，只能“塞知識”！.課標試題答案一、填空題1、 原子、分子， 研究物質、創(chuàng)造物質 2 、實驗 3、微粒、身邊的

9、現(xiàn)象、簡單的 實驗 4、具體教學內容、學生的實際、學習過程、學習活動 5、學業(yè)評價、形成性、終 結性 6、(1)增進對科學探究的理解； (2)發(fā)展科學探究能力； (3)學習基本的實驗技能； (4)完 成基礎的學生實驗。7、元素、轉化、定量、能量 8、提高學生的科學素養(yǎng)、基礎知識、基本技能、合作精神、 社會責任感、學習、 生存二、選擇題 1、abc 2、c 3、abcd 4、abcd 5、bcd 6、b 7、ad8、acd 9、abcd 10、abd三、簡答題1、新課標中的課程基本理念是什么？5答：（1）使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的 奧秘，增強學生學習

10、化學的興趣和學好化學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立 為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。（ 2）為每一個學生提供平等的學習機會，使 他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態(tài)度，具備適 應未來生存和發(fā)展所必需的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到 發(fā)展。（3）注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的 重要性，丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實 際問題。（4）讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程 中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方

11、法，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐 能力。（5）為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情景，使學生初步了解 化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持 續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻。（ 6） 為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又 要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度、價值觀方面 的發(fā)展。2、 物質的化學變化這一主題主要包括哪些內容？答：物質的化學變化這一主題包括的內容有：化學變化的特征、化學反應的類型、化

12、學反應 中的能量變化以及質量守恒定律和化學反應的表示方法等內容。3、標準（ 2011 年版）的四個部分組成也做了修訂，其中“實施建議”部分中“教學建 議”修訂后的內容是什么？答：(一)科學設計教學目標，全面發(fā)展科學素養(yǎng) (二)精心設計科學探究活動，加強實驗教學 (三) 注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際 (四)優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性 4、學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動，新課標要求教師應安排和 組織學生至少完成的化學實驗活動有哪些？答：（1）粗鹽中難溶性雜質的去除（ 2）氧氣的實驗室制取與性質（3）二氧化碳的實驗室制取與性質（ 4）金屬的物理性質和某些化學性質

13、。（ 5）燃燒的條 件（ 6）一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制（ 7）溶液酸堿性的檢驗（ 8）酸、堿的化學 性質。四、 論述題1、根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談你是如何優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性？（1）努力創(chuàng)設真實而有意義的學習情景真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更 好地理解和運用化學知識。教師應根據(jù)教學目標、教學內容、學生的已有經(jīng)驗，以及學校的 實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討 論，提出解決問題的思路。除選用本標準中建議的學習情景素材外，更倡導、鼓勵教師在教 學中創(chuàng)造性地進行設計和開發(fā)?？梢圆捎没?/p>

14、學實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報 道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設學習情景。例如，在有關“元素”教學中 展示地殼、海水和人體中的化學元素含量表；在有關“化學與材料”的教學中展示古代石器、 瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或實物；在有關“環(huán)境保護”的教學中組織 學生觀看有關的影像和圖片資料等。（2）靈活運用多樣化的教學方式和手段教師的“教”是為學生的“學”服務的，要轉變學生的學習方式，教師必須轉變教學方 式。教師應根據(jù)具體的教學目標、教學內容和學生的實際情況，靈活運用啟發(fā)講解、實驗探 究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養(yǎng)。教學方式的選用應與學生具體的學習任務、

15、 學習活動和學習方式相適應，以保證學生學習的有教性。在教學中，教師應從實際出發(fā)，有 針對性地運用實物、模型、標本、圖表、幻燈機和投影儀等多種教學媒體和手段，尤其要注 重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用。利用計算機模擬化學實驗有助于學生理解知識，但模擬6實驗無法全面體現(xiàn)化學實驗的功能，不能替代化學實驗；用計算機模擬微觀粒子的變化過程 時應注意避免科學性錯誤。（3）有效開展復習和習題教學復習是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復習教學的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動 結合起來，采取學生個人小結、小組討論、大組交流、教師點評、解惑答疑和學習競賽等多 種形式，調動學生的復習積極性，挺高復習質量和效率。對學生而

16、言，知識與技能的掌握，科學思維能力的發(fā)展，需要通過習題加以鞏固和檢驗。 教師既要吸取以往習題教學的經(jīng)驗，還應積極改進習題教學。習題的選擇和編制，應充分體 現(xiàn)習題在提升學生科學素養(yǎng)方面的功能。注重選擇有真實情景的、符合學生認知特征的、具 有一定綜合性和開放性的習題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實現(xiàn)對學生過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。習題的數(shù)量應適當，難度要適中，避免出現(xiàn)新的“繁”“難”“偏” 現(xiàn)象。習題講解應注重引導和點撥，鼓勵學生積極參與，應留給學生較充足的思考時間，避 免教師的“一言堂”。（4）不斷提高教學反思能力教學反思是教師根據(jù)先進的教學理論和實踐經(jīng)驗，對自己的教學活動有意識地進行分析 和再認識的過程?；瘜W課堂教學改革的實踐，