河大版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《愛蓮說》說課稿

1、愛蓮說說課稿各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是愛蓮說，下面我將從“教材分析”和“教 學(xué)過程分析”兩大方面對(duì)本課進(jìn)行說明。一、教材分析1說課文特點(diǎn)愛蓮說是河大版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇文言文，作者是北宋著名哲學(xué)家周敦頤。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的 人生態(tài)度，委婉地批判了追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美，一直深受人們 喜愛，傳誦不衰，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)目標(biāo)：能背誦課文，了解文言字詞的意義。2能力目標(biāo)：使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點(diǎn)：抓住特征狀

2、物，最后言志。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。3、說教學(xué)重難點(diǎn)本文雖篇幅短小，卻意蘊(yùn)豐厚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言，感受“蓮”形象和 內(nèi)在精神，理解作者的志趣和情感。至于教學(xué)難點(diǎn)，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手 法及其作用。4、說學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而獲得美的體驗(yàn)。 在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但 對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。5、說教法學(xué)法根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情， 本課主

3、要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法來展開教學(xué)。 通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探究和 小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位。學(xué)法：（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記 住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過讀來完成的。所以第3頁要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。(2)圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑法。對(duì)字詞的疏通，可采用圈點(diǎn)勾畫的方法，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句，勾畫標(biāo)注出來，以便交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過質(zhì)疑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義。二、教學(xué)過程分析我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟，即“

4、引蓮一一讀蓮一一賞蓮一一論蓮一一詠蓮”，下面依次進(jìn)行。第一步：芙蓉出水一一引蓮1課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句。(寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅)2、簡(jiǎn)介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式，介紹作者周敦頤的相關(guān) 知識(shí)以及“說”這種文體的特點(diǎn)。第二步：清香襲人一一讀蓮俗話說“書讀百遍，其義自見”，文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法， 也是最有效的方法， 這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：(1) 聽讀。教師范讀，學(xué)生聽。通過教師富有感染力的示范誦讀來

5、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴；同時(shí)教師范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏。(2) 仿讀。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順。(3) 試讀。指名學(xué)生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況。(4) 譯讀。邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通文意。(5) 疑讀。小組合作，討論疑點(diǎn)；相互交流，答疑解惑。第三步：冰清玉潔 賞蓮這一部分，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：?jiǎn)栴}1:文中哪些語句具體描寫了蓮花？作者把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)？設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會(huì)蓮的君子風(fēng)范， 學(xué)習(xí)蓮的高潔品

6、格， 培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。問題2:課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法，以解決文章的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率，彰顯了學(xué)生第2頁的主體地位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力。問題3:作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度？這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法，文章第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而表達(dá)作者自己不慕名利、 潔身自好的生活態(tài)度以及對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)世風(fēng)的諷刺

7、。 這種寫法就叫做托物言志， 是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法。第四步：放飛思維一一論蓮引導(dǎo)學(xué)生討論：在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì) 自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在研讀 文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價(jià)值觀。第五步：積累美文詠蓮（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文 言文的教學(xué)，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。 培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬。布置