沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響論文

1、沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響論文一、消極影響 1對(duì)學(xué)習(xí)的消極影響 許多沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)烈的依賴感和需求感，對(duì)其他活動(dòng)則缺乏興趣或難以集中精力，缺乏時(shí)間感，記憶力減退，甚至喪失自尊和自信，學(xué)習(xí)效率自然下降。由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，大量的時(shí)間都浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，嚴(yán)重影響了自身的學(xué)業(yè)，不斷逃課、熬通宵、無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)一路下滑，并因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，成績(jī)進(jìn)一步下降，然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避這種不愿看到的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由此不斷惡性循環(huán)。 2對(duì)身體健康的消極影響 長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦跟前，極其影響身體健康，包括視力下降、整體體質(zhì)下降。大學(xué)生還處在身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該多參加體育鍛煉，而長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，且不

2、說(shuō)電腦輻射的傷害，大腦神經(jīng)持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)激素水平失衡，免疫功能降低、視力下降,引發(fā)心血管、胃腸功能等各種疾病，對(duì)身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。 3對(duì)心理健康的消極影響 沉迷網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生心理帶來(lái)的消極影響要遠(yuǎn)大于對(duì)身體的影響。惡性循環(huán)誘發(fā)的心理病癥不斷攀升，讓大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)產(chǎn)生更多的無(wú)力感和挫敗感及暴力傾向，奮斗目標(biāo)的缺失和人際關(guān)系的淡漠，必然會(huì)影響到大學(xué)生將來(lái)對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。并且一旦停止網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)便出現(xiàn)心理的不良反應(yīng)，如情緒低落、志趣喪失、煩躁不安、精神委靡，以及嚴(yán)重的壓抑現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生自殺意念或行為。 （1）情感反應(yīng)障礙 情感反應(yīng)障礙指情緒的始動(dòng)機(jī)能失調(diào)，出現(xiàn)與客觀刺激不相符的過(guò)

3、高或過(guò)低的反應(yīng)。大學(xué)生一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)，便會(huì)產(chǎn)生不同程度的情感反應(yīng)遲鈍、情感淡漠和焦慮等障礙。其主要表現(xiàn)為厭學(xué)，上課注意力不集中，對(duì)集體漠不關(guān)心，脾氣煩躁，遇事易沖動(dòng)等癥狀，嚴(yán)重的還伴有惡心、嘔吐、厭食等生理反應(yīng)。 （2）人際交往萎縮 沉迷網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生之間的人際交往大量減少，代之而來(lái)的是虛擬的人際關(guān)系。他們?cè)谔摂M世界中通過(guò)人機(jī)交往的方式尋求精神知己，缺少現(xiàn)實(shí)的交流，這必然會(huì)對(duì)青少年現(xiàn)實(shí)生活中的人際溝通造成影響。長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲使大學(xué)生大大減少了參加有意義的校園文化活動(dòng)和社交活動(dòng)的時(shí)間，與其他同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)功能受損。此外，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中所發(fā)生的交友問(wèn)題，其影響并非局限于網(wǎng)

4、絡(luò)之中，而是越來(lái)越廣泛地影響到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生深深的隔膜，大學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系時(shí)往往不知所措，對(duì)人越來(lái)越冷漠。很多大學(xué)生為此遠(yuǎn)離人群，逃避社會(huì)，希望躲入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋求庇護(hù)。 （3）角色的自我分裂 大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中受到挫折、困難時(shí)，總想回避到網(wǎng)絡(luò)中，從中得到安慰。網(wǎng)絡(luò)掩蓋了真實(shí)的生活，擴(kuò)大了“現(xiàn)實(shí)生活”與“虛擬社會(huì)”，“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”之間的差距。他們渴望在網(wǎng)絡(luò)上追求虛擬的完美人生，而消極地對(duì)待或逃避現(xiàn)實(shí)世界，其“真實(shí)的我”、“現(xiàn)實(shí)的我”、“網(wǎng)絡(luò)的我”三者之間產(chǎn)生沖突，往往讓他們?cè)诰W(wǎng)上網(wǎng)下判若兩人，嚴(yán)重的可導(dǎo)致雙重或多重性人格問(wèn)題。 （4）人生觀

5、、價(jià)值觀扭曲 許多網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容滲透的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念，不利于大學(xué)生接受和樹(shù)立優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化觀念、正確的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義思想。加上還有不少網(wǎng)絡(luò)中充斥著暴力、恐怖和色情以及污言穢語(yǔ)。絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲，都是弱肉強(qiáng)食的世界，注重渲染血腥的廝殺和仇恨，暴力決定一切，這些對(duì)于大學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀極為不利。研究證明，媒體暴力與真實(shí)暴力之間有因果關(guān)系，以暴力為主的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)得具有攻擊性，在與他人交往的過(guò)程中更容易表現(xiàn)出侵犯性，嚴(yán)重的甚至走上邪路。二、對(duì)策 1大力增強(qiáng)教育主體的教育能力，搭建良好的溝通教育平臺(tái) 當(dāng)代大學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，因此不能一味采用說(shuō)教的方式。事實(shí)

6、上，在沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是因?yàn)樵谏倌陼r(shí)期受到不科學(xué)的教育，基本的傾訴、興趣等需求得不到滿足，所以才轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求新的“自我”，并沉迷其中的。因此，教育主體應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，反省過(guò)去教育過(guò)程中存在的不恰當(dāng)?shù)男袨?，并予以改正。另一方面，教育者要重新認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力接觸網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建有利于大學(xué)生發(fā)展的校園網(wǎng)站，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的功能，使其成為教師與學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想、心靈上交流的有效的平臺(tái)，增強(qiáng)校園網(wǎng)的知識(shí)性、科技性和趣味性，使其緊密貼近學(xué)生，增強(qiáng)校園網(wǎng)的吸引力。這樣一方面能做到知己知彼，為教育工作提供充分的準(zhǔn)備；另一方面可以消除以往溝通教育中存在的種種隔閡，搭建有效的載體，

7、讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流。 2深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化教育，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面引導(dǎo)和教育。首先要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是科技發(fā)展帶來(lái)的人類生產(chǎn)方式的變革，是學(xué)習(xí)、工作和生活的現(xiàn)代化工具，但不是精神家園，更不是世外桃源。其次要幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性。網(wǎng)絡(luò)在給人類帶來(lái)方便的同時(shí)也存在著很多危害，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別不能迷戀網(wǎng)絡(luò)。第三要幫助大學(xué)生形成良好的上網(wǎng)心態(tài)。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和自由性，能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活之間自如轉(zhuǎn)換，不能本末倒置，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境之中；自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，積極參加網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，不傳播虛假信息，不實(shí)施欺騙行為，不進(jìn)行

8、違法犯罪活動(dòng)。第四要培養(yǎng)大學(xué)生積極的現(xiàn)實(shí)生活態(tài)度。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)及需要，發(fā)現(xiàn)滿足自己心理需要的其他途徑所在，鼓勵(lì)大學(xué)生參加到現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與交往中，培養(yǎng)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。 3加強(qiáng)完善網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，規(guī)范管理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為 大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)是成年人，但是自我控制能力相對(duì)較弱，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，把他們上網(wǎng)行為限定在一定時(shí)間和范圍之內(nèi)是必要的。通過(guò)建立相關(guān)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)課堂和宿舍等大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，對(duì)上網(wǎng)行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，是能夠克服和消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的不良影響的。同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者也有一定的矯治作用。學(xué)校要嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，建章建制，制定校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)

9、絡(luò)管理?xiàng)l例、宿舍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例、上網(wǎng)用戶守則等進(jìn)行規(guī)范管理，并從公寓管理規(guī)定入手，對(duì)夜不歸宿的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，從源頭上杜絕學(xué)生通宵上網(wǎng)的可能性。 4精心營(yíng)造良好的校園文化氛圍，豐富大學(xué)生生活 除了與個(gè)體、群體有關(guān)，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)還受到社會(huì)文化因素的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于預(yù)防大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)具有重要意義。高?？梢猿浞职l(fā)揮第二課堂的教育功能，開(kāi)辦高水平的人文藝術(shù)類講座，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；組織健康的文體類課外活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)際的參與、操作中耳濡目染，思考問(wèn)辨，不斷開(kāi)闊視野，從而提高自身文化底蘊(yùn)和審美情趣。同時(shí)還可以通過(guò)舉辦網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

10、競(jìng)賽等活動(dòng)將學(xué)生的精力從沉迷網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能。這些文體活動(dòng)還可以滿足大學(xué)生們友誼社交、獨(dú)立自由活動(dòng)、發(fā)揮特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等需要，從而調(diào)動(dòng)他們的熱情，讓他們更多地投入到真正的活動(dòng)中去，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷。 5廣泛開(kāi)展心理健康教育，提高大學(xué)生的心理健康水平 沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生大多對(duì)責(zé)備熟視無(wú)睹、對(duì)約束機(jī)制無(wú)動(dòng)于衷，表現(xiàn)出良好的“心理素質(zhì)”。但是，實(shí)際上他們當(dāng)中大部分人的心理是極其脆弱的。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的心理健康，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，少一些責(zé)備，努力搭建有效的溝通平臺(tái)；盡可能與他們就其沉迷的原因進(jìn)行交流，尋找個(gè)體沉迷網(wǎng)絡(luò)的癥結(jié)；根據(jù)心理特點(diǎn)，考察不同個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中引起心理缺陷的因

11、素，制定切實(shí)可行的疏導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程或系列講座，積極開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)等工作。讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系，如何面對(duì)挫折和困難，如何尋求心理平衡找回自信，并學(xué)會(huì)區(qū)分網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的界限，不把上網(wǎng)當(dāng)作逃避生活問(wèn)題或者調(diào)解消極情緒的主要工具。 總之，對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，我們應(yīng)充分認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)。從社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己等四個(gè)方面入手，用盡一切辦法來(lái)教育并挽救學(xué)生。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生一定要有愛(ài)心、有耐心、有誠(chéng)心。還必須端正態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確引導(dǎo)，既不能全盤接受，也不能一概否定。同時(shí)，還必須把握好工作中”度”的原則，適當(dāng)控制，有限自由。讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的生活

12、真正豐富起來(lái)，健康起來(lái)，共同建造和諧積極的校園文化。 摘要對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，我們應(yīng)充分認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)。從社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己等四個(gè)方面入手，用盡一切辦法來(lái)教育并挽救學(xué)生。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生一定要有愛(ài)心、有耐心、有誠(chéng)心。還必須端正態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確引導(dǎo)，既不能全盤接受，也不能一概否定。同時(shí)，還必須把握好工作中“度”的原則，適當(dāng)控制，有限自由。讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的生活真正豐富起來(lái)，健康起來(lái)，共同建造和諧積極的校園文化。 關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生消極影響防治對(duì)策 隨著網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ畹膹V泛應(yīng)用，它的豐富性和便捷性使得人們對(duì)它的依賴性日益增強(qiáng)。作為正接受著高等教育的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)更是成為了他們生活中不可或缺的一部分，開(kāi)拓了大學(xué)生的眼界，方便了他們的學(xué)習(xí)。然而，令人擔(dān)憂的是，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，其身心和學(xué)業(yè)都受到了嚴(yán)重的負(fù)面影響。同時(shí)，這種現(xiàn)象的存在，也極大地不利于整體優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，不利于和諧校園的建設(shè)。因此，有必要分析沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的消極影響，從而找出切實(shí)可行的對(duì)策，推進(jìn)校園的和諧發(fā)展。 參考文獻(xiàn): 1劉龍洲,顏柯.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往探析J.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2004(1). 2陳明龍等.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮分析及對(duì)策淺論J.蘭州學(xué)刊,2003,(1). 3廖美玲等.大學(xué)生上網(wǎng)