對切實實施有效教學促進師生共同發(fā)展的幾點建議

1、提案編號：0024提 案 者：民盟區(qū)委案 由：對切實實施有效教學促進師生共同發(fā)展的幾點建議承辦單位：教育局辦理結果：解決或采納提案內容： 一、提出“切實構建有效教學，關注師生共同發(fā)展”的區(qū)域背景近年來，隨著我區(qū)作為全市新課程實驗區(qū)的工作有效展開，中小學的新課程管理工作得到了加強，課程改革工作進展十分順利，并取得了一定的成績；徐匯教育在減負增效方面走在全市前列，學生的學業(yè)水平穩(wěn)居全市前茅，徐匯教育已經成為徐匯區(qū)對外形象的品牌之一。當前，隨著全社會對教育的日益重視，教育的競爭也日趨激烈，徐匯教育同樣也面臨著挑戰(zhàn)與機遇，如何使徐匯教育可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，是擺在我們面前迫切需要思考和研究的課

2、題。二、徐匯教育在發(fā)展過程中值得思考的問題為了徐匯教育平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展地發(fā)展，繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，審視我區(qū)教育改革以及發(fā)展過程，我們提出如下值得思考的問題： 1、學生的負擔有待進一步減輕近年來，徐匯優(yōu)質、充分的教育，在全市乃至全國有口皆碑，但總體來說學生的負擔還是偏重的，其主要表現為：有些學校還是有加班加點情況，尤其是在區(qū)域性質量監(jiān)控、中考高考沖刺等階段，音體美等藝術課程暫停，考試科目加班的狀況難以杜絕。有些學校，學生的作業(yè)量以及學業(yè)測驗過多或過于頻繁，以上海市教委規(guī)定的中小學作業(yè)時間規(guī)定作考量，我區(qū)學生完成作業(yè)所需時間總體來說還是“超標”的。有些學校的教師對教學的難易程度把握不當，一是對新課

3、程的標準把握不準，教學內容的難易度也就不確定，教學內容上往往“全覆蓋”和“大容量”。二是對教師的日常教學監(jiān)管不力，課堂教學的隨意性也就增加，學生單元學習和整冊教材學習的結果呈現“離散性”差異。這種差異在質量監(jiān)控的數據中可見一斑。2、教師專業(yè)化發(fā)展的思路有待進一步拓展近年來，徐匯教育高度重視教師隊伍的建設，在“聚焦人才，成就教師”的舉措下，展開了一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的評比工作。其中，促進教師專業(yè)發(fā)展的有：區(qū)拔尖人才、區(qū)學科帶頭人、局學科帶頭人、局中青年骨干教師的評選，“駿馬獎”、“耕耘獎”和“育人獎”的評選，另外還有各級各類的教學評比和檢查等。這些評優(yōu)工作，對提高徐匯教育辦學質量和促進教師專業(yè)

4、發(fā)展無疑起到了重要作用。但是，在評優(yōu)工作的頻率、方式等方面還可以予以進一步的改進和完善，我們要從“以人為本”的科學發(fā)展觀出發(fā)，采用各種激勵方法和手段，最大限度地調動全體教師的學習和工作積極性；教師專業(yè)化的發(fā)展，既建立在個體的內驅力等內因上，更離不開教研組群體、年級組團隊和各級行政以及學術支持、輔助等外因。國外 “專業(yè)發(fā)展學校”、“藍帶學校”、“燈塔學?！?的先進經驗和成功案例，可以擴大學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的視野和思路。三、對徐匯教育在發(fā)展過程中的幾點建議在深入學習實踐科學發(fā)展觀的當前，“切實實施有效教學，關注師生共同發(fā)展”是徐匯教育向深度發(fā)展和內涵發(fā)展中的一根標桿。新課程的建設和推進是一個在

5、實踐中不斷改革、完善的動態(tài)過程，更是提升以校為本的校長的課程領導力、中層的課程執(zhí)行力、教師的課程實施力之核心和關鍵?；趯ξ覅^(qū)教育改革平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展的愿望，提出如下的建議： 1、“切實實施有效教學，關注師生共同發(fā)展”，要加強課程的校本化研究和校本化培訓1）加強新課程的校本化研究，需要研制以校為本的、用調適與創(chuàng)生理論來指導的學校新課程實施方案，研制“三級課程”和“三類課程”的校本化配套計劃，形成新課程校本化的PDS管理制度。2）加強新課程的校本化研究，需要全區(qū)各校進一步深入學習新課標，以校為本進行整合教材的實踐研究，并且在實際操作上形成方法論、核心技術和各學科的具體操作經驗與方法，在課程設計

6、與教學實踐之間的中間地帶進行系統(tǒng)的實踐與理論研究，形成促進每一個教師都有教學創(chuàng)新的工作機制和操作模式。3)建立科學的校本化學科訓練體系，需要加大學科教師專業(yè)功底的檢測和修復，加強學科教師對新課程標準研讀的要求，加深教師對所教學科的理論方法、知識體系、邏輯結構、層次安排、規(guī)律認識等學科功底。4)建立科學的校本化學科訓練體系，需要改造學科的訓練系統(tǒng)，適當淡化學科訓練模式的“學究氣”，使學科訓練呈現生活化、情趣化、探究性、開放性和互動性，追求讓學生有興趣有創(chuàng)意地參與訓練，鞏固基礎。5)建立科學的校本化學科訓練體系，需要重建學科體系結構，淡化完整的學科知識體系，突出基礎中的重點，設計主題性單元知識模塊

7、，允許有選擇地進行學習，幫助學生聯系自己的生活，體驗知識形成的過程。6)建立科學的校本化學科訓練體系，需要整合學科訓練的多種資源，將各種教育資源整合進新教材，讓學生在課內課外和校內校外有效的學習，在社會的真實情景、科學技術的虛擬情景（校園學習網）中學習新課程。2、“切實構建有效教學，關注師生共同發(fā)展”，要勇于做減法，按課標進行教學。1）勇于做減法，區(qū)域內各校要切實把握教學內容的難易程度，把握學科作業(yè)的難易度，把握鞏固學科知識的練習量。在此基礎上，需要具體問題具體分析，不搞“一刀切”，絕不籠統(tǒng)地、簡單地減輕學習負擔，因為學生在課堂內外課前預習、課堂練習、課外作業(yè)等是學生所應擔負的學習責任。2）勇

8、于做減法，需要教師依據校本化的課程實施計劃，改善自己的教學行為來提高學科教學的有效性，不搞題海戰(zhàn)術，使學生的作業(yè)負擔、思想負擔和精神負擔從繁重低效的學習中解放出來。3）勇于做減法，需要教師按學生學業(yè)發(fā)展的規(guī)律設計學科教學，減輕學生過重的心理負擔消除學生對考試的恐懼心理，減輕分數、名次的壓力給學生營造寬松和諧、主動發(fā)展的學習環(huán)境。3、“切實實施有效教學，關注師生共同發(fā)展”，要建立及時的學習反饋和教學補救機制。1）建立及時的學習反饋系統(tǒng)和教學補救機制，需要建立“教導處、年級組、學科教研和學科教師”四級學習反饋系統(tǒng)，建立四級學習反饋系統(tǒng)下的“連續(xù)反饋”、“間歇反饋”后的教學補救機制，及時預防學科教學

9、質量的失控，積極干預學生學業(yè)水平的滑坡。2）建立及時的學習反饋系統(tǒng)和教學補救機制，需要從學生的 “學習動機“方面反饋學習的結果，及時診斷學科教學過程與行為中哪些是正確的或錯誤的，會引起學生滿意或不滿意的何種情緒體驗，正向或反向影響學生進一步學習的動機。一旦出現偏差就要及時啟動教學補救機制，及時地展開補救和干預。3）建立及時的學習反饋和教學補救機制，還需要從學生的“學習認知”方面反饋學習的結果，獲得有關正確和錯誤的信息，使之成為指導今后教學的定向依據。一旦出現偏差就要及時啟動教學補救機制，及時地展開補救和干預。 對政協(xié)上海市徐匯區(qū)委員會十二屆三次會議第0024號提案的答復民盟區(qū)委： 首先非常感謝

10、貴委對徐匯教育的關心和支持！貴委關于“對切實實施有效教學促進師生共同發(fā)展的幾點建議”的第0024號提案收悉，先將辦理情況答復如下：“對切實實施有效教學促進師生共同發(fā)展的幾點建議”的提案提出的問題正是教育局及相關部門關注的問題，是對師生共同發(fā)展的思考建議，提案內容很有價值。如何正真做到減負增效，徐匯區(qū)教育局將關鍵點落在向45分鐘要效益。首先是更新觀念，把德育活動有機融入課堂；其次遵循教育規(guī)律，嚴格執(zhí)行課表，不依賴加課、補課，提高課堂教學質量。在把體育課、實驗課和社會實踐活動還給學生之后，依然保持原有高水平。為此，徐匯區(qū)倡導每個教師上好每節(jié)課，通過消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質課，向45分鐘要效

11、益、要質量。具體措施是：深化“加強初中建設工程”。繼續(xù)開展初高中銜接專題工作研究，拓展示范性高中與對口初中多模式合作的新途徑，促進初中學校的內涵發(fā)展。積極拓展“示范帶動、校際聯動”工作模式，總結和推廣“委托管理”的有效做法，制定和實施各類優(yōu)質初中學校對相對困難初中學校的“聯動”機制，實現“校際聯動”的全覆蓋，實現優(yōu)質初中和相對困難初中學校的“共贏”發(fā)展。研究制訂初中教學基本規(guī)范，促進相對困難學校教育質量的提升。圍繞校長課程領導力、教師教學有效性，結合“一周一學校，一月一專題，一季一會議”的工作機制，開展初中學校教學展示活動，繼續(xù)舉辦“六?！苯萄薪M長論壇。加強高中學校的分類指導。繼續(xù)開展“尋找發(fā)展突破口、攀登發(fā)展制高點”活動，加強對高中學校的分類指導，鼓勵學校發(fā)展個性，實現高中辦學多樣化。繼續(xù)深化實驗性、示范性高中的“示范帶動”工作模式，根據素質教育的總體要求，在學科德育、學科高地、特色項目建設和骨干教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮實驗性、示范性高中的引領和輻射作用。逐