《大雨和小雨》教學(xué)設(shè)計

1、大雨和小雨教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容分析】： 大雨和小雨是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過力度的變化表現(xiàn)大雨、小雨的不同音響，使學(xué)生初步感受力度在音樂表現(xiàn)中的作用。歌曲音域六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點(diǎn)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。 【學(xué)情分析】： A類學(xué)生：學(xué)生具備獨(dú)立演唱的能力，音準(zhǔn)較好，能夠準(zhǔn)確地唱出曲譜中音符的音高；學(xué)生節(jié)奏感較好，能夠運(yùn)用拍手及劃拍子的方式打出歌曲的節(jié)奏；學(xué)生能夠較好的控制自己的音量，能夠進(jìn)行強(qiáng)弱對比的變化；學(xué)生參與教學(xué)活動的意識與積極性都較高，能夠積極

2、配合教師完成教學(xué)任務(wù)。 B類學(xué)生：學(xué)生具備跟唱、哼唱的能力，音準(zhǔn)稍差，能夠跟唱出曲譜中音符，但音高過高或過低；學(xué)生節(jié)奏感稍差，能夠跟隨教師拍手及劃拍子，但是學(xué)生的動作與歌曲節(jié)奏無法統(tǒng)一；學(xué)生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量過強(qiáng)或過弱；學(xué)生參與教學(xué)活動的意識與積極性都較差，需要教師的引導(dǎo)與協(xié)助。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. A類學(xué)生能準(zhǔn)確的演唱大雨和小雨并進(jìn)行。B類學(xué)生能夠跟唱歌曲大雨和小雨。2.增強(qiáng)學(xué)生對音量強(qiáng)弱的掌控。 3.尋找生活中的聲音。 【康復(fù)目標(biāo)】： 1.通過呼吸放松訓(xùn)練使學(xué)生的發(fā)聲器官及肢體得以放松，建立正確的呼吸方式。 2.通過發(fā)聲練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法與習(xí)慣，同時調(diào)節(jié)學(xué)生存在的

3、呼吸支持不足及音調(diào)異常的問題。 3.通過教師的手勢提醒及游戲的形式，提高學(xué)生控制音量強(qiáng)弱的意識與能力，從而調(diào)節(jié)其存在的響度異常的問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)唱歌曲大雨和小雨。 【教學(xué)難點(diǎn)】：音量強(qiáng)弱對比的變化。 【確立重難點(diǎn)的依據(jù)】：通過音量強(qiáng)弱對比的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲時的控制能力；從而使學(xué)生的演唱更加富有表現(xiàn)力，也能促使學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：電子琴、課件。 【教學(xué)過程】： 環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備活動【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：通過呼吸放松訓(xùn)練使學(xué)生的發(fā)聲器官得以放松，為之后的歌曲演唱奠定基礎(chǔ)；通過發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確的去進(jìn)行發(fā)聲，增強(qiáng)學(xué)生的呼吸支持能力，調(diào)節(jié)學(xué)生存在的音調(diào)異常問題。】 1.呼吸放

4、松訓(xùn)練：雙臂交替上舉運(yùn)動。雙臂劃圈運(yùn)動。雙肩聳立運(yùn)動。2.發(fā)聲練習(xí)：用/a/音進(jìn)行長音模唱練習(xí)。用/a/音進(jìn)行強(qiáng)弱音對比練習(xí)。預(yù)設(shè)生成：1.發(fā)聲練習(xí)時學(xué)生的聲音響度可能會過大或過小，音調(diào)可能過高或過低。教師應(yīng)對：1.可以通過手勢引導(dǎo)學(xué)生控制自己的聲音響度及音調(diào)高低。環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：通過讓學(xué)生聽、模仿生活中常見聲音的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.播放生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音讓學(xué)生猜一猜。2.帶領(lǐng)學(xué)生模仿生活中常見的聲音。3.播放大雨和小雨引出本課的課題。預(yù)設(shè)生成：1.學(xué)生在進(jìn)行模仿時，聲音可能不夠準(zhǔn)確，其他學(xué)生參與程度也不夠。教師應(yīng)對：1.教師可以播放一些相關(guān)的視頻，并邊做動作，

5、邊模仿聲音帶動所有學(xué)生來做一做。環(huán)節(jié)三：新授【設(shè)計意圖及應(yīng)用策略：學(xué)生跟隨音樂伴奏進(jìn)行演唱，教師通過觀察來了解學(xué)生學(xué)習(xí)前對歌曲的掌握程度；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拍手的方式掌握歌曲的節(jié)拍與歌詞；通過教師范唱、學(xué)生跟唱、接龍演唱的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱；通過游戲的形式進(jìn)行音量強(qiáng)弱變化的練習(xí)?！?.學(xué)生跟隨音樂伴奏進(jìn)行演唱。2.對學(xué)生的演唱情況做以總結(jié)。3.教師范唱。4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。打節(jié)拍說歌詞。接龍的形式說歌詞。完整朗讀歌詞。5.學(xué)唱歌曲。教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。接龍的形式演唱。跟隨歌曲伴奏演唱。6.游戲：學(xué)話。7.再次演唱歌曲，并在演唱中加入音量強(qiáng)弱的變化。8.請學(xué)生上前表演。預(yù)設(shè)生成：1.在學(xué)歌詞及演唱時，如果歌詞過長學(xué)生可能會記不住。2.歌曲的節(jié)奏與旋律雖然簡單，但學(xué)生也可能打不準(zhǔn)節(jié)奏或唱不準(zhǔn)音高。3.學(xué)生在進(jìn)行音量變化時，可能會出現(xiàn)過強(qiáng)、過弱、無變化的現(xiàn)象。教師應(yīng)對：1.將一句歌詞分成前后兩部分，教師與學(xué)生通過交替說詞的方式來進(jìn)行演繹，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2.可以通過降低速度的方法來進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而逐漸加速至正常速度。3.教師可以通過示范及用手