《雨點兒》教學設計

1、雨點兒教學設計教學目標：1、 認識 11 個生字，會寫 3 個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重、難點：1、 認識 11 個生字，會寫 3 個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 懂得雨水與植物生長有著密切的關系。課前準備：1、 多媒體課件，生字詞卡片。（教師）2、 了解雨水對花、草的作用。（學生）課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、激趣揭題。（一）猜謎語，激發(fā)興趣。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽 得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）（二）通過談話，調動學生已有的知識儲備。

2、1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。） 2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。） 3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）（三）揭示課文題目。今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（出示課文題目）大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音， 跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、 指讀、全班讀。）指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒” 讀得快一些，舌頭卷起來

3、，就更好聽了，再來試試吧?。┒?、感知全文。（一） 過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書 翻到這一課吧?。ǘ?提出自學要求。1、 自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。2、 組長領著學習這一課的生字寶寶。（三）檢查自學情況。1、 認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小 組能得到 5 顆星。）2、 （出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。）運用學過的 方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。3、 齊讀詞語。4、 反復游戲，鞏固認字。（1） 生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字

4、，把 “小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。（2） 讓花更紅。師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我 們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開 得更大、更紅了。（演示課文插圖二）三、再讀課文。1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。 2、同桌互讀，開火車讀。3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。四、指導書寫。1、觀察比較，找出主筆。（1）觀察筆畫、筆順。方：(主筆是“一”)半：(主筆是“丨”)巴：(主筆是“乚”)（2）觀察位置。方：第一筆點要

5、寫在上半格的豎中線上，橫要從橫中線起筆，略向右上偏斜， 第三筆是橫折鉤，最后寫撇。半：兩橫平行，最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。巴：最后一筆不能寫得太短。2、師范寫。注意：（1） 每個字的主筆很重要，關系到整個字的美觀。（2） “方”字第三筆的起筆在橫豎中線的交點上，然后向右下偏斜，鉤的收筆 在豎中線上。3、 生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。4、 生練寫。5、 評比與欣賞。五、小結。同學們，你們今天的表現(xiàn)很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也 和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助 你們學到更多的知識，變得更加聰明。第二課時一、情境導入，復

6、習生字。1、 上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。這節(jié)課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們 就變成了（好朋友）。2、 現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的名字讀準。（強調兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語喲?。ㄖ该M行說話 訓練。）3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小 朋友們來認認這些生字朋友。（1） 出示生字。（指名讀，開火車讀。）（2） 生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）4、 生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊， 好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）5、 過渡：你們看，雨點兒來啦?。ㄕ故荆河挈c兒

7、紛紛從天空落下來，唱著“小 雨沙沙”的歌。）二、學習第 1 自然段。1、 來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？2、 是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）（1） 誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習 一下，好嗎？（練讀指名讀齊讀）（2） 剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？（帶 動作讀）3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？ 4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習用“數(shù)不清”說句子）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。5、 剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么

8、一個動作（飄落）， 這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風 一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要（輕 一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第 1 自然段。）6、 雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？三、品讀第 24 自然段。這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其 中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它 們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀

9、要求。 （出示朗讀要求，生自讀自找。）1、 大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）2、 小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。） 3、體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整。） 大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。（1） 老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己 先練一練。（2） 男、女生分角色讀。（3） 老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師 生合作讀）4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣??？演示：出示

10、一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒？它 們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引導學生說出干旱地區(qū)和 沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地 方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。）四、學習第 5 自然段。1、 大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了， 太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ㄕ故静鍒D）大雨過后，彩虹出 來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的 花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表 達著自己無比高興、愉

11、快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）2、 指導朗讀第 5 自然段，與同桌一起加動作表演讀。3、 讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。（1） 為什么花更紅了，草更綠了？（2） 為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花，綠的草？課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。 4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。5、 有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽 小雨沙沙。6、 有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。） 8、做雨點兒多好??！如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？ 9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧?。ㄉR讀）五、小結課文。1、 我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地 叫它一次吧。（生齊：雨點兒）2、 如果你