教師研修總結(jié)：我的研修五味

1、不知不覺中，六天的研修又到了說再見的時(shí)候，我的工作暫時(shí)告一段落?；叵脒@六天的日子，我的心里忐忑、坦然、忙碌、激動(dòng)和甜蜜各種感覺輪轉(zhuǎn)，可謂五味俱全。忐忑今年是我第三次做指導(dǎo)教師，按說應(yīng)該不陌生這個(gè)工作，但是我仍如往年接到任務(wù)后很忐忑，因?yàn)槊磕甑难行弈繕?biāo)、研修難點(diǎn)都是不一樣的。一切都沒有彩排，所有的工作都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，如現(xiàn)場(chǎng)直播，自己怕步伐跟不上變化的節(jié)奏，因自己能力的欠缺影響了學(xué)員的評(píng)優(yōu)資格，怕評(píng)價(jià)語言不夠誠(chéng)懇和精確等等。帶著壓力我開始了工作。坦然進(jìn)入了研修平臺(tái)，先學(xué)習(xí)公告和課程簡(jiǎn)報(bào)。閱讀指導(dǎo)教師職責(zé)，發(fā)現(xiàn)今年的考評(píng)和以往不同，更加上貼近老師實(shí)際生活，點(diǎn)評(píng)不納入評(píng)估，感言簡(jiǎn)報(bào)都沒有做過多要求，這樣

2、老師們就有充足的時(shí)間觀看視頻，學(xué)習(xí)專家的優(yōu)質(zhì)資源，欣賞更多的優(yōu)質(zhì)作業(yè)。再點(diǎn)開課程模塊，發(fā)現(xiàn)今年的研修作業(yè)學(xué)員只做兩次，更重要的是作業(yè)的設(shè)置都是解決平時(shí)教學(xué)的困難，無論觀察的難度還是磨課，其目的都不是為了打造精品課，而是為了解決教學(xué)中的實(shí)際問題、研究教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。看到這里，我的心釋然了，慢慢踏實(shí)了。忙碌開始沒有學(xué)員的作業(yè)，我有了充足的時(shí)間閱讀簡(jiǎn)報(bào)，觀看視頻，觀看ppt，力爭(zhēng)最快理解這次研修的本質(zhì)和具體細(xì)節(jié)，尤其是后來的那些磨課范例、課堂實(shí)錄、備課設(shè)計(jì)等，自己平時(shí)司空見慣，但下筆又說不到點(diǎn)上的那些日常細(xì)致工作，一下子展示出來，我目不暇接，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)。很快，學(xué)員作業(yè)陸續(xù)完成，我開始批改作業(yè)。這

3、次的作業(yè)都是結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，需要認(rèn)真思考，相互比較，不敢輕易敲擊鍵盤，還要隨時(shí)和學(xué)員溝通，商討如何修改作業(yè)，以及搜集學(xué)習(xí)園地素材。不知不覺，3個(gè)小時(shí)就過去了，到了中午吃飯的時(shí)間了。真是既緊張又忙碌，腰酸背痛，但心情始終快樂著。激動(dòng)說激動(dòng)一點(diǎn)也不過分。面對(duì)能對(duì)接自己教學(xué)困難的視頻、專家討論，結(jié)合教材課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及簡(jiǎn)報(bào)中的專家引領(lǐng)，面對(duì)學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)等等。我思考。其中專家談到課堂研究的實(shí)質(zhì)不是打造精品課堂，因?yàn)檎n堂是有缺憾的課堂。我們的研修就會(huì)找到這些不足，并通過集體的力量，研究討論，用集體智慧來解決課堂的問題，為下一節(jié)的課堂少一些彎路。讀到這里，我眼前似乎一亮，因?yàn)榇饲皩戇^一篇文章“高效的課堂先求真”，反駁那些預(yù)設(shè)和生成沒有對(duì)接的解釋。他們解釋、說明課還沒有完成的原因，或者為課不完美尋找借口和措辭。實(shí)際上課堂首先是真實(shí)的課堂，不是預(yù)設(shè)好的課堂，預(yù)設(shè)和生成的差距很正常。正確面對(duì)，不用解釋我原本設(shè)計(jì)的多完美。自己的文章契合了專家的觀點(diǎn)，而且是在研修中，我非常激動(dòng)。類似的例子還有好多。我面對(duì)這些優(yōu)質(zhì)資源，激動(dòng)地把各種工具綜合運(yùn)用，用筆記、用手機(jī)拍、u盤復(fù)制，或者干脆記下相關(guān)課程，留在以后慢慢品嘗。甜蜜前期的研修暫時(shí)停止，我收獲了滿滿的幸福和豐厚的