“相遇問題”教學設計(求其中的一個速度)

1、“相遇問題”教學設計（求其中的一個速度）“相遇問題”教學設計（求其中的一個速度）“相遇問題”教學設計（求其中的一個速度）教學內(nèi)容：課本應用題例7及練一練教學目標：1、通過教學，弓I導學生認識“相遇問題（求其中的一個速度） 的特征，理解數(shù)量關系，并能解答求其中的一個速度問題的應用題。2、通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。3、結合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問 題的能力。教學重點：“求其中的一個速度問題”的特征和解題方法。教學難點：“求其中的一個速度問題”的特征和解題方法。教學用具：多媒體一套教學過程：一、激趣引入，復習舊知今天小紅打的去離家3600米的少年宮學習舞

2、蹈，6分鐘就到了 少年宮，汽車每分鐘行多少米？學生口答列式：3600/6=600 （米）。ii復習“速度”、“時間”、“路程”三者之的數(shù)量關系。（板書：速度二路程/時間）一輛客車和一輛貨車一小時共行 115千米，其中一輛客車每小 時行55千米，一輛貨車每小時行多少千米？二、揭示特征，化解難點讀讀議議出示：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發(fā)，相對走 來，經(jīng)過5分鐘相遇。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走多少米？提問：你知道相遇的時候，小明行了多少米？小紅行了多少米？如果只知道：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發(fā)， 相對走來，經(jīng)過5分鐘相遇。你能求出什么？460/5=92（米）三、解

3、答例題，理清思路1、嘗試例7 （稍做改動）。弄清數(shù)量關系，理清解題思路，掌握 兩種解法。 將上題中“經(jīng)過5分鐘相遇?！备某伞敖?jīng)過4分鐘相遇?！?，其 余條件不變，仍然小紅每分鐘走多少米？ ”學生讀題后嘗試練習。 評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。解法一：分步計算：兩人每分共行多少米？460/4=115（米） 小紅每分種走了多少米?115-60=55 米綜合算式：460/4-60= 115-60=55 （米）解法二：分步計算：相遇時小明行多少米？60*4=240 米相遇時小紅行多少米？460-240=220 米小紅每分行多少米？220/4=55 米綜合算式：（460-40*4）/4=220/4=55米2、質(zhì)疑小結，揭示課題。 想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系？ 概括“求其中的一個速度”的特征和解題方法。 揭示課題。四、深化理解，應用拓展1、基本練習。用兩種方法完成練一練第1題比一比哪一種方法簡單一些?2、變式練習甲乙兩臺機床同時加工580個零件，經(jīng)過10小時正好完成。甲 機床每