中學生厭學個案研究記錄

1、中學生厭學個案研究記錄個 案 基 本 情 況性別女出生 年月1998、 8身體 狀況良好班級初二（2）班學習情況參與課堂不積極，上課小動作較多，對自己要求不嚴，成為學困生。性格與交往性格一般，不是很外向但也不是很內(nèi)向。家庭情況家庭結(jié)構(gòu)雙親豕庭，豕中只有有爸爸媽媽，她是獨生女。父母職業(yè)父親在某工廠上班，母親在家。經(jīng)濟條件一般，不很富裕，但也不貧窮。家庭教育父母對她的要求很嚴，可高中以后住校很少回家，家長也輔導(dǎo)不了她。其她說明據(jù)她說，她初中學習不錯，知識上咼中后經(jīng)不住迷惑。研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：她上課要么頭貼著課桌，一副心不在焉的樣子；要么拿著自己的鏡 子、梳子之類的小東西玩，要么找周圍

2、的冋學小聲說話。作業(yè)經(jīng)常不交，偶爾交了也是全對一一翻版別 人的。觀察與檢測的方法：米用課堂、自習時間段全面觀察，直接觀察與班干部觀察相結(jié)合。檢測多米用課堂 提問、課堂檢測、課下隨機提問、作業(yè)反饋、月考檢測等形式。前測結(jié)果：上課總不夠?qū)Ｐ?，小動作很多?自習課上串座位，無故遲到現(xiàn)象嚴重。后測結(jié)果：上課能夠靜下心來學習；自習課上不再亂跑，能 按課代表的要求完成相應(yīng)的作業(yè)。說明：人都有廉恥之心，能分得清是非黑白，只是有時自制能力太差， 明知道那樣不對可控制不了自己， 這時就需要老師伸出援助之手，拉學生一把。教育個案研究中的教育干預(yù)記錄（以時間為序）時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預(yù)的

3、小結(jié)2011、 3找她談心，了解為什這樣一節(jié)課能遲 到30分鐘女生應(yīng)該有女生的樣子課堂上有所收斂2011、 4及時談心，及時聯(lián)系家 長。遲到兩三分 鐘，但坐不 住。太隨便了壞處很 多，可還毛病沾上 容易去掉難。課堂、自習，她遲到的 次數(shù)少了，但坐著如坐 針墊。2011、 5多關(guān)注她的行為，好的及 時表揚?；灸馨磿r 到教室。既然知道錯了，就 一定要把壞毛病克 服掉。課堂、自習，她偶爾遲 至1，基本上能坐得住。2011、 6多關(guān)心她的生活，冋課堂 上能否聽懂。課間不再瘋 跑坐，課堂上 能好好聽一 會課。學生的本質(zhì)是學 習，心收回來后要 盡快把落下的課補 補。課堂上她的小動作少 了，自習課能獨立做作 業(yè)，但時間不長。2011、 9除了關(guān)心她的生活外，和 家長一起關(guān)心她的學習。自習課能坐 在自己的位 置上學習一定要努力學習， 千萬不要讓父母失 望。課堂上她能集中注意力 一會，能主動參與課堂 了。2011、 10發(fā)動冋學們一起來關(guān)心 她課堂上注意 力能集中 15 分鐘，能主動 發(fā)言。學習勤奮努力固然 重要，但一定要找 到適合自己的方 法。不管是課堂還是自習 堂，她都能安心的學習 了。結(jié)論與討論：“不求人人成才， 但求人人成人”倒出了教育的真諦。 當學生年少無知，誤入歧途的時候， 作為教師，我們一定不能視而不見，聽而不聞，