我的教學(xué)故事

1、我的習(xí)作教學(xué)故事中寧第三小學(xué) 吳蓮霞 歲歲年年景相似，年年歲歲人不同。轉(zhuǎn)眼我?guī)煼懂厴I(yè)踏上工作崗位，重新回到了我的故鄉(xiāng)。來到我兒時讀書的母校，楊柳依舊青青，老校長就期許地讓我擔(dān)任六年級的語文老師。因為這是學(xué)校最大的班額，又是畢業(yè)班，而且我是學(xué)校最年輕的教師。起初，我對教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會表達自己的內(nèi)心情感。每當聽到他們說：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實在是太難了?！蔽叶紩肿銦o措，作文既是教學(xué)的重點又是難點。我一定要帶領(lǐng)孩子們繞過曲折，攜一路驚人展翅高飛。自此，我設(shè)計了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進行

2、“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗，就有了“寫”的材料。于是，“日記”開始上場了。首先，我把全班70個學(xué)生分成14個組,準備了14本日記本。每組5個人,即從周一到周五每天14個學(xué)生寫,每組一人。這樣每個學(xué)生每周只需寫一篇日記,一個小組輪流寫完后,組與組之間互相交換日記本。另外，我還設(shè)置了3本公用日記本，寫作程度較好的學(xué)生一周可寫2-3次，體裁、內(nèi)容不限，可以寫人、寫事、寫物、寫詩，也可以寫讀（覌）后感，還可以寫家里、生活中或上學(xué)、放學(xué)路上看到、

3、聽到和想到的，可以是建議,可以是要求,也可以是感受，然后通過自己要寫的內(nèi)容擬定一個合適的題目，要求學(xué)生在寫之前先認真讀一讀其他同學(xué)的日記,并在日記前分類摘抄六個成語或一首古詩或名言警句。通過長期試驗,學(xué)生、家長、老師有一個共同的感覺,就是這個辦法行之有效。俗話說：“拳不離手，曲不離口?！敝挥卸鄬懚嗑殞W(xué)生才能逐漸將話寫通順、連貫。另外，寫日記是將學(xué)到的知識內(nèi)化的過程，也是師生之間、生生之間、家長和孩子之間心靈溝通的過程，更是學(xué)生的思想感情得到凈化、升華的過程。每個學(xué)生都有自尊心, 有上進心,自己寫的日記老師每天要批閱、評講，班上的其他同學(xué)要讀,尤其是其他同學(xué)的家長也要讀,所以大部分同學(xué)都很認真,

4、字跡干凈工整，標點符號運用正確，語句通順流暢，內(nèi)容生動具體，就連摘抄的六個成語都與眾不同。在這個過程中，教師還要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，時時、處處留心身邊發(fā)生的各種事情，觀察事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，觀察事物的特點和變化，表達自己真實的感受。學(xué)生在捕捉日記材料的過程中，觀察力就會得到鍛煉和發(fā)展。同時，在觀察中，學(xué)生會開動腦筋去進行分析、比較，積極地思考，對事物可以由表及里、由感性到理性地進行認識，提高了分析問題的能力。在興趣這一最好的老師引導(dǎo)下，同學(xué)們真正踏上了“吾手寫吾心”的道路，讓每一個學(xué)生通過日記來吐露心聲，通過日記學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇，通過日記激發(fā)了孩子的寫作欲望與表達激情?，F(xiàn)在，

5、再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動人。于是，我又設(shè)計了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個人寫8個感興趣的詞語，這樣全班就是近200個詞語。放在一個盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個，構(gòu)思成一個小故事。同學(xué)們真是給了我一個大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進步。六年級有個綜合性學(xué)習(xí)板塊詩海拾貝，我在搜集了大量的兒童詩范文讓同學(xué)們欣賞，去主動發(fā)掘靈感。在他們初步領(lǐng)會的基礎(chǔ)上又講解了兒童詩的寫法。沒有想到他們的靈感又層出不窮，都拿著自己寫的兒童詩來找我批改，宛然小詩人一般。在我的鼓勵下，他們的小詩集詩意涵泳誕生了，看著這本圖文并茂的小冊子，我真是愛不釋手。這是出自資源并不發(fā)達，農(nóng)村孩子的小學(xué)生之手！小游戲，輪流日記中的智慧使學(xué)生養(yǎng)成了隨時隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來，也使學(xué)生健步踏入了一個“生活寫作生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫、寫和評、寫作與生活有機結(jié)合起來，讓學(xué)生感到了寫作的樂趣。這一方法是提高學(xué)生寫作水平，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫作觀念的一條行之有效的途徑。通過日記，每個學(xué)生都能把自己豐富的生活儲蓄起來。那里有他們在人