少先隊工作總結--狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育

1、少先隊工作總結 -狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育少先隊工作總結 本學期，我校少先隊工作以 “以人為本，以德為先 ”為宗旨，以加強未成 年人思想道德建設為指導，狠抓學生的養(yǎng)成教育，以為主線，以少先 隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，從而為素質教育服務，為 少年兒童健康成長服務。一學期來，大隊部著重做好了以下幾項工作： 一、狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育本學期一開始， 大隊部就以爭創(chuàng) XX省教育強市、XX市行規(guī)示范校為契 機，以創(chuàng) “XX市行規(guī)示范學校 ”為目標，開展了一系列的活動，進一步 加強在校學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先，大隊部開展 “四項競賽 ”活動。大隊部根據、 等有關規(guī)定，制定四 項競賽的內容為：儀表

2、、文明言行、衛(wèi)生、兩操，每塊都有具體的實 施辦法。評比為一天一檢查，一周一評比，雙周一小結。評比以經常 性檢查和抽查相結合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班 總分。分高、低段各取總分前六、五名為優(yōu)秀中隊。評為優(yōu)秀中隊的 在班主任考核時，一次加 2 分，依此類推。同時，完善 “班級”-“學?！?“大隊部”三級檢查制度，自下而上進行自 主管理，自我教育。班內組織班級值日崗，開展經常性的自檢工作， 學校紅領巾監(jiān)督崗由值周班級輪流負責檢查。此外，大隊部再抽調人 員加強四項競賽檢查力量，負責全校的四項競賽檢查工作。檢查要做 到扣分與激勵并舉，要對四項競賽中表現突出的事跡，通過紅領巾電 視臺等陣地

3、，及時、快速地進行表揚。在平時，加強例會制度，加強 對四項競賽檢查人員的培訓，每周一中午 12：00 在電腦室集中，內容 有反饋分數、情況說明等?！八捻椄傎?”活動得到了班主任的重視， 各個班級為了爭奪優(yōu)秀中隊你追 我趕，不甘示弱。有了班主任的管理與班級的一系列相應措施的監(jiān)督。 在管理與被管理中，學生的民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積 極性和對班級的責任感， 最終，使學生的行為規(guī)范得到了加強。 于是， 校園比以往整潔了；隊員行為比以前規(guī)范了；中隊比以往有活力了， 更溫馨了 二、開展系列教育活動 這學期，大隊部開展了各種各樣的教育活動，豐富了學生的生活，主 要有以下幾方面的活動。1、日常工作

4、 如行為規(guī)范教育、班報校報的刊出、四項競賽檢查及展示、大隊委員 培訓、宣傳窗的布置及更新。其中，班報、校報為一個月更新一次， 班報 9 月份的主題是新學期寄語， 10月份的主題為慶祝國慶， 11月份 的主題為家校聯系， 12 月份的主題為學習園地， 1 月份的主題為迎新 年。校報由各個班級輪流刊出，分別有安全教育、時事新聞、家校聯 系，以及創(chuàng)強?？取４送?，本學期的宣傳窗的內容有：大隊委員展 示、安全知識宣傳、禽流感宣傳、四項競賽展示、小記者專欄等等。每一期的板報和宣傳窗都成為了校園和各個班級對外的一個窗口，成 了一道美麗的風景線。2、校級競賽 為了豐富校園生活，為了創(chuàng)設優(yōu)美的校園環(huán)境，提升整

5、個校園的學習 氛圍，體現教室春風化雨、潛移默化的教育功能，同時，在活動中培 養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及保持環(huán)境衛(wèi)生的意識，大隊部開展了校黑板報 比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設比賽。教室布置包括：學風、教風的張貼；布 告欄、衛(wèi)生角、班隊角、學習園地、墻面張貼、黑板布置、低年級的 競賽角，以及各班根據自己的實際情況，創(chuàng)設的生活角、圖書角、心 愿角等各種溫馨角。同時，為了促進校園精神文明建設，豐富和活躍我校學生的課內外生 活，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學生的個性。大隊部開展了 “迎 元旦 詩歌朗誦比賽 ”。此次活動，一至三年級以 “快快樂樂迎新年 ”為主 題；四至六年級以 “紀念抗日戰(zhàn)爭勝利 60 周年，歌頌英烈 ”為主題。選 擇抒情、內容積極向上，有助于促進學生身心健康發(fā)展的詩歌為朗誦 比賽內容。每一次活動都得到了班主任的重視，取得了良好的效果。3、教育活動 包括：大隊委員競選；向一年級新生獻小黃帽，暨交通安全教育；入 隊儀式； 交通安全知識競賽； 在“十一前夕 ”觀看交通安全教育錄像； 觀 看德育教育錄像；參加 XX市少代會；利用直播系統(tǒng)開展了幾次電視講 座，內容包括：校園安全教育禽流感預防法制教育；小記者報名；感 恩父母書信活動；新一屆鼓號隊員選拔與培訓，等等。 下學期，大隊部將繼續(xù)努力，以 “兒童為本、道德為先、隊建為基、發(fā) 展為重”理念為指導，發(fā)