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文檔簡介

1、第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽查背誦江畔獨步尋花。二、導(dǎo)入新課1、板書詩題：書湖陰先生壁2、讀詩題。3、解釋題。湖陰先生是王安石的好朋友。王安石是宋代著名的政治家、文學(xué)家（插話： 你還記得王安石的什么詩？背給大家聽聽。） 書湖陰先生壁是王安石在湖陰 先生庭院的墻壁上寫的一首詩。三、讀通1、王安石在湖陰先生的庭院的墻壁上寫了什么呢？下面，請同學(xué)們好好讀讀這首詩。2、自由讀，讀通。3、指明讀詩，師相機正音，引導(dǎo)生標(biāo)出停頓。四、讀懂1、結(jié)合注釋理解詩意，邊讀邊想。2、引導(dǎo)生理解詩意，師及時鼓勵、點撥。（1）茅檐長掃凈無苔茅檐：茅屋、草堂，本文指茅屋在內(nèi)的整個庭院。茅草房錢的庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。

2、（2）花木成畦手自栽花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種的。（3）一水護田將綠繞庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。（4）兩山排闥送青來兩座青山推開門，送來青翠的山色。2、指明完整地說說詩意。五、美讀1 認(rèn)真默讀全詩，想想你從這首詩中體會出什么。2、交流，師相機引導(dǎo)學(xué)生體會“凈無苔”“護”“繞”等字詞的妙用，相機指導(dǎo)美讀六、總結(jié)王安石訪問朋友湖陰先生， 被朋友高潔的人格和朋友家周圍清新的環(huán)境深深 吸引，于是就情不自禁地寫下了這首詩歌，并把它題寫在湖陰先生家的墻壁上。 前兩行寫湖陰先生家的環(huán)境， 潔凈清幽， 暗示主人生活情趣的高雅； 后兩行轉(zhuǎn)到 庭外，寫山水對湖陰先生的申請。暗用“護田”與“排闥”兩個典故，把山水化 成了具有生命情感的形象， 山水主動與人相親， 正表現(xiàn)了人的高潔。 詩中雖然沒 有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應(yīng)，句句吻合，讀來耐人尋味。七、背誦自由背，指名背，集體背。作業(yè)：熟背并默寫這首詩。板書設(shè)計江畔獨步尋花唐 杜甫黃師塔前 / 江水東，春光/懶困 /倚微風(fēng)。 景美人愛桃花/一簇/開無主，可愛/深紅/愛淺紅？書湖陰先生壁宋 王安石庭院內(nèi)凈庭院外美茅檐/

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