《給教師的建議》讀書評(píng)價(jià)

1、讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書， 受益匪淺。書中所談的每一個(gè)問題，不僅配有生動(dòng)的實(shí)例，而且也有 精辟的理論分析。這些娓娓道來的教育教學(xué)實(shí)例，讓讀過此書的教師 們，開闊了眼界，也提高了水平。在這本書當(dāng)中，蘇霍姆林斯基一共 談及了一百條建議。讀著此書，就好像有一位智者站在面前，他循循 善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué) 的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心 蘇霍姆林斯基說：年輕人要建立起自己的藏書，讓書成為自己的 老師，每天去向他們請(qǐng)教；并建議我們，每個(gè)月買三本書：（1）關(guān)于你 所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；（2）關(guān)于可以作為青年

2、們的學(xué) 習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書；（3）關(guān)于人（特別是兒童、 少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。 古往今來，“書籍”一直都被譽(yù)為人類的朋友，因?yàn)樗鼈兪侨祟?進(jìn)步的階梯。其實(shí)，在蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要 提高自己的教育素養(yǎng)，就要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一 精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書， 要能在書本面前坐下來，深入地思考。坦率來說，我們教師教給學(xué)生 的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想 在教學(xué)時(shí)游刃有余，就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí) 儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。只有讀書

3、，才能從知識(shí)的 海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我 們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過： “一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏， 這就是他通宵達(dá)旦 地讀過一二百本書?！?給教師的建議里面的一條條建議就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的心 田，它就像與我面對(duì)面一樣，針對(duì)我在教學(xué)中遇到的的苦惱與困惑娓 娓道來，讀完此書有一種讓我茅塞頓開的感覺。 為什么同時(shí)的教學(xué)，同樣的老師，同樣的環(huán)境，有的學(xué)生可以輕 輕松松的把知識(shí)完美的掌握了，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)？現(xiàn)在我終 于明白，原來是因?yàn)槲覜]有好好根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異而備課，沒有周 密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課

4、時(shí)將要做什么，為他們挑選適合他們學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在我的教學(xué)中都各有所獲。 原來就因?yàn)槲疫@ 種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動(dòng)， 使有些學(xué) 生無法學(xué)有所獲。正是蘇霍姆林斯基首條建議給了我很大的感悟。 在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的 共鳴。作為一名教師，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，一晝夜確 實(shí)也只有24小時(shí)，而我們每天一來到就給滿滿的工作給包圍了，每 天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去， 可收獲卻不大。于是，我迫不及待地閱讀了蘇霍姆林斯基的這條寶貴 的建議，迫切想要往下尋求答案。 他在這里給了我們一個(gè)很好的建議：那就

5、是讀書，每天不間斷的 讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。 而且我們讀書不能只是為了應(yīng)付明天的課， 而是出自內(nèi)心的需要和對(duì) 知識(shí)的渴求。看看一些優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們 持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海的營(yíng)養(yǎng)， 這樣數(shù)量就逐 漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦鄨?jiān)持讀書閱讀呢? 愛學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展， 許多教師都把自己的學(xué)習(xí) 和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。 他還在書中舉了一個(gè)例子：一 天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課， 他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的 所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位 老教師說

6、：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是 用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！ ”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。 我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭， 可老天總是最公平的，它 給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，之所以有差距，問題出在態(tài)度上， 抱怨時(shí)間不夠的老師們往往只是一位在抱怨，卻并沒有真正抓緊時(shí)間 去做任何一件事情，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候只是人品時(shí)間溜走， 而 并沒有好好的儲(chǔ)存這是時(shí)間里面的能量。 對(duì)于那些經(jīng)常讀書積累只是 能量的老師來說，時(shí)間每過去一年 ，學(xué)校教科書這一滴水，在教師 的知識(shí)海洋里就變得越來越小。 讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時(shí) 間太少，而忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知 識(shí)，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自 己，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。 為什么不能在閑暇之 余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)， 為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思， 反思一下自己的 教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情， 而時(shí)間真如流水一樣溜走了。 讀完了給教師的建議，我不時(shí)地反思自己，提醒自己要把這 些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化