測(cè)量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

1、測(cè)量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)安溪五小 陳梅珍學(xué)科科學(xué)課題測(cè)量力的大小教學(xué) 目標(biāo)科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的。彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的原理制成的。 力的單位是“牛”。過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。教學(xué) 重點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)力的單位 “?！?；了解測(cè)力計(jì)的工作原理。制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。（拓展內(nèi)容）教學(xué) 準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備： 最大量程是 5 牛的條形盒式彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼 5 個(gè)、用于測(cè)量重 力的小物體、文件袋、記錄單（兩份） 。備用 ：長(zhǎng)條形硬紙板（卡紙） 、橡皮筋圈（兩條） 、回形

2、針兩個(gè)（備用） 。教師自己準(zhǔn)備： 拉力器兩個(gè)、鐵架臺(tái)、橡皮筋（ 4 條）、鉤碼、幾種不同樣式 的彈簧測(cè)力計(jì) 1 個(gè)、最大量程是 5 牛的條形盒式彈簧測(cè)力計(jì)、 彈簧測(cè)力計(jì)刻度板模 型、重量超過 5N的書包、 自制橡皮筋測(cè)力計(jì)（兩種）、學(xué)具三角板、文具袋； 課件 （或小黑板）；磁吸或雙面膠。分組實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容一、導(dǎo)入1、互動(dòng)激趣師（出示拉力器 ） ：同學(xué)們，你們知道這是什么健身器材嗎？對(duì)，是拉力器。拉 力器上最重要的部件是什么？（彈簧）老師請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉一拉，其他同學(xué)仔細(xì) 觀察：他們?cè)诶臅r(shí)候，拉力器的彈簧發(fā)生了什么變化？生：觀察師：兩位同學(xué)的拉力器的彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度

3、一樣嗎？為什么會(huì)有不同？誰(shuí)的拉力 大？你是怎么判斷的？生：發(fā)表意見師小結(jié)：拉力使彈簧變長(zhǎng)了，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)得就越長(zhǎng)。 （板書：受力大， 伸長(zhǎng)長(zhǎng)）2、揭示課題 師：利用彈簧的這種性質(zhì)，科學(xué)家發(fā)明了一種可以測(cè)量力的大小的工具，大家 知道是什么嗎？（測(cè)力計(jì)）對(duì)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用專門測(cè)量力的大小的工具測(cè)力計(jì)，測(cè)一測(cè)力 的大小。（ 板書課題：測(cè)量力的大小）二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、認(rèn)識(shí)各種彈簧測(cè)力計(jì) 師（出示彈簧測(cè)力計(jì)）：這就是我們今天的測(cè)量工具測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)有幾 種不同的樣式，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。 出示課件（或?qū)嵨铮?, 師簡(jiǎn)單介紹：第一種，我 們把它叫做 平板式彈簧測(cè)力計(jì) ；第二種它的名字叫 手柄

4、式彈簧測(cè)力計(jì) ；第三種，同 學(xué)們看老師手上的這個(gè)，它的形狀像什么（圓桶形狀），對(duì)，它就叫做 圓筒彈簧測(cè) 力計(jì) ；第四種，叫 條形盒式彈簧測(cè)力計(jì) 。師：這幾種測(cè)力計(jì)盡管外表不一樣，但它們都有一根彈簧，所以，我們又可以 統(tǒng)稱它們?yōu)閺椈蓽y(cè)力計(jì)，也叫彈簧秤。 板書：彈簧測(cè)力計(jì) （彈簧秤）2、觀察條形盒彈簧測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)（1）（出示最大量程是 5 牛的條形盒彈簧測(cè)力計(jì)）引導(dǎo)：彈簧測(cè)力計(jì)由那幾部 分構(gòu)成？各個(gè)部分有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，結(jié)合課本第 頁(yè)的圖 和桌上的彈簧測(cè)力計(jì)，仔細(xì)觀察后小組內(nèi)討論解決問題。 （實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)從文件袋里拿 出測(cè)力計(jì)）（ 2）學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)，討論、交流。 （板書

5、：貼測(cè)力計(jì)圖） （3）課件展示（點(diǎn)擊部位），師問生答：提環(huán)（當(dāng)拉手用）、指針（指示物體 力的多少）、刻度板（讀出力的多少）、掛鉤（掛測(cè)量的物體）、彈簧（用伸縮表 示力的大?。?。 （板書：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤、彈簧）3、認(rèn)識(shí)單位、測(cè)量范圍（最大、最小量程） 師：我們已經(jīng)熟悉了彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和各部分的作用，測(cè)量力的大小還要知 道它的單位。師：刻度板的左上方都標(biāo)著什么呢？生：上面有“ N、牛頓”。 （預(yù)設(shè)）師： “牛頓”是力的單位，為了紀(jì)念英國(guó)著名的科學(xué)家牛頓，科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一 規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“牛”，用英文字母“ N”表示。 （板書：?jiǎn)挝唬?“牛頓” 牛N）師：同學(xué)們，刻度板的右

6、上方還有什么信息呢？生：還有“ gf 、克力”。 （板書：克力） （預(yù)設(shè)） 師：克力是我們生活中常用來(lái)表示重力和其他力的單位。那么“牛頓”和“克 力”兩者之間有什么關(guān)系呢？生： 1牛等于 100克力。 （預(yù)設(shè)）師: 你是怎么知道的？生：看刻度板，一牛對(duì)應(yīng)著 100克力。 （預(yù)設(shè)）師:其實(shí) 100 克力是 0.98 牛，小學(xué)里為了方便測(cè)量和計(jì)算就把 100克力看作是 1牛了。所以 1牛約等于 100克力。 （板書： 1牛100克力）師：（看課件或測(cè)力計(jì)）刻度板上 0到 1是一個(gè)大格，一大格表示多少牛？ 生：一大格表示 1 牛的力。 （預(yù)設(shè)）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察， 在一大格中又分成了幾個(gè)小格？一

7、小格代表多少牛？ 生: 一大格中又分成了十個(gè)小格，一小格代表 0.1 牛。 （預(yù)設(shè)） 師：你手中的測(cè)力計(jì)最大能測(cè)多少牛的物體？你是怎么知道的？ 生：5 牛，因?yàn)樽畲笫?5 牛。（預(yù)設(shè)）師： 5 牛是它的最大量程，所以我們測(cè)量的物體不能超過5 牛的力。超過會(huì)怎么樣？（會(huì)損壞彈簧測(cè)力計(jì)）師：再觀察一下，我們的測(cè)力計(jì)最小能測(cè)多大的力？生： 0.1 牛。 （預(yù)設(shè)）師： 0.1 牛是它的最小量程。（實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)將測(cè)力計(jì)放回文件袋）4、認(rèn)讀彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)。 師：會(huì)認(rèn)讀測(cè)力計(jì)了嗎？老師考考大家。（出示課件測(cè)力計(jì)讀數(shù)圖或彈簧測(cè)力計(jì)刻度板模型，生認(rèn)讀）三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1、出示最大量程是 5 牛的條形盒彈簧測(cè)力

8、計(jì) 師：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那么使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意些什 么呢？ （板書：正確使用測(cè)力計(jì)）（出示課件或看課本第 78 頁(yè)，指名讀，師作解釋） 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：（ 1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“ 0”位置。（如果指針沒有指“ 0”， 應(yīng)請(qǐng)老師幫忙調(diào)到“ 0”的位置） （板書：調(diào) “0”）師：如果不調(diào) “0”會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ （ 師演示：用兩個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)量同一物體， 其中一個(gè)指針不在“ 0”位置，問：為什么同一物體測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)不同？ ）（ 2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。 （板書：平視）師：視線比指針高了 , 讀數(shù)會(huì)偏?。灰暰€比指針低了 ,讀數(shù)會(huì)偏大。（ 3）測(cè)量的

9、力不能超過測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，因此要先估計(jì)力的大小。 （板書： 先估再測(cè)）師：我用我們的測(cè)力計(jì)測(cè)量他的書包，可以嗎？為什么？ 師：怎樣做才不會(huì)超過測(cè)力計(jì)最大的測(cè)量值？（出示課件或小黑板，全班讀） 生：在測(cè)力時(shí)要慢慢提起物體，不要用力過猛，如果指針已經(jīng)達(dá)到最大數(shù)值還 沒有提起重物，應(yīng)停止測(cè)量，或改用測(cè)量范圍更大的測(cè)力計(jì)。）2、感受力、估計(jì)力，體驗(yàn)先估計(jì)、再測(cè)量的過程 師：為了更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)估計(jì)，我們先用手來(lái)感受一下 1 牛、3牛、5牛的力分別 有多大？生：用手體驗(yàn) 1牛、3 牛、 5牛的力（拿出測(cè)力計(jì)，輪流體驗(yàn)） 師：有什么不同的感受？ （放回測(cè)力計(jì)）生：拉 1 牛的時(shí)候比較輕松，拉 3 牛的時(shí)候有

10、點(diǎn)費(fèi)力，拉 5 牛的時(shí)候很費(fèi)力， 都有點(diǎn)拉不動(dòng)。 （預(yù)設(shè)）師：說得真好，那么一個(gè)勾碼的重力有多少牛呢？請(qǐng)同學(xué)們每人提起一個(gè)勾碼 來(lái)，放在手上掂一掂， 和老師一起來(lái)估測(cè)一下它的重力是多少牛？看誰(shuí)估得準(zhǔn)。 （拿 出鉤碼）師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你估計(jì)的結(jié)果？知道老師估計(jì)多少嗎？老師估計(jì)是 0.5 牛。 師：這個(gè)鉤碼到底有多大的重力呢？看老師來(lái)實(shí)際測(cè)一測(cè)。剛才我估計(jì)是 0.5 牛，可以用這個(gè)測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量嗎？（能）首先拿起測(cè)力計(jì)的提環(huán)，一定要注意手要 拿著提環(huán)，不能拿著測(cè)力計(jì)的邊上。檢查指針是不是指著0，第一桌的同學(xué)，你來(lái)檢查一下指針（指針沒指 0，老師把指針調(diào)整到 0。）看一看，現(xiàn)在指著 0 嗎？然后 用測(cè)

11、力計(jì)勾住鉤碼，把它慢慢提起來(lái)，不要用力過猛。開始讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要和 指針相平，視線比指針高了、低了都不行。是 0.5 牛。測(cè)量完后把勾碼和測(cè)力計(jì)這 些實(shí)驗(yàn)儀器放回原處。這個(gè)勾碼我估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)？師：你們想不想用測(cè)力計(jì)親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)？在測(cè)量前，再來(lái)復(fù)習(xí)一下使用測(cè)力 計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 （出示課件或小黑板，全班讀）生：動(dòng)手測(cè)量，師巡視并作指導(dǎo)。 （提醒學(xué)生：先檢查指針是不是在“ 0”位置。 如果指針沒有指“ 0”，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)舉手，老師過去幫忙。）生：一人測(cè)量，其他同學(xué)讀數(shù)。生：匯報(bào)數(shù)據(jù)。 師：誰(shuí)剛才估計(jì)得最準(zhǔn)？ （適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)）3、實(shí)際測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物體 師：現(xiàn)在大家想不想再用彈簧

12、測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物體？ 師：下面我們分組測(cè)量，文件袋里老師給你們準(zhǔn)備了勾碼，小車，夾子，小剪 刀。你們桌面上還有科學(xué)課本、活動(dòng)手冊(cè)、文具盒、鋼筆等，只要物體的重量在 0.1 牛至 5 牛之間，都可以測(cè)出它們的重力。師：看大屏幕或小黑板 （出示記錄單 ） ，每組的文件袋里都有一張這樣的記錄單， （講解記錄單的填法） 先估計(jì)物體的重力的大小，再實(shí)際測(cè)量。算出估計(jì)值和實(shí)際 測(cè)量的差距。把結(jié)果填在記錄單上。注意填上單位，是什么？（牛）師：老師請(qǐng)一位同學(xué)讀讀操作要求。（出示溫馨提示，指名讀）（ 1）測(cè)量時(shí)，分工合作（估計(jì)員、操作員、讀數(shù)員、記錄員等） ，輪流更換；（2）先估計(jì)，再實(shí)測(cè)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填寫

13、在實(shí)驗(yàn)記錄表中。（3）在記錄單中算出估計(jì)數(shù)和實(shí)測(cè)數(shù)二者相差多少。（4）測(cè)量過程中輕聲交流，請(qǐng)勿影響他人。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理好實(shí)驗(yàn)器材。 師：這些要求記住了嗎？好，開始實(shí)驗(yàn)。生：動(dòng)手測(cè)量，師巡視并作指導(dǎo)。 （提醒要填寫單位“牛”。）4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（出示實(shí)物投影） 哪位同學(xué)來(lái)展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？拿著記錄單，到前 邊來(lái)，念給大家聽。 （選三張記錄單在投影儀上展示或貼于黑板）師：觀察這三個(gè)組的記錄結(jié)果，大家覺得哪個(gè)組的估計(jì)越來(lái)越準(zhǔn)確了？其他組 呢？估計(jì)越來(lái)越準(zhǔn)確的小組請(qǐng)舉手。師：同學(xué)們的估計(jì)數(shù)和實(shí)測(cè)數(shù)相差數(shù)還較大，希望大家課外加強(qiáng)訓(xùn)練，相信你 們的估計(jì)能力會(huì)更出色。 （根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作評(píng)價(jià)

14、）5、試一試：測(cè)量水平拉動(dòng)文具盒勻速前進(jìn)要用多大的力？ 師：下面我們?cè)賮?lái)試一試，水平拉動(dòng)文具盒勻速前進(jìn)要用多大的力，垂直拉文 具盒用多大的力？這兩次的測(cè)量結(jié)果相同嗎？師：怎么做呢？ （師作演示）師：看，老師先把測(cè)力計(jì)水平放在桌面上，勾住文具盒，慢慢勻速地拉動(dòng)它， 看是多大的力。再用測(cè)力計(jì)垂直慢慢提起文具盒，看它是多大的力?，F(xiàn)在各小組像 老師這樣測(cè)量，把結(jié)果寫在記錄單上。（由于時(shí)間關(guān)系， 每個(gè)小組只測(cè)量一個(gè)文具盒） 生：測(cè)量并匯報(bào)記錄單。師：其他小組測(cè)量的兩個(gè)力相同嗎？（水平拉動(dòng)和垂直提起的力不相同）師：這又告訴我們一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)呢，我們將在第 5 課運(yùn)動(dòng)與摩擦力進(jìn) 行研究。四、課堂小結(jié)：師：

15、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生暢談） 師：同學(xué)們有這么多的收獲，老師真高興，因此想和大家分享一下我的小制作。五、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)（作為拓展內(nèi)容來(lái)安排，可以在課外制作） 1、師：看，這是老師自制的橡皮筋測(cè)力計(jì)，一個(gè)是用單條橡皮筋做的，另一個(gè) 是用兩條橡皮筋做的。當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)較小的力困難時(shí)，這樣的橡皮筋測(cè)力計(jì)可 以派上大用場(chǎng)。 （演示：用自制橡皮筋測(cè)力計(jì)測(cè)量三角板受到的重力） 同學(xué)們，你 們喜歡這樣的測(cè)力計(jì)嗎？想不想自己也擁有一個(gè)？師：好，老師今天給大家留一個(gè)課外作業(yè)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。（出示課件或課本：做一個(gè)測(cè)力計(jì)） 師：請(qǐng)看大屏幕，所需要的材料是硬紙板，橡皮筋，回形針。誰(shuí)來(lái)讀一下操作

16、步驟及思考？操作步驟：（ 1）把橡皮筋一端固定在提繩上，另一 端用鐵絲當(dāng)掛鉤。（ 2）提 起測(cè)力計(jì)，標(biāo)出“ 0”刻度。思考：怎樣正確畫出這兩個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度？用單條橡皮筋和用雙條橡皮筋做的 測(cè)力計(jì)有什么不同？師：課外同學(xué)們可以一起研究制作，用它測(cè)量一些小的物品。今天的課就上到 這，下課。同學(xué)們?cè)僖?。（以下教學(xué)內(nèi)容視時(shí)間靈活安排）2、小組討論制作方法：怎樣使用單股橡皮筋制作一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)力計(jì)？自己制作的彈力測(cè)力計(jì)也必 須有哪些結(jié)構(gòu)？ 彈簧、掛鉤、指針 （橡皮筋末端 ） 、刻度板 刻度怎么標(biāo)？3、匯報(bào)，重點(diǎn)交流如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度。4、師演示：用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上， 另一端也用回形針當(dāng)掛

17、鉤。5、生討論：橡皮筋拴好后，有時(shí)是彎曲的，很不好標(biāo)出“0”的位置和畫出均勻刻度，怎樣正確畫出這個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度？師提示：（ 1）可以在掛鉤上固定加一個(gè)小重物（如螺絲帽）把橡皮筋拉伸，然后再標(biāo)“ 0” 刻度；（ 2）可以用掛鉤碼或掛已知重量物體的方法，在測(cè)力計(jì)紙板上 正確畫出力的刻度。 板書設(shè)計(jì) 4、測(cè)量力的大小彈簧測(cè)力計(jì)（彈簧秤）受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)圖單位：“牛頓” “?！薄癗”提環(huán)1 牛 100 克力指針正確使用彈簧測(cè)力計(jì)：刻度板（1）調(diào)“ 0”；掛鉤（2）平視；彈簧（3）先估再測(cè)。教學(xué)反思活動(dòng)結(jié)構(gòu)的清晰化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，活動(dòng)的架構(gòu)對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展、概念 的形成都起到了奠基作用。因此，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。為了讓學(xué)生在體 驗(yàn)中認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)。一個(gè)是讓學(xué)生口頭交流彈簧測(cè)力 計(jì)的外部結(jié)構(gòu)，從感知