典型事例寫人(指導

1、 20102011 學年度第 二 學期課 題選擇典型事例，寫出人物品質(zhì)與性格（指導）課型新授總課時教學目標知識與技能學會選擇典型事例，寫出人物的品質(zhì)與性格的寫作方法；進一步運用細節(jié)描寫把人物寫生動。過程與方法知識點撥 范文引路情感態(tài)度價值觀關注生活，熱愛生活教學重點引導學生怎樣從眾多事例中選擇出典型事例，來刻畫人物。教學難點運用細節(jié)描寫把人物寫生動。教學方法教師大膽放手，讓學生自主、合作、探究學習，讓學生重視觀察。教學手段班班通教學過程：一、導入：寫人最要緊的是把人寫活，要寫出每個人的個性特點。什么叫人物的“特點”？就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。每個人在生活中會

2、接觸很多人，特別是自己熟悉的人。就外貌特征來說，一人一個樣，不與他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮?。痪托愿駚碚f，有的開朗，有人孤僻；就品質(zhì)來說他們有的勤勞，有的懶惰，有的處處為別人，有的時時為自己，有的鋪張浪費，有的勤儉節(jié)約將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。怎樣寫出一個人的特點呢？可以通過描寫人物外貌、語言、動作、心理活動等方面來進行，但尤其值得我們關注的是要抓住典型事件來寫。二、自學交流，確認目標人物的性格特點、思想品質(zhì)是通過他所做的事反映出來的。課文將相和中，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事把人物的品質(zhì)與精神表現(xiàn)

3、得淋漓盡致，這其中自然有語言、動作、心理等各種描寫的功勞，但最重要的還是數(shù)選材得當。 “完璧歸趙”刻畫了藺相如的機智過人；“澠池之會”顯示他的深謀遠慮、過人的才智；“負荊請罪”則體現(xiàn)了他的顧全大局和寬容大度。由此可以看出本文選材的針對性和典型性。魯迅的藤野先生一文和胡適的我的母親一文是第一單元乃至整本教材很重要的兩篇寫人的文章，我們來羅列一下兩篇課文的結構： 藤野先生目睹耳聞生活簡樸 添改講義認真負責 糾正解剖圖嚴格要求 懷念藤野先生 關心實習熱情誠懇 了解裹腳求實精神 我的母親教我讀書做人教子有方的慈母處理家庭矛盾隱忍仁慈的后母 感謝母親對待族人傷害寬而有格的寡母學生歸納相似點。明確：兩篇文

4、章都具體選取了幾個發(fā)生在日常生活中典型事例，從不同的側面表現(xiàn)了所寫對象的高貴品質(zhì)。 【作文方法積累之一】用生活片段寫人是敘事類文章運用較多的一種表現(xiàn)方法。它要求捕捉人們生活中常見的畫面或剎那間的片段，來展現(xiàn)人物的形象、表達作者的感情。運用這種方法，可以使文章更具有表現(xiàn)力。三、范文引路，明確要求 下面兩篇寫人的文章，語言新巧，描摹細膩，都十分生動形象地寫出了人物的個性特征。特別值得一提的是，兩篇文章都講究用典型的事例突顯人物個性。 20102011 學年度第 二 學期讓我們從兩篇習作的對比閱讀中看看如何讓人物的個性在典型事例中飛揚起來。范文一 他就是這樣“風光無限好，只是近秋天”吟詩者誰？還有誰

5、楊云軒唄。這個自稱是蘇東坡再世，李太白再生的家伙，這樣的詩也吟得出口，還搖頭晃腦的，真服了他。一會兒工夫，“噪聲”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的樣子，準沒有好事。走過去一看，哇，簡直可以氣死二百只蚊子，五十只蒼蠅！他竟然把我的橡皮擦當蚊香在燒。還美其名曰“楊氏蚊香”。我環(huán)顧四周，沒人。剛一下手，就傳出一陣呻吟聲。這呻吟聲不是他的，而是我的。事后，他對我的一個朋友說：“那天，那小子自不量力，來找我PK，我先一個百步神拳，然后一個降龍十八掌，最后一個佛山無腳，把他給踢飛了。哈，夠厲害吧！”。我可不想再理他?？蓻]過一個星期，他又來找我。我往他臉上一瞧，他什么時候有了這么一雙青紅黑紫

6、的眼睛？他嘆了口氣：“自古英雄多磨難呀！天天一堆人來追我?！薄澳阈∽幼咛一ㄟ\了？”我故作驚訝地說。驚訝的背后可含著無盡的笑容，哪個小子替我出了這口惡氣，爽呀！“運你個頭，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追著我打。”他氣憤地說完，又補充道：“這下你心理該平衡了吧?！蔽倚α诵Γ骸澳慊钤??！焙髞?，有人告訴我，他為了與我和好，涂了顏料來蒙我。真拿他沒辦法，他就是這樣愛捉弄人。有一天，他鄭重其事地對我說，從今往后，改邪歸正，再也不捉弄人了。一連幾天，他都非常老實，我以為他真的改頭換面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室剛坐下，就覺得不對勁，一摸，屁股全濕了。啊，有水！我回頭一看，他正沖我

7、奸笑。唉，我又上當了。真拿他沒辦法，他就是這樣。范文二 朋友李佳我的朋友李佳梳著有型的三七式發(fā)型，總喜歡以牛仔褲飾身，一看就是性情中人。從認識他到現(xiàn)在，總是見他一身牛仔。有的時候所穿牛仔與乞丐不分上下。對于這一著裝，他向我解釋道：“涼快。”所以在炎熱夏季的體育課上，他吃了不少好處。不過天有不測風云，在一次壓腿準備活動中，也許是他跨得幅度太大了，“嘶”的一聲，居然把褲子撕裂，他的臉漲得像個紅富士，只好自我解嘲地說：“這下可好了，我覺得更涼快了。”說罷，便脫下上衣系在腰間以遮丑，迅速潛回教室。李佳平時酷愛打扮。某日上化學課時，從窗外吹來一陣風，把他花了1小時25分36秒打造出來的三七式“溜冰場”發(fā)

8、型給吹亂了。他的第一反應是從課桌里面取出他的震發(fā)之寶一把已斷了柄的梳子和一塊只有1/4巴掌大的鏡子聚精會神地梳理頭發(fā)。不料被明察秋毫的化學老師發(fā)現(xiàn)了，老師以迅雷不及掩耳之勢奪了他的法寶，并嚴厲地訓斥了他。哪知，李佳卻道：“愛美之心，人皆有之。還我法寶鏡與梳。”弄得眾人狂笑不已，老師哭笑不得，李佳趁機把他的法寶“奪”了過來，然后一本正經(jīng)地坐好。不過，后來趁老師不注意，他又偷偷地拿出來將頭發(fā)擺弄了幾下。真是“頭可斷，發(fā)型不可亂。”這還不算什么，還有更厲害的在后頭呢。 我們初中的地理老師的頭頂簡直是不毛之地，只有頭下部有那么一圈兒頭發(fā)。一日，該師講解地中海氣候的降水量與氣溫的月分配圖，要我們聯(lián)想一個

9、與其特征相似的東西，以便記憶。這時，李佳大聲說：“老師，像你的頭。”該師怒道：“你若說不出道理來，看我怎么治你?！蔽覀兌继嫠笾话押?。只見李佳不慌不忙地說：“地中海氣候七月份溫度高，降水少，所以把您的頭頂曬成了不毛之地；一月份、十月份氣溫低，降水多，過多的降水量把您的頭發(fā)沖到了下游”我們笑得差點背過氣去，老師氣得差點背過氣去。此后，地中海氣候我們想忘也忘不了。這就是我朋友李佳，夠臭美，夠滑稽，夠搞笑的吧。比較閱讀通過典型的事例凸現(xiàn)人物的個性是這兩篇文章的最大特點。他就是這樣一文寫了“他”燒橡皮，涂顏料蒙“我”，弄濕“我”的坐凳等三個事例，突出了“他”特愛捉弄人的個性；朋友李佳一文，則選用了體

10、育課上牛仔褲撕裂、化學課上對鏡梳頭、地理課上拿老師的頭開涮等三個典型事例把李佳同學的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聰明的個性品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。兩篇文章雖都是通過典型的事例來凸現(xiàn)人物的個性特征。但又有所不同。 20102011 學年度第 二 學期1著重點不同。前文選用多個事例重在表現(xiàn)人物一個最突出的特征，即愛捉弄人的特點。后文則通過多個事例從不同側面不同角度表現(xiàn)一個具有“多元”個性的立體的人。2側重點不同。在敘事中，兩篇文章都有對人物的動作語言神態(tài)的刻畫，但其側重點有所不同。前文有對人物動作語言神態(tài)的刻畫，更通過“我”的心理和行動描寫間接地突出“他”的個性，豐富了“他”的形象；后文除了動作語言外貌描

11、寫，則加強了細節(jié)描寫，如“把衣服系在腰間以遮丑”，“趁老師不注意，又偷偷地拿出來侍弄了幾下”，使人物個性更見鮮明。3結構全篇的方法不同。前文以“我”為線索展開全文，三個事例都是在“我”的觀照下進行，便文章條理分明，也使內(nèi)容更為豐富，形象更為突出。后文則巧妙地運用過渡語過渡段結構全篇，一二自然段以牛仔褲銜接，三五自然段則用“這還不算什么，還有更厲害的在后頭呢”巧妙過渡，文末則用“這就是我朋友李佳”總括全文，也很好地照應文題，使文章渾然一體。寫作指津?qū)懭穗x不開敘事，用事例刻畫人物形象，包裝出人物的個性是常用常新的方法。用這一方法寫人，以下三點不容忽視：1選用恰當而有情趣的事例。恰當，才能突出從物個

12、性；有情趣，才能把人物性格寫得豐富有內(nèi)涵。如突出一個特征，筆墨要相對集中；如突出好幾方面的個性，則要從不同側面選取事例，力避重復與雷同。2細微處見精神。典型的細節(jié)是突出人物性格、豐富人物形象的重要手段。粗線條勾勒、大手筆刻畫之余，抓住一個小小的動作、一抹淺淺的微笑、一個微不足道的景或物細致描摹，會使形象生動，意蘊豐厚，達到妙不可言的效果。當然細節(jié)不能單獨存在，它總是依附于人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫上。3突顯文章結構?！拔恼滤加新罚衤肥甲R真?！币屪x者能一下子找到行文的路子，幾個事例的先后安排必須有序，事與事之間銜接過渡也要自然而鮮明，也就是要要有意識地突顯出文章的結構，使文章脈絡分明，有

13、章可循。可以用人、事、物等一線貫穿，也可以用過渡語銜接，還可以用小標題明示，用地點詞或時間詞暗示四、布置練習一滴水可以折射陽光的七彩，一個普通的生活片斷可以反映出人的品格。請運用從這兩篇課文中所學的表現(xiàn)手法，以“我熟悉的人”為話題，寫一篇600字以上的文章。 要求：外貌描寫（白描手法突出一點）；有具體事件，只寫出高潮是的細節(jié)表現(xiàn)，不必交代因果；注意事件之間的過渡；能表達你對這個人的感情。 20102011 學年度第 二 學期板書設計：選擇典型事例，寫出人物品質(zhì)與性格選用恰當而有情趣的事例典型事例 凸顯人物個性 細微處見精神突顯文章結構教后反思：“以記促思，以思促教”。本環(huán)節(jié)可以從以下問題入手進

14、行反思：1、課堂上你真正關心學生了嗎？2、知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過你的“導”，學生通過自己努力獲得的？3、你組織的小組合作學習是有效的，還是只流于形式？4、你在傳授知識和技能的同時，是否關注了過程和方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)？ 5、你在課堂教學中扮演了什么角色？ 6、什么原因使學生在課堂上始終保持興奮、積極（興趣不足）？ 7、你對學生使用了哪些評價語言和方法？學生反映如何？8、本節(jié)課你對學生是否有了新的認識？魯迅的藤野先生一文和胡適的我的母親一文是第一單元乃至整本教材很重要的兩篇文章，但要學生通過文字去把握文章的結構線索、思想感情還是比較容易的。但我覺得光從文章的線索結構、思想感情角度處

15、理真是有些大材小用。于是在我的母親的最后一個課時，我抽出10分鐘時間，專門羅列了兩篇課文的結構，寫好作文，絕非易事，只有勤學勤練，才能讓自己的作文水平有所提高，我們在教學中，應抓住經(jīng)典文章，在品讀文章的同時，更應把握作者的寫作技巧。盡管現(xiàn)在是初二，不提倡把學生囿在某個圈子之內(nèi)，但畢竟沒有規(guī)矩，不成方圓??！寫好一篇寫人作文應從以下幾個方面入手： 1、寫好人物的形象。 2、抓住人物的特點。 3、選用典型事例。 4、運用細節(jié)描寫。 下面咱們就來一條條的講解 周老師:寫好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。

16、外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人

17、物的形象就突出、鮮明了。 周老師：現(xiàn)在，請大家各用80個字左右來描述一下自己的一個老師的形象，給大家10分鐘的時間哦 乖乖：我的老師有著 一頭烏黑光亮的頭發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下長著一雙櫻桃小嘴,發(fā)出的聲音優(yōu)美動聽. 小寶貝 ：我的老師,有這一頭烏黑的頭發(fā),黑黑的皮膚,一雙明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿著一條黑色的花苞裙.牛吃草 ：我的老師有一雙美麗的眼睛,小小的嘴巴,一頭烏黑光亮的頭發(fā),她生氣得時象獅子!周老師 ：大家對人物的描述大多都把外貌描寫的很仔細了，可是，僅僅描寫外貌，人物的形象可不夠鮮明哦！ 周老師 ：人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等 周老師：乖乖寫

18、的不錯，如果能延伸一下，再寫寫她平時和同學們相處時的神情，比如老師的微笑啊，這樣效果會更好 周老師 ：成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和個性特點。 周老師 ：大家看看這一段描述： 快來聽，她那帶成都味的普通話，又逗得同學們哈哈大笑了。你還不知道吧，這是剛調(diào)來的一個美術老師，姓陳。她的個兒頭不高，留著一頭又多又卷的長發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛，時時刻刻都像在尋找什么，從沒歇著過。陳老師也許是想觀察得更為清楚，就戴了一副小眼鏡，看上去挺有學問的。 周老師：這樣的描述是比較有趣味性的，使得文章一下子生動了起來，小作者抓住了要描寫的人物的特點和個性，描寫自然與眾不同。 周老師：

19、現(xiàn)在我們來分析第二條：抓住人物的特點。 周老師：每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。 在寫作的時候，多思考思考，這個人物，和其他的人有什么不一樣？ 小寶貝：哦 周老師：現(xiàn)在呢，請大家在剛才的寫作的基礎上面，再接著描述一下老師不一樣的地方 小寶貝：看黃老師剛剛有在說:大家來了.哈哈同學們都在下面偷偷的笑了.這就是我的老師,有這一頭烏黑的頭發(fā),黑黑的皮膚,一雙明亮的大眼睛.高高的鼻梁.小巧的嘴巴笑起來總像陽光一般燦爛.還常常穿著一條黑色的花苞裙實際老師以經(jīng)有40歲了,穿

20、起花苞裙還像一個20幾歲的小姑娘呢!周老師 ：不錯，這樣就交代了人物的年齡，還有老師年輕的心態(tài)的特點 乖乖 ：老師就像我們的大姐姐一樣.有一次,我們在樓下踢足球.我一個不小心,把老師家的窗戶踢破了.我們嚇得7魂不見了6魂,以為老師一定會把我們修理得很慘.沒想到老師竟然沒有批評我們,而是耐心地教育我們,我們心里比被老師打一頓更難受.周老師：乖乖通過這件事情寫出了老師慈祥的一面 周老師 ：那么，在敘事的時候也要注意下面幾個方面 1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。 2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。 3

21、、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。 4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。 小寶貝 ：哦 周老師：乖乖剛才的描述很完整，但是還不夠具體哦！可以再描述一下老師當時的神情，還有老師說的話，使人物形象更豐滿 周老師 ：運用細節(jié)描寫。 細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。 細節(jié)描寫會使人物形象更鮮明。不管是在描述人物外貌的時候，還是在通過事情寫人的時候，細節(jié)描寫都是非常重要的 梅子：細節(jié)描寫都包括什么?周老師：細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。 梅子：就這片文章講,重點在哪里呢?周老師：問的很好 第一，從外貌方面，要抓住人物的特點 描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋”。不管男女老少都一樣。同學們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。 周老師 ：同