幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)

1、hello, welcome to my class! 在在在在在在幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè) 計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？ 1、了解幼兒英語(yǔ)英語(yǔ)教育的目標(biāo)；、了解幼兒英語(yǔ)英語(yǔ)教育的目標(biāo)； 2、理解幼兒英語(yǔ)教育的基本原則、理解幼兒英語(yǔ)教育的基本原則 3、掌握幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)方法；、掌握幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)方法； 4、熟悉各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)方法（內(nèi)容包括詞匯，、熟悉各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)方法（

2、內(nèi)容包括詞匯， 句型，兒歌，游戲，故事等方面的教學(xué)）句型，兒歌，游戲，故事等方面的教學(xué)） 5、掌握幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的組織技巧與設(shè)計(jì)方法；、掌握幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的組織技巧與設(shè)計(jì)方法； 訓(xùn)練的方法：觀摩訓(xùn)練的方法：觀摩+分析分析+模仿模仿+實(shí)踐實(shí)踐 課堂要求：課堂要求：課堂要求： 1、英文名字、英文名字 （雙音節(jié)詞，易發(fā)音，易記）（雙音節(jié)詞，易發(fā)音，易記） 2、分組、分組 （以宿舍為單位，按組坐，（以宿舍為單位，按組坐， 給組起名字）給組起名字） 3、做好三個(gè)角色、做好三個(gè)角色 （學(xué)生、小老師，小朋友）（學(xué)生、小老師，小朋友） 幼兒英語(yǔ)教學(xué)的可行性：幼兒英語(yǔ)教學(xué)的可行性：幼兒英語(yǔ)教學(xué)的可行性： 1、外語(yǔ)學(xué)

3、習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì) 性發(fā)展具有促進(jìn)作用； 2、幼兒期是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳期 ； 3、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的 需要 1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 情意目標(biāo)情意目標(biāo) 2、訓(xùn)練幼兒的模仿能力，打好語(yǔ)音語(yǔ)感的基 礎(chǔ) 認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo) 3、 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、啟動(dòng)開(kāi)口，培養(yǎng)幼兒初步用英 語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的具體內(nèi)容： 首要目標(biāo) 最終目標(biāo) - preparation -presentation -practice -production traditional procedures traditional proce

4、dures traditional procedures ： operation stage a widely-accepted model a widely-accepted model a widely-accepted model -lead-in -elicitation -input -practice -output for preschoolers, we usually use the for preschoolers, we usually use the for preschoolers, we usually use the following.following.fol

5、lowing. warming up presentation（ elicitation ） activity or game end warming up warming up warming up 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 作用在于活躍課堂氣氛，集中作用在于活躍課堂氣氛，集中 幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒潛能，幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒潛能， 協(xié)調(diào)師生情感，使幼兒自覺(jué)主動(dòng)、協(xié)調(diào)師生情感，使幼兒自覺(jué)主動(dòng)、 秩序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證秩序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證 英 語(yǔ) 課 堂 教 學(xué) 的 順 利 進(jìn) 行 。英 語(yǔ) 課 堂 教 學(xué) 的 順 利 進(jìn) 行 。 warming upwarming upwar

6、ming up活動(dòng)類型活動(dòng)類型活動(dòng)類型 歌曲歌曲 游戲游戲 復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容 問(wèn)候問(wèn)候 roll call 點(diǎn)名點(diǎn)名 warming upwarming upwarming up活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們 要注意：要注意：要注意：要注意：要注意：要注意： 為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要 運(yùn)用多種

7、方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但運(yùn)用多種方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但運(yùn)用多種方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但運(yùn)用多種方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但運(yùn)用多種方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但運(yùn)用多種方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但 是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀 態(tài)，我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng)態(tài)，我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng)態(tài)，我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng)態(tài)，

8、我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng)態(tài)，我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng)態(tài)，我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng) 的交流。的交流。的交流。的交流。的交流。的交流。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)： 1、幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)。 2、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的操作步驟。 3、warming-up的作用。 4、warming-up的活動(dòng)類型。 for preschoolers, we usually use the for preschoolers, we usually use the for preschoolers, we usually use the following.following.following

9、. warming up presentation（ elicitation ） activity or game end warming-upwarming-upwarming-up 作用：作用： 活躍課堂氣氛活躍課堂氣氛 集中幼兒的注意力，集中幼兒的注意力， 調(diào)動(dòng)幼兒潛能，調(diào)動(dòng)幼兒潛能， 協(xié)調(diào)師生情感，協(xié)調(diào)師生情感， 使幼兒自覺(jué)主動(dòng)、秩使幼兒自覺(jué)主動(dòng)、秩 序井然地做好上課準(zhǔn)序井然地做好上課準(zhǔn) 備，保證英語(yǔ)課堂教備，保證英語(yǔ)課堂教 學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)的順利進(jìn)行。 活動(dòng)類型：活動(dòng)類型： 歌曲歌曲 游戲游戲 復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容 問(wèn)候問(wèn)候 roll call 點(diǎn)名點(diǎn)名 分組討論：幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些

10、基本分組討論：幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些基本分組討論：幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些基本 素質(zhì)？素質(zhì)？素質(zhì)？ 一、專業(yè)知識(shí) 的語(yǔ)言知識(shí)；和方面的 知識(shí) 二、專業(yè)技能 語(yǔ)言基本功，教學(xué)基本技能 三、專業(yè)素養(yǎng) 工作態(tài)度，品德，性格 一、專業(yè)知識(shí)一、專業(yè)知識(shí)一、專業(yè)知識(shí) 1、必要的基本的語(yǔ)言知識(shí)、必要的基本的語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)義，語(yǔ)法和語(yǔ)用方面的知識(shí)； 英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)。 2、兒童心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識(shí)、兒童心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識(shí) 了解幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)有針對(duì)性 地教學(xué) 二、專業(yè)技能二、專業(yè)技能二、專業(yè)技能 1、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功 特別是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力（清楚，正確，純

11、正） 2、教學(xué)基本技能、教學(xué)基本技能（教育組織和實(shí)施能力） 教學(xué)用語(yǔ)（簡(jiǎn)潔，兒童化） 善用非語(yǔ)言手段（表情，肢體語(yǔ)言） 綜合教學(xué)技能（彈，唱，跳，畫，會(huì)制作，會(huì)游戲，善 表演） 多媒體運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣、 真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境 三、專業(yè)素養(yǎng)三、專業(yè)素養(yǎng)三、專業(yè)素養(yǎng) 1、工作態(tài)度 愛(ài)崗，敬業(yè)，尊重幼兒 愛(ài)心，耐心，童心，細(xì)心，包容心， 責(zé)任心 2、較高的人品修養(yǎng)和活潑開(kāi)朗的性格 活潑熱情 風(fēng)趣幽默 沉著冷靜 口語(yǔ)復(fù)習(xí)：口語(yǔ)復(fù)習(xí)：口語(yǔ)復(fù)習(xí)： 1、幼兒園一日活動(dòng)用語(yǔ)中的歌曲，歌 謠，游戲，按幼兒教師的要求操作。 2、口語(yǔ)加肢體語(yǔ)言練習(xí) 贊揚(yáng)，發(fā)出指令，表達(dá)情緒（

12、喜怒哀樂(lè)） 表肯定，否定，表感覺(jué) （冷，熱，饑餓，疼痛等）， 肢體語(yǔ)言的運(yùn)用：肢體語(yǔ)言的運(yùn)用：肢體語(yǔ)言的運(yùn)用： 善于運(yùn)用手勢(shì)（善于運(yùn)用手勢(shì)（gesturegesture）輔助英語(yǔ)教）輔助英語(yǔ)教 學(xué)學(xué) 在幼兒活動(dòng)中，手勢(shì)語(yǔ)可以使語(yǔ)言更加生在幼兒活動(dòng)中，手勢(shì)語(yǔ)可以使語(yǔ)言更加生 動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。如果說(shuō)語(yǔ)言是紅動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。如果說(shuō)語(yǔ)言是紅 花，那么手勢(shì)語(yǔ)就是綠葉?；ǎ敲词謩?shì)語(yǔ)就是綠葉。 例如：例如： “ “hello!” “hi!”hello!” “hi!” “sit down!”sit down!” 手心向下表示手心向下表示 ； i am i am 手放在胸前介紹自己手放在胸前介紹自

13、己 充分發(fā)揮情感語(yǔ)言的作用充分發(fā)揮情感語(yǔ)言的作用 a眼神的運(yùn)用（眼神的運(yùn)用（eye contact） b表情的運(yùn)用（表情的運(yùn)用（facial expression） c肢體距離的運(yùn)用（肢體距離的運(yùn)用（body distance） d注重良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)注重良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì) 幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言：幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言：幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言：幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言：幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言：幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言： a、表示同意 b、表示不知道、表示不知道 sorry, i dont know. 可以同時(shí)攤開(kāi)雙手?？梢酝瑫r(shí)攤開(kāi)雙手。 c、表示

14、不滿意、表示不滿意 搖頭搖頭 ，同時(shí)說(shuō)：，同時(shí)說(shuō)：“no.”“its not good.” 等。等。 d、表勝利、表勝利 winner, winner, youre the winner.” “hey, hey, youre great.” 由食指和中指構(gòu)成字母由食指和中指構(gòu)成字母“v” “v”是是victory的第一個(gè)字母。這時(shí)手心必的第一個(gè)字母。這時(shí)手心必 須向外，向?qū)Ψ?，切不可向里、向著自己。須向外，向?qū)Ψ?，切不可向里、向著自己?因?yàn)檫@對(duì)英國(guó)人來(lái)說(shuō)，是不禮貌的表示。因?yàn)檫@對(duì)英國(guó)人來(lái)說(shuō)，是不禮貌的表示。 e、暗示、暗示 眨眼睛眨眼睛 f、動(dòng)腦筋、動(dòng)腦筋 use your brain 用手

15、指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽(yáng)穴。用手指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽(yáng)穴。 g、別做聲別做聲 stop talking 嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時(shí)發(fā)出嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時(shí)發(fā)出 hush噓噓聲。噓噓聲。 g、贊同贊同 向上翹起拇指。向上翹起拇指。 h、絕對(duì)不行、絕對(duì)不行 absolutely not 掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后 再?gòu)堥_(kāi)至相距一米左右。再?gòu)堥_(kāi)至相距一米左右。 i、憐憫、同情、憐憫、同情(pity)： “thats too bad.”或或 “sorry to hear it.” 頭搖來(lái)?yè)u去，同里嘴里發(fā)出咂咂之聲，頭搖來(lái)?yè)u去，同里嘴里發(fā)出咂咂之聲， j高興激動(dòng)

16、高興激動(dòng) ：“good!” “youre right ” “wonderful!” 雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動(dòng)。雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動(dòng)。 同時(shí)可以說(shuō)等表示高興、激動(dòng)和興奮的短同時(shí)可以說(shuō)等表示高興、激動(dòng)和興奮的短 句子。句子。 k結(jié)束結(jié)束 thats all. 兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩 側(cè)伸出。用于表示一個(gè)活動(dòng)完成。側(cè)伸出。用于表示一個(gè)活動(dòng)完成。 l表示慶賀。表示慶賀。 give me five. 兩人都把自己的雙手五指分開(kāi)，相對(duì)擊掌。兩人都把自己的雙手五指分開(kāi)，相對(duì)擊掌。 m打招呼打招呼 （greetings） 英美人在路上打

17、招呼，常常要拿帽子表示致意。英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。 現(xiàn)在一般簡(jiǎn)化為抬一下帽子，甚至只是摸一下現(xiàn)在一般簡(jiǎn)化為抬一下帽子，甚至只是摸一下 帽沿。帽沿。 n表示表示ok 豎起拇指和中指連成一個(gè)小圈，分開(kāi)食指和無(wú)豎起拇指和中指連成一個(gè)小圈，分開(kāi)食指和無(wú) 名指，表示名指，表示ok。 o害羞害羞(shame) 雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時(shí)臉轉(zhuǎn)向雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時(shí)臉轉(zhuǎn)向 一側(cè)。一側(cè)。 p太古怪了太古怪了(too queer) 在太陽(yáng)穴處用食指劃一圓圈。在太陽(yáng)穴處用食指劃一圓圈。 q無(wú)可奈何無(wú)可奈何 英美人在表示無(wú)可奈何時(shí)，總愛(ài)聳聳肩。英美人在表示無(wú)可奈何時(shí)，總愛(ài)聳聳

18、肩。 r翹大拇指翹大拇指(thumb) 在中國(guó)，翹大拇指表示在中國(guó)，翹大拇指表示“好好”。英美人。英美人 想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹 起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹， 意為意為 “its good.”或或 “its ok.”伸大伸大 拇指，向下翹，意為拇指，向下翹，意為“its bad.”。 肢體語(yǔ)言能反映出你的綜合表現(xiàn)力。肢體語(yǔ)言能反映出你的綜合表現(xiàn)力。 肢體語(yǔ)言就是你的門臉，你的名片。肢體語(yǔ)言就是你的門臉，你的名片。 你的一舉一動(dòng)都有可能會(huì)被孩子們模仿，你的一舉一動(dòng)都有可能會(huì)被孩子們模仿， 所以請(qǐng)用規(guī)范得體的動(dòng)作

19、表現(xiàn)你所想表所以請(qǐng)用規(guī)范得體的動(dòng)作表現(xiàn)你所想表 達(dá)的內(nèi)容。達(dá)的內(nèi)容。 presentationpresentationpresentation的作用和目的：的作用和目的：的作用和目的：的作用和目的：的作用和目的：的作用和目的： 1 1）輸入正確的語(yǔ)音）輸入正確的語(yǔ)音 2 2）形成正確的音義鏈接）形成正確的音義鏈接 3 3）為輸出作鋪墊）為輸出作鋪墊 4 4）為運(yùn)用作示范）為運(yùn)用作示范 總而言之是為了讓幼兒感知和理解?？偠灾菫榱俗層變焊兄屠斫?。 學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（presentationpresentationpresent

20、ation）的方式：）的方式：）的方式：）的方式：）的方式：）的方式： 實(shí)物、 教師的肢體語(yǔ)言、 掛圖和卡片、 書籍、簡(jiǎn)筆畫、 多媒體 竭盡所能、竭盡所能、 運(yùn)用多種運(yùn)用多種 手段創(chuàng)設(shè)手段創(chuàng)設(shè) 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 新內(nèi)容新內(nèi)容 運(yùn)用 直觀 手段 其他輔以游戲、情境、故事等 準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)音，豐富的語(yǔ)調(diào)， 變化的節(jié)奏，夸張的嘴形 教具的設(shè)計(jì)運(yùn)用，教室環(huán)境的布置 presentationpresentationpresentation活動(dòng)的方法：活動(dòng)的方法：活動(dòng)的方法：活動(dòng)的方法：活動(dòng)的方法：活動(dòng)的方法： 1 1、用有趣的方式激發(fā)幼兒的好奇心、用有趣的方式激發(fā)幼兒的好奇心; ; 2 2、教師在發(fā)出英

21、語(yǔ)發(fā)音的同時(shí)出示相應(yīng)的、教師在發(fā)出英語(yǔ)發(fā)音的同時(shí)出示相應(yīng)的 教具、動(dòng)作等能最有效表達(dá)語(yǔ)音含義的教具、動(dòng)作等能最有效表達(dá)語(yǔ)音含義的 方式；方式； 3 3、教師用各種語(yǔ)調(diào)，各種方式清晰地重復(fù)、教師用各種語(yǔ)調(diào)，各種方式清晰地重復(fù) 內(nèi)容；內(nèi)容； 4 4、教師圍繞中心詞，進(jìn)行句子的擴(kuò)展；、教師圍繞中心詞，進(jìn)行句子的擴(kuò)展； 5 5、與幼兒進(jìn)行交際性的問(wèn)答、與幼兒進(jìn)行交際性的問(wèn)答; ; 6 6、有節(jié)奏的進(jìn)行動(dòng)靜交替的游戲；、有節(jié)奏的進(jìn)行動(dòng)靜交替的游戲； 7 7、可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)，確保幼兒能正確理解、可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)，確保幼兒能正確理解。 presentationpresentationpresentation活

22、動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)：活動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)：活動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)：活動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)：活動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)：活動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)： 1、避免單調(diào)機(jī)械的重復(fù)、避免單調(diào)機(jī)械的重復(fù) 2、活動(dòng)要有趣和有懸念、活動(dòng)要有趣和有懸念 3、要注意教具環(huán)境的成本問(wèn)題、要注意教具環(huán)境的成本問(wèn)題 4、盡量少用或不用母語(yǔ)、盡量少用或不用母語(yǔ) 如何貫徹趣味性原則？如何貫徹趣味性原則？ 1 1活動(dòng)要求要適宜化。活動(dòng)要求要適宜化。 2 2活動(dòng)內(nèi)容生活化?；顒?dòng)內(nèi)容生活化。 3 3活動(dòng)形式游戲化?；顒?dòng)形式游戲化。 4 4活動(dòng)評(píng)價(jià)的及時(shí)性活動(dòng)評(píng)價(jià)的及時(shí)性 。 幼兒英語(yǔ)教學(xué)原則幼兒英語(yǔ)教學(xué)原則 1 1重復(fù)不應(yīng)是簡(jiǎn)單機(jī)械的，而應(yīng)是靈

23、活多樣的、能重復(fù)不應(yīng)是簡(jiǎn)單機(jī)械的，而應(yīng)是靈活多樣的、能 夠調(diào)動(dòng)幼兒多種感官共同參與活動(dòng)的過(guò)程。夠調(diào)動(dòng)幼兒多種感官共同參與活動(dòng)的過(guò)程。 2 2在內(nèi)容的安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新的知識(shí)在內(nèi)容的安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新的知識(shí) 應(yīng)從舊的知識(shí)中逐漸延伸出來(lái)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)應(yīng)應(yīng)從舊的知識(shí)中逐漸延伸出來(lái)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)應(yīng) 復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，新中有舊，舊中有新。復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，新中有舊，舊中有新。 語(yǔ)言的獲得是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過(guò)程，語(yǔ)言的獲得是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過(guò)程， 重復(fù)是必不可少的。但重復(fù)是必不可少的。但 外語(yǔ)的使用離不開(kāi)一定的情景，情景是指外語(yǔ)的使用離不開(kāi)一定的情景，情景是指

24、在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用和設(shè)計(jì)的各在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用和設(shè)計(jì)的各 種景物、人物、場(chǎng)景和環(huán)境。兒童英語(yǔ)教種景物、人物、場(chǎng)景和環(huán)境。兒童英語(yǔ)教 學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。 n 所創(chuàng)情境要與兒童的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系所創(chuàng)情境要與兒童的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系 而且自然而且自然 n 直觀教具力求逼真、醒目、有美感直觀教具力求逼真、醒目、有美感 n 教具使用恰當(dāng)、能說(shuō)明問(wèn)題教具使用恰當(dāng)、能說(shuō)明問(wèn)題 n 教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確 n 練習(xí)方法要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、練習(xí)方法要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、 有深度的特點(diǎn)有

25、深度的特點(diǎn) n 教師組織教學(xué)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確并富有情感教師組織教學(xué)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確并富有情感 n 課堂訓(xùn)練節(jié)奏要快。課堂訓(xùn)練節(jié)奏要快。 在教育中，如何滲透呢？在教育中，如何滲透呢？ 1在物質(zhì)環(huán)境中滲透，環(huán)境是幼兒的第三位在物質(zhì)環(huán)境中滲透，環(huán)境是幼兒的第三位 老師。老師。 四、滲透性原則四、滲透性原則 2在一日活動(dòng)中滲透。在一日活動(dòng)中滲透。 n 二是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的序列性，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)二是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的序列性，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)“聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō) 讀讀”順序觀。順序觀。 n 一是英語(yǔ)知識(shí)的序列性。英語(yǔ)作為語(yǔ)言范疇中的一是英語(yǔ)知識(shí)的序列性。英語(yǔ)作為語(yǔ)言范疇中的 一個(gè)領(lǐng)域，是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三一個(gè)領(lǐng)域，是語(yǔ)言形

26、式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三 方面綜合的整體，也有其語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素和語(yǔ)言方面綜合的整體，也有其語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素和語(yǔ)言 的結(jié)構(gòu)。的結(jié)構(gòu)。 五、有序性原則五、有序性原則 六、交際性原則六、交際性原則 n語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)兒童初語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)兒童初 步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是兒童英語(yǔ)教學(xué)的步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是兒童英語(yǔ)教學(xué)的 最終目標(biāo)。交際法認(rèn)為，不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)最終目標(biāo)。交際法認(rèn)為，不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng) 交際化，而且教學(xué)過(guò)程本身也應(yīng)交際化。交際化，而且教學(xué)過(guò)程本身也應(yīng)交際化。 不苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤也是兒童具有安全感、積極不苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤也是兒童具有安全感、積極 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的原則之一。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的原