跨越式課題引領(lǐng)我成長

1、1 “跨越式跨越式”課題課題 引領(lǐng)我成長引領(lǐng)我成長 2 一、做課題的心路歷程；一、做課題的心路歷程； 二、如何保持做課題的積極性、有效性；二、如何保持做課題的積極性、有效性； 3 一、做課題的心路歷程；一、做課題的心路歷程； 4 二、如何保持做課題的積極性、有效性；二、如何保持做課題的積極性、有效性； 積極性積極性 有效性有效性 學(xué)校學(xué)校 環(huán)境環(huán)境 教師教師 意識意識 專家專家 引領(lǐng)引領(lǐng) 同伴同伴 互助互助 自我自我 反思反思 5 二、如何保持做課題的積極性、有效性；二、如何保持做課題的積極性、有效性； 提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率 減少重復(fù)勞動減少重復(fù)勞動 積累和借鑒最新研究成果積累和借

2、鑒最新研究成果 花公家的時(shí)間 花公家的時(shí)間 鍛煉自己的身體鍛煉自己的身體 積極參與正常的集體活動和社交積極參與正常的集體活動和社交 善待家人與朋友善待家人與朋友 平和心態(tài)平和心態(tài) 有意識的給自己解壓有意識的給自己解壓 建好自己的避風(fēng)港建好自己的避風(fēng)港 6 在在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展探索試驗(yàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展探索試驗(yàn)”這條教科研路上探索這條教科研路上探索 的我，本只想拾取幾片樹葉，沒想到卻收獲了整個(gè)春天。的我，本只想拾取幾片樹葉，沒想到卻收獲了整個(gè)春天。 現(xiàn)做一簡要匯報(bào)：現(xiàn)做一簡要匯報(bào)： 國家級：國家級： 1、2004年年12月在月在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)

3、新 探索試驗(yàn)探索試驗(yàn)”04年北方區(qū)實(shí)驗(yàn)校教學(xué)交流研討會上做現(xiàn)場年北方區(qū)實(shí)驗(yàn)校教學(xué)交流研討會上做現(xiàn)場 課課平行四邊形的判定平行四邊形的判定獲專家好評獲專家好評. 2、2005年年3月綜合課例月綜合課例平行四邊形的判定平行四邊形的判定在在“網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)” 第三屆全國第三屆全國 研討會作品評比中獲一等獎(jiǎng)研討會作品評比中獲一等獎(jiǎng). 研究課、觀摩課情況：研究課、觀摩課情況： 7 研究課、觀摩課情況：研究課、觀摩課情況： 市級：市級： 1、2004年年5月作月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”

4、 課題研究課課題研究課平行線的判定平行線的判定. 2、2005年年6月在月在“北京市中小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域性均衡發(fā)北京市中小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域性均衡發(fā) 展石景山研討會展石景山研討會”作現(xiàn)場課作現(xiàn)場課專題研究：變化之中求不專題研究：變化之中求不 變變. 3、2006年年5月作月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展” 課題研究課課題研究課中考復(fù)習(xí)專題中考復(fù)習(xí)專題-與圓相關(guān)的運(yùn)動變化問題與圓相關(guān)的運(yùn)動變化問題. 4、2006年年10月作月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展” 課題市級研究課課題市級研究課同類項(xiàng)同類項(xiàng).

5、5、2007年年3月在北京市月在北京市“春風(fēng)化雨春風(fēng)化雨”教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲理理 財(cái)小能手財(cái)小能手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng). 8 研究課、觀摩課情況：研究課、觀摩課情況： 區(qū)級：區(qū)級： 1、2004年年3月參評的月參評的二次函數(shù)二次函數(shù)y=a（x-h）2+k(a0)的圖象（四）的圖象（四）獲獲 石景山區(qū)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)雙項(xiàng)一等獎(jiǎng)石景山區(qū)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)雙項(xiàng)一等獎(jiǎng). 2、2004年年12月在月在“基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)”大賽中獲課堂教學(xué)評大賽中獲課堂教學(xué)評 比一等獎(jiǎng)比一等獎(jiǎng). 3、2004年年12月在

6、月在“基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)”大賽中獲主題資源網(wǎng)大賽中獲主題資源網(wǎng) 站評比一等獎(jiǎng)?wù)驹u比一等獎(jiǎng). 4、2006年年3月作為區(qū)級骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師作月作為區(qū)級骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師作 四節(jié)示范課四節(jié)示范課.內(nèi)容為：內(nèi)容為：函數(shù)的應(yīng)用（一）（圖象信息的讀取與應(yīng)用）函數(shù)的應(yīng)用（一）（圖象信息的讀取與應(yīng)用）、 函數(shù)的應(yīng)用（二）（表格的讀取與應(yīng)用）函數(shù)的應(yīng)用（二）（表格的讀取與應(yīng)用）、專題專題-如何添加輔助如何添加輔助 線線、與圓相關(guān)的運(yùn)動變化問題與圓相關(guān)的運(yùn)動變化問題. 5、2006年年10月作為區(qū)級骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為

7、本區(qū)青年教師月作為區(qū)級骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師 作三節(jié)示范課作三節(jié)示范課.內(nèi)容為：內(nèi)容為：同類項(xiàng)同類項(xiàng)、理財(cái)小能手理財(cái)小能手、用字母表示數(shù)用字母表示數(shù). 9 論文及著述情況：論文及著述情況： 國家級：國家級： 1、2005年年3月在國家級教育技術(shù)刊物月在國家級教育技術(shù)刊物教育技術(shù)資訊教育技術(shù)資訊發(fā)發(fā) 表論文表論文三個(gè)點(diǎn)能畫出平行四邊形嗎？三個(gè)點(diǎn)能畫出平行四邊形嗎？. 2、2003年年10月論文月論文淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教 學(xué)學(xué)獲第五次全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)獲第五次全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng). 3、2005年年3月論文月論文

8、淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何定理探究課淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何定理探究課 的觀念、原則與方法的觀念、原則與方法在在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展 創(chuàng)新探索試驗(yàn)創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會作品評比中獲三等獎(jiǎng)第三屆全國研討會作品評比中獲三等獎(jiǎng). 4、2006年年2月月等腰三角形的性質(zhì)等腰三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為優(yōu) 秀案例入選秀案例入選“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材之全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材之 教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員初級）初級）配套光盤，此光配套光盤，此光 盤由高等教育出版社出版盤由高等教育出版社出版.

9、 10 論文及著述情況：論文及著述情況： 市級：市級： 1、2002年年5月論文月論文淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)在北京市數(shù)在北京市數(shù) 學(xué)會中學(xué)委員會的論文評比中獲三等獎(jiǎng)學(xué)會中學(xué)委員會的論文評比中獲三等獎(jiǎng). 2003年年8月論文月論文淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在北京市在北京市2003 年中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文評選中獲二等獎(jiǎng)年中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文評選中獲二等獎(jiǎng). 3、2004年年12月論文月論文淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何教學(xué)課件的制作與運(yùn)用淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何教學(xué)課件的制作與運(yùn)用 在北京市在北京市2004年中小學(xué)信息技

10、術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究論文評比中獲三年中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究論文評比中獲三 等獎(jiǎng)等獎(jiǎng). 5、2005年年5月教學(xué)設(shè)計(jì)方案月教學(xué)設(shè)計(jì)方案等腰三角形的性質(zhì)等腰三角形的性質(zhì)在北京市中小學(xué)現(xiàn)代在北京市中小學(xué)現(xiàn)代 信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評選活動中獲三等獎(jiǎng)信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評選活動中獲三等獎(jiǎng). 6、2005年年8月教學(xué)設(shè)計(jì)單元包月教學(xué)設(shè)計(jì)單元包弦切角弦切角在在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育 跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”2005年暑期工作會議作品評比中獲三等獎(jiǎng)年暑期工作會議作品評比中獲三等獎(jiǎng). 7、2007年年3月在北京市月在北京市“春風(fēng)化雨春風(fēng)

11、化雨”教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初 中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究實(shí)施報(bào)告中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究實(shí)施報(bào)告課題報(bào)告二等獎(jiǎng)?wù)n題報(bào)告二等獎(jiǎng). 11 其他獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)情況：其他獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)情況： 1、2004年年7月鑒于在月鑒于在“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研課題研 究究 中的突出表現(xiàn)，被總課題組聘請為跨越式資源建設(shè)顧問中的突出表現(xiàn)，被總課題組聘請為跨越式資源建設(shè)顧問. 2、2005年年3月經(jīng)總課題組邀請?jiān)谠陆?jīng)總課題組邀請?jiān)凇熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探 索試驗(yàn)索試驗(yàn)”第三屆全國研討會上做題為第三屆全國

12、研討會上做題為課例平行四邊形的判定課例平行四邊形的判定的的 專題經(jīng)驗(yàn)介紹專題經(jīng)驗(yàn)介紹. 3、2005年年4月被評為石景山區(qū)骨干教師月被評為石景山區(qū)骨干教師. 4、2005年年12月在石景山區(qū)中學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)月在石景山區(qū)中學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng) 5、2006年年4月被評為北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵月被評為北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵. 6、2006年年5月在石景山區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)月在石景山區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng). 7、2006年年12月在石景山區(qū)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲貢獻(xiàn)獎(jiǎng)月在石景山區(qū)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲貢獻(xiàn)獎(jiǎng). 8、2007年年7月經(jīng)過

13、評審我的職稱晉升月經(jīng)過評審我的職稱晉升“中教高級中教高級”。 9、2009年年5月，由于我的突出表現(xiàn)，被課題組特聘為課題組專家，并于月，由于我的突出表現(xiàn)，被課題組特聘為課題組專家，并于 2009年年5月月8日在大連課題組會議上作觀摩課日在大連課題組會議上作觀摩課19.2.3正方形正方形 12 2006屆（第一屆）屆（第一屆）網(wǎng)絡(luò)一班網(wǎng)絡(luò)一班畢業(yè)學(xué)生高考成績及錄取專業(yè)統(tǒng)計(jì)（部分）畢業(yè)學(xué)生高考成績及錄取專業(yè)統(tǒng)計(jì)（部分） 姓名姓名高考分?jǐn)?shù)高考分?jǐn)?shù)錄取學(xué)校錄取學(xué)校專業(yè)專業(yè) 馬路軍馬路軍616北京航空航天大學(xué)北京航空航天大學(xué)航天器設(shè)計(jì)與工程航天器設(shè)計(jì)與工程 張國龍張國龍526北京建筑工程學(xué)院北京建筑工程學(xué)院給水排水給水排水 魏然魏然550北京第二外國語學(xué)院北京第二外國語學(xué)院法語法語 高楠高楠552解放軍信息工程大學(xué)解放軍信息工程大學(xué)測繪指揮自動化工程測繪指揮自動化工程 胡子劍胡子劍590廈門大學(xué)廈門大學(xué)海洋科學(xué)海洋科學(xué) 馮斌馮斌552北京工業(yè)大學(xué)北京工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程及自動化機(jī)械工程及自動化 孟洪宇孟洪宇614解放軍外國語大學(xué)解放軍外國語大學(xué)軍事科技信息軍事科技信息 郝森郝森535北方工業(yè)大學(xué)北方工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 王晨露王晨露607解放軍信息工程大學(xué)解放軍信息工程大學(xué)遙感科學(xué)技術(shù)遙感科學(xué)技術(shù) 張翼翔張翼翔572（文）（文）吉林大學(xué)吉林大學(xué)日語日