細胞的物質(zhì)輸出和輸入

1、細胞的物質(zhì)輸出和輸入第四章細胞的物質(zhì)輸出和輸入 第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?2 課時）一、教學(xué)目標：【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜 【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進行設(shè)計 進行關(guān)于職務(wù)細胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作二、教學(xué)重點： 重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜 難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)三、教學(xué)用具： ppt 、實驗材料四、教學(xué)準備：五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入復(fù)習(xí)舊知識，細胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進出。提 出問題：物質(zhì)是如何進出細胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi) 的液面為什么會升高？如果換成紗布，會怎么

2、樣，說明玻璃紙有什么 特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面 會怎么變化？補充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問題。（三）細胞的吸水和失水幻燈片展示紅細胞吸水和失水的試驗。提出 問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進 行歸納和總結(jié)：紅細胞的細胞膜是半透膜； 細胞吸水和失水的原理 （略） 提出問題：植物細胞吸水和失水的情況和動物細胞有區(qū)別嗎？用問題 引導(dǎo)學(xué)生說出動物細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的差異：細胞壁；植物細胞的 內(nèi)環(huán)境與動物細胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。提出問題（價值高的） 、 作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實

3、驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流 講出植物細胞與動物細胞在結(jié)構(gòu)上的差異 學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（ 4 人小組，書面） 學(xué)生完成 “植物細胞質(zhì)壁分離 ”的實驗。第 2 節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型一、教學(xué)目標：【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 【情感】：了解科學(xué)研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。二、教學(xué)重點：重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 難點：生物膜的流動性三、教學(xué)用具： ppt四、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入提出問題：細胞膜為什么能控制物質(zhì)的進出；生物膜之間 為什么能互相轉(zhuǎn)化；細胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上

4、的改變（變形蟲的圖 片，或者視頻）學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識（二）第 3 節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭弧⒔虒W(xué)目標：【知識】：說明物質(zhì)進出細胞的方式【技能】：進行圖表數(shù)據(jù)的解讀二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進出細胞的方式； （難點）主動運輸三、教學(xué)用具： PPT幻燈片四、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入利用 “問題探討 ”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察， 并歸納出答案： 1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點； 2、什 么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何 解釋？4、其他問題觀察圖表，思考問

5、題 （二）被動運輸被動運輸、主動運輸?shù)母拍?被動運輸：首先水進入細胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方 式為例，說明自由擴散的概念協(xié)助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調(diào)蛋白質(zhì)載體 的參與。（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進行跨膜物質(zhì)運輸 的例子，提出問題：這些物質(zhì)怎么樣進行跨膜運輸，需要什么條件？ （同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D） ，啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜 運輸方式進行觀察，對比。對主動運輸?shù)母拍钸M行歸納。強調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：需要載體和消耗 能量。（為什么需要載體和消耗能量？） 練習(xí)一（略）觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果（四）大分子的運輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放 FLASH動畫學(xué)生 根據(jù)閱讀文字和觀看動畫，經(jīng)過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進 行描述（五）與社會的聯(lián)系簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥 物比較難殺滅病毒的原因。（六）小結(jié)及技能訓(xùn)