走遍天下書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走遍天下書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)笫1篇：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)走遍天下書(shū)為侶教材分析：走遍天下書(shū)為侶是一篇散文，它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精 一-” 一遍乂一遍地讀”。用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)一一走遍天下 書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶 來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)LI前兒 童喜歡看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)設(shè)汁 中，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)， 通過(guò)“朋友” “家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到 的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系

2、自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，只有將 讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè) 世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教 師適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文笫7自然段。3、理解課文內(nèi)容，知道作者為什么以書(shū)為侶，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀 書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。三、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)四、課前準(zhǔn)備出示相關(guān)生字詞、句子。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

3、1. 從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出古今中外有成就 的人，都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你 只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行, 這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下這道題還真讓 我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是 什么嗎？2. 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正 音、理解“侶”的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。3. 他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中 去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1. 自

4、主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段 的序號(hào)，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2. 檢查生字詞的讀音是否正確，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。3. 指名分自然段讀課文。評(píng)議，正音。4. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。5. 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理山是什么？，在書(shū)上作 批注。三、指導(dǎo)朗讀感悟課文1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？作者“一 遍乂一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。隨著回答出示句子：（1）你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。（2）我愿意坐在自己的船里，一遍乂一遍地讀

5、那本書(shū)。（3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。2. 自由讀這兒句話，喜歡的句子多讀兒遍。3. 讀了這兒句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？預(yù)設(shè)（1）：讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的 收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）預(yù)設(shè)：讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是白讀 不厭。我從“一遍乂一遍”體會(huì)到的。你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）預(yù)設(shè)（2）：讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣, 當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。

6、 我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。預(yù)設(shè)（3）：作者喜歡一遍乂一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)， 而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像 是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游 了 一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4. 把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)樗褧?shū) 當(dāng)成了自己的朋友。2. 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn) 題最有價(jià)值。（預(yù)設(shè)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不

7、管你看過(guò)多少遍？為什么我 愿意坐在自己的船里，一遍乂一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍乂一遍地讀那本書(shū)？為 什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？）二、探究品味語(yǔ)言1. 自由讀課文，用” “劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組 交流）。2. 學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀（1）匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？ ”（2）指名讀有關(guān)的句子。A. “你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！ ”這里把書(shū)比作了 朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！ ”好像是 又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。B. 你對(duì)朋友有沒(méi)

8、有這樣的感受？指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。C. “你每天都回家我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那 么美?！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的 發(fā)現(xiàn)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）出示三個(gè)反問(wèn)句A. 讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）B. 給它們換一個(gè)說(shuō)法。C. 從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書(shū)也 是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？ 交流。過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍乂一遍地讀那本書(shū)。（4）匯報(bào)交流：怎樣一遍乂一遍的讀？齊讀笫七自然段。作者這樣一遍乂 一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先

9、后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。 從中你學(xué)到了什么？過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。（5）匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想 去就去的故地？ ”A. 這句話中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）B. 作者為什么這樣比？三、積累語(yǔ)言，升華認(rèn)識(shí)1. 畫(huà)出自己喜歡的段落多讀兒遍，試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽， 看誰(shuí)記得乂快乂牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?. 思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴 你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先然后最后）3. 還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。四、閱讀鏈接向大家

10、介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。五、布置作業(yè)“小練筆”：介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。六、板書(shū)設(shè)計(jì)走遍天下書(shū)侶【英國(guó)】尤安艾肯1、字詞通關(guān)2、分析課文3、體會(huì)佳句4、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法第2篇：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)教材3. 走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)李間歡設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。”那就要求我們的語(yǔ)文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué) 生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體 其情”。教材分析：品讀課文，腦海中浮現(xiàn)

11、出這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在 蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)孤寂的旅程，作者毫不猶豫 地選擇帶一本書(shū)上路，書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受: 用自己的方式反復(fù)地讀一本書(shū)，真像與一位朋友同船而行。課文短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新地角度提出了將一本書(shū)精讀地方 法一一“一遍乂一遍地讀”。先以獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛 只的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老 友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明 選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了 “一遍乂一遍地讀”的方式和方法，只要

12、從 不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方 法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)。并體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)，體會(huì)說(shuō) 明方法和表達(dá)方式。學(xué)生分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法，基本能把握課文的主要內(nèi) 容，具備了感惜朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對(duì)于剛升上五年級(jí)的 學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生讀懂作者那種愛(ài)書(shū)的惜感，體會(huì)其中的表達(dá)方法，是有一定的 難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書(shū)的理山時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有親身的讀書(shū)感受, 是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理 解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)

13、生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一 趟”等詞語(yǔ)。2、正確流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理山，以及反復(fù)讀 書(shū)的方法，并受到啟示。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：1）、學(xué)生收集讀書(shū)名言、名人讀書(shū)故事。2）、準(zhǔn)備一張小卡 片，制作書(shū)簽。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？那你猜猜 英國(guó)作家尤安.艾肯會(huì)帶上什么作為伴侶？（板：侶）引導(dǎo)學(xué)生注意

14、“侶”的寫(xiě)法， 讀音，你知道什么是“侶” ？（伴侶，同伴）二、初讀課文，粗知文意1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自山讀課文。思考：作者獨(dú)自駕舟環(huán)游 世界會(huì)帶上什么？（書(shū)）2、作者是：走遍天下書(shū)為侶?。槃?shì)完成板書(shū)）3、齊讀課題。4、書(shū)有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈，去了解作者的心聲吧。5、學(xué)生自山輕聲朗讀課文，出示要求：1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新 詞。2）想想課文主要寫(xiě)了什么？三、匯報(bào)反饋，整體感知1、課件出示字詞：伴侶娛樂(lè)一盒一趟背誦編下去某種零件毫不猶豫重點(diǎn) 字音：侶編零重點(diǎn)字形：豫趟零2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。師生相機(jī)正音。3、課文主要寫(xiě)了什么？課件出示（

15、作者走遍天下與書(shū)為侶的理由和方法。）四、重點(diǎn)研讀，體味情感1、過(guò)渡：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想作者如何說(shuō)明自己只帶上一本書(shū)上路的原因？你有什么 感受？2、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子）課件出示1）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋 友，就像你的家。2）你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還 會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！ ” 3）你每天都回家，可不管過(guò)了多少年你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。過(guò)渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯, 可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的感情多深，多真切啊

16、!4）指導(dǎo)朗讀。課件出示（師生讀的文字顏色不同）引讀：正因?yàn)闀?shū)像朋 友、書(shū)像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答一一（生讀）我會(huì)選擇一本書(shū)。（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)聽(tīng)到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是一一（生讀）是的，我愿意讀上一百遍, 我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語(yǔ)氣）那是因?yàn)橐灰荒阆矚g的書(shū)就像一 個(gè)朋友?光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜）5）作者把書(shū)比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)明了一本書(shū)值得反復(fù)去體味，正是“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比 喻讓你印象深刻？6）研讀句子課件出示“一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?）過(guò)渡：的

17、確，好書(shū)是智者，是良師，是 益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛(ài)書(shū)之情。你能說(shuō)說(shuō)這樣的比喻 句嗎？課件出示一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是 （o預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營(yíng)養(yǎng)品， 一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國(guó)等）3、小結(jié)：一本書(shū)，就像我們的朋友和家人，與書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮。古今中 外，多少偉人都曾與書(shū)為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？師 生交流愛(ài)書(shū)名言。4、作業(yè)：1）抄寫(xiě)字詞。2）摘抄讀書(shū)名言。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入一本好書(shū)，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接神奇的書(shū)，一起朗讀欣 賞。過(guò)渡：一本好書(shū)，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦, 所以，林海音會(huì)如

18、癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書(shū)，英國(guó)作家尤安. 艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書(shū)，那作者帶上書(shū)乂是怎么讀的呢？二、深入研讀，領(lǐng)悟方法1、默讀6、7自然段。課件出示思考：作者是怎樣一遍乂一遍地讀書(shū)的？2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先?然后?最后?？”句式作答）3、那你能為作者的讀書(shū)列一個(gè)清單嗎？4、從這“一遍乂一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)讀百遍, 其義自見(jiàn)的道理）5、作者介紹的讀書(shū)方法你用過(guò)哪個(gè)？你還有哪些讀書(shū)方法？6、老師介紹一些讀書(shū)方法：課件出示摘錄式，提綱式，批注式，書(shū)簽式, 卡片式等。7、熟讀第7自然段，兒人分工背誦。8、作者的讀書(shū)方法十分特別，你還知道哪

19、些名人的讀書(shū)方法？師適時(shí)補(bǔ)充：課件出示宋代朱熹讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。三、悟讀第八自然段，深化情感過(guò)渡：作者反復(fù)地讀一本書(shū)，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧?shū)看成是朋友, 看成是故地，讓我們齊讀笫八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。1、全班朗讀第八自然段。2、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì) 用同一種方式讀同一本書(shū)?！?、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自 己的方法去讀書(shū)。4、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對(duì)書(shū)的深情）四、課外拓展，活讀升華。1、正因?yàn)橛劝?艾肯這樣酷愛(ài)讀書(shū)，這樣會(huì)讀書(shū)，才能成為一名出色的作家, 讀了這篇文章后，你有什么感受？2、書(shū)籍

20、是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一 個(gè)小書(shū)簽，提醒自己要多看書(shū)吧。（課件播放音樂(lè)，讓學(xué)生制作書(shū)簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）3、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧，讓老師也送你們一句名言：課件出示讀書(shū) 吧，書(shū)籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！篇2：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析走遍天下書(shū)為侶是一篇說(shuō)理性的散文，文章語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新 的角度提出了將一本書(shū)讀精的方法，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。文章通過(guò)作者層層遞 進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達(dá)了自己 的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。學(xué)情分析本文中雖沒(méi)有人物對(duì)話，但

21、在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿悄感色彩的問(wèn) 答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書(shū)為 伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書(shū)的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理曲及反復(fù)讀書(shū)的 方法，并受到啟示。4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)會(huì)友”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書(shū)的名言，整理

22、自己讀書(shū)的方法。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課1、如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供 自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？2、侶”是什么意思？3、為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？【在設(shè)想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)主盡情地說(shuō)出自己的選擇和理山，然后引出課 題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣?！慷?、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會(huì)作者情感1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？2、此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？【作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少 次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀

23、而不厭。在此過(guò)程 中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí) 所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流J3、作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程 中總結(jié)了一些方法。作者“一遍乂一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方 法對(duì)你有什么啟示？4、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了 作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。5、現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看 你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。【通過(guò)內(nèi)容思考一品味欣賞一尋找新知一總結(jié)收獲一產(chǎn)生共鳴的

24、 教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書(shū)白遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一 次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者 的介紹中總結(jié)收獲?！咳?、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味悄感1. 了解了作者的選擇, 你有什么深刻的感受？2. 作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢？【作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻, 增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果，顯得活潑而乂形象，簡(jiǎn)單而乂深刻，生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書(shū) 人與書(shū)之間的關(guān)系親密。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仔細(xì)品位，欣賞，將自 己的感受融進(jìn)去。達(dá)到積累的LI的?！克摹⒖偨Y(jié)全文，

25、升華情感面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家, 每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)， 真像與一個(gè)朋友同船而行。1、交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句。2、舉行“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮”辯論會(huì)。【通過(guò)交流讀書(shū)的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。而 辯論會(huì)的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì)讀書(shū)帶給我們的不僅是豐富的知識(shí)，更能帶 給我們精神的享受。】篇3：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)LI標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不 猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地

26、朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的 方法，并受到啟示。4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)| 西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡惜地說(shuō)出自己的選擇和理山，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。

27、（板書(shū)課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1. 自山朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.把自己認(rèn)為不好理解的段 落認(rèn)真讀一讀。3. 交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4.接讀課文， 糾正字音。5. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還 有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會(huì)作者情感1. 書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)

28、了多少面，家回了多少次, 我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2. 作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程 中總結(jié)了一些方法。作者“一遍乂一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方 法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考一品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲一產(chǎn) 生共鳴讀書(shū)廳遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋 找到新的發(fā)現(xiàn)。好書(shū)不厭白回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你 有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)

29、體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總 是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求其 解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有 什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要 通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1. 書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某” 等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)

30、觀察每個(gè)字的字形，還要 特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，零”的下邊是令”不是今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆 劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué) 過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。3. 藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的 一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1.有感悄地朗讀全文。2. 說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1. 了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

31、2. 作者對(duì)書(shū)有著深厚的感惜。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì) 作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表 明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì) 毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后乂進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答 是愿意讀上一遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā) 現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有 人為伴。在假設(shè)的惜境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感

32、以及自 己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。（2）設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我 會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。（3）反問(wèn)你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ?中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依 賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。 作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離 不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣

33、。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就 是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之1W,還說(shuō)了家 從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。 作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的 安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū) 當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。 作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而乂巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。 作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書(shū)已讀多遍， 了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就

34、讀。曲前面的“你喜 愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出 了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到白讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是?，也是c 作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生 動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。 作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題U相呼應(yīng)，走遍天下書(shū)為侶。書(shū)，也就 是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比 喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。 其實(shí)關(guān)于書(shū)的比

35、喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲 在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這 樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。（5）列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo), 也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。以上兒種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給 我們的。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作 者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己

36、喜歡的段落。笫3篇：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、辯論引入，激發(fā)興趣1.如果你獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，乂只能帶一樣?xùn)|西 供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么呢？ 2.學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說(shuō)出自己 的選擇和理山。3.全班展開(kāi)交流和辯論。4. 大家暢所欲言，說(shuō)出了自己的真實(shí)想法。作者選擇以書(shū)為伴，其原因是什么呢？他乂是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的呢？請(qǐng) 大家自讀課文。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。3. 指名接讀課文，并對(duì)朗讀情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4. 交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？三、再讀課文，體會(huì)作者的感情1. 帶著問(wèn)題自由朗讀課文：作者走遍天下以書(shū)為侶的理由是什么？ 2.全班 交流：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過(guò)多少遍。3.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境, 引導(dǎo)有感情地朗讀。（1）四人小組交流。（2）全班交流、匯報(bào)。4.林海音為了讀書(shū)不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨 林老先生放學(xué)后偷偷看書(shū)，廢寢忘食。書(shū)究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？ 你能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談嗎？學(xué)生自山交流，鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化的 理解。四、整體感知，自讀自悟。1自曲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2. 指名分自然段讀課文，正音.3. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理