議論文審題立意教學(xué)案站在不同的角度看風(fēng)景

1、議論文審題立意教學(xué)案： 站在不同的角度看風(fēng)景站在不同的角度看風(fēng)景 議論文的審題立意教學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解議論文命題形式的特點(diǎn)。2. 學(xué)會(huì)審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。3. 鍛煉辯證思維的能力，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。4. 掌握議論文審題立意的方法?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】 1 學(xué)時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、寫(xiě)作知識(shí)鏈接1.審題立意。 審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目（包括材料） ，以 求理解其含義， 弄清寫(xiě)作的具體要求， 確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)， 確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)， 明確寫(xiě)作方式和方法的 過(guò)程。立意，就是確立寫(xiě)作中心，即確立論點(diǎn)。 鮮明的論點(diǎn)是議論文的靈魂，審讀時(shí)任何一處疏漏或偏誤， 都會(huì)

2、導(dǎo)致偏題跑題，所以，審題立意仍是抓好作文的第一要 務(wù)。論點(diǎn)的表述形式：中心論點(diǎn)必然是簡(jiǎn)潔明確的，從全文看， 它必能統(tǒng)攝全文， 表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷 句，是明確的表態(tài)性的句子。如： “讀書(shū)貴有疑 ”“人生的意 義在于攀登 ”“靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累，是能夠在學(xué)問(wèn)上有所 成就的。 ”“文章非天成， 努力才寫(xiě)好。 ”“從某種意義上來(lái)說(shuō)， 人生也是一種儲(chǔ)蓄。 ”“入迷是必要的 ”“我們不管做什么事情 都需要恰倒好處 ”。2.議論文材料的特點(diǎn) 近年來(lái)，材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路，被稱為新材料作 文，這種命題形式的主要特點(diǎn)是：給材料不給話題，要求全 面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一

3、個(gè)角度構(gòu)思作 文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確 要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷(xiāo)話題、強(qiáng)化 材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷 能力和選擇能力。二、材料作文審題立意的幾種方法1.審原因 審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列 現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng) 果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子 放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到： “切錯(cuò)了！切錯(cuò)！ ”話音 剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)， 兒子拿起一半給爸爸看， 喊到： “爸 爸快看，好漂亮的一顆五角星！ ”只見(jiàn)蘋(píng)

4、果的橫斷面上，由 果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥?為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫 切蘋(píng)果。 可引申出結(jié)論： 創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。 2.抓關(guān)鍵（詞、句） 有的材料為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié) 尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子） 。抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料 主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 【材料】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者 問(wèn)他： “你哪一個(gè)球踢得最好？ ”他回答說(shuō)： “下一個(gè)！ ”而當(dāng) 他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè) 球后，記者又問(wèn)道： “你哪一個(gè)球踢得最好？ ”他仍然回答： “下一個(gè)！ ”【分析】讀這則材料，

5、就要注意兩個(gè) “下一個(gè) ”思考：初露鋒 芒說(shuō) “下一個(gè) ”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了 一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了 他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。3.明傾向 有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作 者的情感傾向， 這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立 意。如：【材料】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好 事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納 斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。 但迄今為止仍 未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞?！痉治觥坎牧现械那楦袃A向十分明顯。 “好事之徒 ”“趨之若 鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接

6、上斷臂在做法持否定態(tài) 度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。 據(jù)此可立意為： 應(yīng)順其自然， 不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立 意為 “敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新 ”等，就明顯偏離題意。4.辨關(guān)系 事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 （如“學(xué)與問(wèn) ”）、主次關(guān)系（如 “奉獻(xiàn)與索取 ”）、取舍關(guān)系（如 “自卑與自強(qiáng) ”）和條件關(guān)系 （如 “繼承與創(chuàng)新 ”）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作 文。例如：【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的 父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字： “爸：錢(qián)。兒 ”。這封三字信傳開(kāi) 以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他 寫(xiě)一封信。【分析】材料中的人物關(guān)系

7、是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是 骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了 “錢(qián) ”連 接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與 父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏 孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué) 同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。如 果在“花銷(xiāo)緊 ”要節(jié)約上大做文章，就不能切中問(wèn)題的要害。三、典型例題分析 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)， 便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú) 后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以 極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身 體

8、因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只 要很少的水就可以存活甚至逃生。要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度 構(gòu)思作文。【分析】 “全面理解材料 ”，意味著要對(duì)本材料由表及里、由 此及彼地作一個(gè)全面的理解，把材料看透、看全。材料的事 件是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘，結(jié)果是沙丁魚(yú)卻逃生了。 為什么呢？我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的， 因?yàn)樗?只看到沙丁魚(yú)， 沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙灘， 才會(huì)落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到， 反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)局。其次，在巨大的鯨眼中，沙 丁魚(yú)太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪 里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì)引它入險(xiǎn)境。再來(lái)看沙丁魚(yú)，它與強(qiáng) 大的鯨相

9、比微小而處于劣勢(shì)，但它能利用身體小、靈活、需 水少的優(yōu)勢(shì)向淺水奔逃，得以逃生。“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文 ”，意味著可以選取 主旨的一個(gè)方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意： 從鯨魚(yú)的角度：每個(gè)人都會(huì)遭遇誘惑，把目光放遠(yuǎn)，才能避 免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等于自掘墳?zāi)梗?從沙丁魚(yú)的角度：身處險(xiǎn)境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn) 勝?gòu)?qiáng)敵。四、審題立意練習(xí)1閱讀下列材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800 字的議論文。古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所 向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離 地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊 敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是

10、，安泰克敵制勝的奧妙，被一 個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死 了。請(qǐng)從安泰、母親、赫拉克勒斯三個(gè)角度寫(xiě)出你的立意。2. 閱讀下列材料，按要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。 你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的！空氣 是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的， 親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的。還有意志，還有議論文審題 立意教學(xué)案：站在不同的角度看風(fēng)景信念，還有希望，還有 夢(mèng)想 世間多少滋潤(rùn)心靈的美好風(fēng)物都是免費(fèi)的?。?請(qǐng)寫(xiě)出你的立意：3閱讀下列材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800 字的議論文。一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居 一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買(mǎi)黃油。 有 一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃

11、油的分量不足。以后，他定期稱量，每 回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在 法官面前辯解說(shuō)： “面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí)，我也一直 從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包， 并且以他的面包作為稱黃油 的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò) 錯(cuò)。 ”面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了。請(qǐng)寫(xiě)出你的立意。4. 閱讀下列材料，按要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。 猶太人有句名言： “沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子。 ”賣(mài)豆子的人如果 賣(mài)不掉豆子，就把豆子拿回來(lái)，加入水讓它發(fā)芽。幾天以后 再賣(mài)豆芽。 如果豆芽也賣(mài)不出去， 就干脆讓它長(zhǎng)大， 賣(mài)豆苗。 如果豆苗還賣(mài)不出，就再讓它長(zhǎng)大，移植到花盆里，當(dāng)作盆 景來(lái)賣(mài)。 如果盆景還是賣(mài)不出去， 那就索性將其移植到地里。 幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子。 一顆豆子變成成千上萬(wàn)顆 豆子，這不是更大的收獲嗎