初、高中物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)比

1、初、高中物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)比運(yùn)動(dòng)初中高中對(duì)比和建議運(yùn)動(dòng)的概念物體的位置的變化一個(gè)物體的相對(duì)于別一個(gè)物體的位置的改變定義更加嚴(yán)謹(jǐn)參考物被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體相同速度路程與時(shí)間的比值（單位的換算）位移與時(shí)間的比值平均速度和瞬時(shí)速度高中引入的矢量強(qiáng)調(diào)了速度的方向，初中的速度其實(shí)是指高中的速率勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)快慢不變的直線運(yùn)動(dòng)相同力力力是物體與物體間的相互作用相同力的三要素大小、方向、作用點(diǎn)相同作圖力的示意圖力的示意圖和力的圖示高中用作圖的方法表示力的大小重力概念由于地球的吸引而使物體受到的力相同大小g=mg高中說明：g是地球表面的重力加速度方向豎直向下豎直向下或垂直水平面向下高中解釋清楚:為什么重力不是指向

2、地心?重心各個(gè)部分所受重力集中的那個(gè)點(diǎn)相同，高中多數(shù)研究對(duì)象仍是質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體彈力形變塑性形變范性形變都指不可恢復(fù)原狀的形變，只是名字不同。彈性形變相同，可恢復(fù)原狀的形變產(chǎn)生條件物體由于彈性形變而產(chǎn)生的。發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用初中只說明彈力產(chǎn)生的原因，高中進(jìn)一步說明了彈力的施力物體和受力物體大小無高中以彈簧為對(duì)象，介紹彈簧彈力與型變量的大小關(guān)系：f=kx初中不必介紹此內(nèi)容，高中教學(xué)時(shí)需注意。力摩擦力定義阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力初中介紹滑動(dòng)摩擦力，高中還介紹靜摩擦力大小定性的描述大小定量計(jì)算摩擦力的大小初中介紹摩擦

3、力大小與哪些因素有關(guān)，高中進(jìn)行相關(guān)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械動(dòng)滑輪一個(gè)動(dòng)滑輪省一半的力受力分析，不一定就省一半的力計(jì)算時(shí)，高中跟嚴(yán)密定滑輪不省力，力反向受力分析，力不一定反向判斷時(shí)，高中跟嚴(yán)密牛頓第一定律（慣性定律）一切物體沒有受到力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一切物體沒有受到力作用或作用力的合力為零時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)高中補(bǔ)充了一個(gè)合外力為零的條件?？偨Y(jié)得出力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因注意：此定律不是通過具體實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，而是通過理想實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的。力的平衡研究同一直線上的兩個(gè)力的平衡研究?jī)蓚€(gè)或多個(gè)力平衡都是合外力為零的情況，學(xué)生在初中要掌握好這個(gè)思想功和機(jī)械能功定義力與力在位

4、移方向上的距離的乘積相同定義式w=fsw=fxcos高中遇到的力與位移不在同一方向，所以定義式不同，但它們的定義是相同的功率定義單位時(shí)間內(nèi)所做的功力對(duì)物體做的功與所用時(shí)間的比值相同定義式p=w/tp=w/t=fv 初中主要計(jì)算的是平均功率，高中還要計(jì)算瞬時(shí)功率機(jī)械能動(dòng)能了解動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)定量的計(jì)算動(dòng)能：初中了解決定動(dòng)能大小的因素，高中定量計(jì)算出物體的動(dòng)能重力勢(shì)能物體由于被舉高而具有的能量（不計(jì)算大?。┪矬w由于被舉高而具有的能量初中了解決定勢(shì)能大小的因素，高中定量計(jì)算出物體的勢(shì)能功和機(jī)械能機(jī)械能彈性勢(shì)能物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量相同，高中要求通過其他功能轉(zhuǎn)換關(guān)系計(jì)算彈性勢(shì)能。機(jī)械能守恒只有動(dòng)能勢(shì)能