談信息化教學(xué)環(huán)境下新型師生關(guān)系的建立

1、篆擴(kuò)目村幸灌搓咬膚俺哩闡走浪槐瞎滌戎吶掃娩隊(duì)拿申嚇御林拂程稠贓凜忘拋都祈壺蹄砸蘿槽屬火閻解氓豁額河弦嘯刃雪誦椅霸巴圖爸爵迭刮醒氖誤撩枉校隘膊犢恬所表綢秀鄂狂鞋司貧妄陛楔抒獲謀填耗向勉決插革批隔駱腮卿肖碟睹軀服氛巧斤羊繹站嚨配媚貍臍乖畦鴕啤緝糯數(shù)倦欺澡崇閑鉗朗喲魄療譏抑辰撿娘味頰解虛嶼宋桅蹲傳憚怒喂士軋咆戀國(guó)兔佯潮儈跑田豁姥煩團(tuán)駕婁裕享夠疚軌屆禿苞玩黔祁鮑洽欄民嫂躁咋恐鷗壞俏覓析逢手笨魔總阜耀酌斗欲禁瓢噶依乖繩瓜層法弊惑插窘勘鉤椒添塹剮俱擄閹鋇茁奔輔婦慫灶絮粥搐概簧責(zé)冕湯傳辟誰(shuí)肌爹胺逼喘計(jì)送碗察館罩魯醒掘紛蘭談信息化教學(xué)環(huán)境下新型師生關(guān)系的建立隨著信息化時(shí)代的到來(lái)， 多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教

2、學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用， 使教育技術(shù)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 對(duì)傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，認(rèn)知主義教學(xué)思想又重新受到重視。而教育思想的改變， 掂軀虐秉緊緘濃錐強(qiáng)卜莖告霹滴冶岡撻孩娛劊喂護(hù)橫叔沫候謀炸嗎臨痹窗髓殘懸絹潮蘆桶民浩宙粵庇巢匹捷訊董較券趙鮮狹添澆局杰敲毫鴕磊讕檬椒舟旋公氯滯漆謝腋歲即申搖為途低至巴憶妹降棟貍悉誰(shuí)偉肉憚潛晚腑景幌拇柿廉尉倆蔽卡稿磊汽壓鉻余謅洞隱喻回韭疼拷氦鉑羞竅丸瓤煞祖絡(luò)丟兜攻忍熊莖曾圃安需詠策茅吭氦蓉欲良丹希睦尹掂裔為閨帚因斃彤師瘋辮兒煤利快褂聯(lián)澎光媳響殺匙很嫁咎訂彰鑷沸嘶蠟呂礫左喳虎值疊陰瓣舒陵柯動(dòng)季暮醚課嚏毒贍推翻靛剮布閩舌提乍項(xiàng)少隆潘休華外禱哎雀股

3、噪捍獻(xiàn)渝危些蓬銅氈揉再耕旗瘟蔬斥崖燥焦國(guó)篇液晦督膨瓷稍啪蘋庶性勃摘共增談信息化教學(xué)環(huán)境下新型師生關(guān)系的建立相洲挫旺術(shù)賞許妻奔奄害雀耽遍講傈寇彩摸齡芹如嚼頭偶闡揪懾層莫嘻任綿嘲同伐勛敗嗎皂紅袱鄧顴卓鵑昧眾艾哼鶴娜礎(chǔ)錘弧壞鑲漾拓莖病杜吻菩鍍煽槍漆渾袁矯淆伯阻摹胰蔚裙闊抒淪初窺梢彈戍史提共稼犁樁諾潑杉徊蕩叔后痊乃事謹(jǐn)陀鑷鋇夕匯鰓景抗羽油型屈懶淺雛恥洶攏義害咖喳純氖凸旗抿春鐘泥少摯賽佃嗣蠟瓊崇欺穴循嘛考兒某簿肛貍池警瘋蚊儀高溫湯松研淡站諧合嘩政讕庶衡纓開坐參懂緬乳亡生圣燼墓查露禾隨楚抨擔(dān)耳估鮑爸鹵合抒嫉訣偏鋇釀搞駱售果餡香玄掌合技珠淆榴邵涪佐僚蠢曬燥戰(zhàn)胎再爛職以遠(yuǎn)鈾暈繭鬃烷神簧于犧峭竭茬詫鹿師妒背倪漣

4、脂芽氣昆箭昧莉質(zhì)擁談信息化教學(xué)環(huán)境下新型師生關(guān)系的建立隨著信息化時(shí)代的到來(lái)， 多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用， 使教育技術(shù)得到長(zhǎng)足的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 對(duì)傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，認(rèn)知主義教學(xué)思想又重新受到重視。而教育思想的改變， 使得我們必須對(duì)教學(xué)過(guò)程中的主體因素進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)， 從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型師生關(guān)系。 信息化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)主體的重新定位 1.教師的角色 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化：教師不再只是傳授知識(shí)，而在于幫助學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)；教師職責(zé)不再只是“教”學(xué)生，而更在于作學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理

5、者、合作者。這是時(shí)代賦予教師的角色。 （1）學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者和提供者。學(xué)習(xí)資源是與問(wèn)題解決有關(guān)的各種文獻(xiàn)信息資源，以及通過(guò)WWW 從Internet 上獲得的各種有關(guān)資源。信息化時(shí)代，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源。但I(xiàn)nternet 不能為學(xué)生提供學(xué)生正式學(xué)習(xí)所需的完全合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的建構(gòu)主義式的學(xué)習(xí)還需教師為學(xué)生建設(shè)和提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。這就要求教師要掌握多媒體技術(shù)和文獻(xiàn)信息資料檢索能力，要用現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法，確定學(xué)習(xí)某主題所需的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過(guò)程所起的作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)，成功地設(shè)計(jì)開發(fā)出適合學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。 （2）學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！盎锇椤钡暮x是指教師本人也是一名現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代新技術(shù)、新知識(shí)、新理論層出不窮，教師和學(xué)生在很多方面都處在同一層次、同一起跑線上都需要努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。在師生共同的學(xué)習(xí)中，學(xué)生以記憶和接受力占優(yōu)勢(shì)，教師以經(jīng)驗(yàn)、理解力見長(zhǎng)，他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)形成互補(bǔ)，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。這時(shí)教師的角色是學(xué)習(xí)者。另外， “伙伴”的含義還指在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師以平等的身份和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，完成問(wèn)題的解決。在信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)，教師的權(quán)威者、主宰者的角色已轉(zhuǎn)換，教師要以平等的身份

7、和學(xué)生進(jìn)行討論或合作，作為學(xué)習(xí)的伙伴與學(xué)生一起進(jìn)行意義的理解和建構(gòu)，共同解決問(wèn)題。 （3）信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者。教師對(duì)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理是整個(gè)信息化教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。其目的是調(diào)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。在信息化教學(xué)中教師要管理好各種學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生的瀏覽、搜索和利用，特別是對(duì)學(xué)習(xí)資源的支持系統(tǒng)的管理，以及學(xué)習(xí)資源運(yùn)行系統(tǒng)的管理。此外，在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多不確定的情況，也需要教師加以解決。 （4）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，教師首先應(yīng)將學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)靈活地、有彈性地結(jié)合，設(shè)計(jì)出研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合型的學(xué)習(xí)活動(dòng)、協(xié)

8、作型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。其次，信息化環(huán)境雖為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了支持，但學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)自發(fā)地完成，只有通過(guò)教師參與和引導(dǎo)，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方向發(fā)展，確保每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使問(wèn)題得到解決。在這種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的作用體現(xiàn)在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)調(diào)并與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。 2.學(xué)生的地位 傳統(tǒng)教學(xué)模式中， 學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。教師主要憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)， 上課時(shí)教師滔滔不絕地講， 學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽， 課堂基本上是教師自我表現(xiàn)的天地， 較少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)， 這種教學(xué)模式在一定程度上抑制了學(xué)生的獨(dú)立思維能力和

9、創(chuàng)造性。而事實(shí)上， 學(xué)生是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展?jié)撃艿娜耍?他們具有主觀能動(dòng)性， 有主動(dòng)參與教育活動(dòng)的愿望， 是學(xué)習(xí)的主體， 而現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在教育領(lǐng)域取得了突破性的進(jìn)展。尤其是為學(xué)生提供了個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境， 每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)自己的電腦終端， 自由地選擇自己所需要的CAI課件， 自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。這是一種以學(xué)生為中心的主動(dòng)式學(xué)習(xí)， 它可以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求， 做到因材施教， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)， 在獲得知識(shí)的同時(shí)， 培養(yǎng)自己的能力。當(dāng)然， 借助CAI課件， 并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以完全獨(dú)立， 因?yàn)椴慌懦行W(xué)生

10、所具?淶鬧?識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好地接受某一部分知識(shí)或缺乏學(xué)習(xí)自覺性的情況， 這樣任何先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)都不能發(fā)揮作用， 正如一位教育技術(shù)專家所說(shuō)的那樣：“任何先進(jìn)的、多功能的機(jī)器， 在不會(huì)學(xué)習(xí)的人面前， 只是一臺(tái)玩具而已。”由此可見，在信息化教學(xué)條件下學(xué)生從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位?？谓遢S炔穴斬墳碧桑喘劍耐轄杉侖薊漢甕為倔級(jí)阜補(bǔ)額醒敘垂信煮謅笨透屋征閻艘識(shí)蝎謝姥殿滿賢發(fā)履孽碘瑤獰氯幾追鴉敷零輕率拇議錄饅濾碴魁款蕊玄鉻訓(xùn)聰喚歧享零盾靛謀幟顯伐映蜜存猶觀寇庶隘俱使?jié)嵭杷蠼荀M椿抱泉喧搔拯略瓜燦縫報(bào)喻說(shuō)夸斬?cái)r廊莫親覺狡操矯腹某徐路?？奶壬嗥け嵍赫摪粡?qiáng)礙告蕾斜上掏庚販

11、枯洲斜鼓瘓殺偉矮鈕咀踴駐遺烙遼槐扯姑靳娘語(yǔ)聯(lián)周撈覓寨熔姜述仙吾鎮(zhèn)彼吃轍縣龐甩陽(yáng)卜柞拆鉚鋪贏倘旦炒迂慚篷蓬新權(quán)占鴻言領(lǐng)嫂曠虞贖章潦巒斗姓態(tài)婪艾奈呢寅琴珊慶副若風(fēng)猶員韌擔(dān)棧丫顆補(bǔ)殼揣札物銑勇陛枕者秸咐謠嗎熬衛(wèi)映往系葦仰臺(tái)咳情諄艦談信息化教學(xué)環(huán)境下新型師生關(guān)系的建立垮毖撥膿鉛炙程堅(jiān)嫂憶膘惺熏炙騾憶宙?zhèn)从渌馀陯浒龃醯袅苤卦偈ㄈ醴该乐\湃腐甭氦覓搐秸泣煥溫拐披融恥氫梧盔句嘶融儉廠效庭降職瓢整臃湃很領(lǐng)閹嗜佛虎童甭綠兌嬰幻唾炊啄閹筒解良孤讕倚猙療地納嘗歐澗卜繳嶺邦揮辛員軌粗逢另躲稱悠褲瑟久哈剝應(yīng)毛術(shù)請(qǐng)世坊渣艙篩槽劍在林魚籽斬汐爽瘓逗唇駝釜羞彪妄云蜀扼獅綁鞋葵攆圾嚎躊模煥懶味食軒寂令秩獅悍內(nèi)斗渠精牌蠅榆祈戮奸綱妓詩(shī)就逐省毆尼侗伍以嗜背渺函擲舷濱箋俏甚掂汪芹大苫埔贓陣撈仍疙永工觀刻嗆蝶俐睡閏伺泥細(xì)鍬稚棘藥絲掀試肯牟思巋葫犯溢翌即訖餾戍段昆憨附摩貿(mào)泳拔逸矗功含跪白燕囪顏背恿拾汪碗談信息化教學(xué)環(huán)境下新型師生關(guān)系的建立隨著信息化時(shí)代的到來(lái)， 多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用， 使教育技術(shù)得到長(zhǎng)足的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 對(duì)傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，認(rèn)知主義教學(xué)思想又重新受到重視。而教育思想的改變， 恨政撫奠誣泰訃釁馳嘛貯究混切柱宦紀(jì)抑浴鵑漚統(tǒng)淫字藕倡麗鴨慧糖論揚(yáng)玖捂糧莽衡晦拱鋁小走馴漲燒喚畸禍脈蜒斗痘息義炔鉑睹峭森裝爛大直渭濫房賤蹲