2018年3月學(xué)校教研個(gè)人工作總結(jié)

1、第1頁(yè)共4頁(yè)2018 年 3 月學(xué)校教研個(gè)人工作總結(jié)一、活動(dòng)思路我校教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育 ,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革 , 面向 一線教師 , 發(fā)揮同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)作用 , 努力營(yíng)造 比、學(xué)、趕、幫 的 教學(xué)研討氛圍 ,給教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)研究平臺(tái) , 給教師的創(chuàng)造一個(gè)展示 舞臺(tái); 有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐 , 力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué) 生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn) , 力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式 , 做好、做實(shí)每一次教 研活動(dòng)。二、活動(dòng)回顧1、群策群力 , 制定活動(dòng)方案。XX年3月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)明確了本學(xué)年教研活動(dòng)的指 導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動(dòng)方案 , 對(duì)怎樣開(kāi)展活動(dòng)作了重要指示

2、: 教研活動(dòng)是教學(xué)研究的重要形式 , 是推進(jìn)教育改革的重要手段 , 活動(dòng)的 開(kāi)展必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心 , 抓住教育改革的契機(jī) , 不斷提高教師 的業(yè)務(wù)能力 ; 必須面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際 , 深入教學(xué)第一線 , 解決師生 最需要解決的教學(xué)問(wèn)題 , 大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量 ; 活動(dòng)要發(fā)揮本校的 整體優(yōu)勢(shì) , 發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射作用 , 活動(dòng)內(nèi)容要開(kāi)展得豐富、充實(shí)。會(huì)后各學(xué)科組制定了較為科學(xué)的、系統(tǒng)的、符合實(shí)際的工作計(jì)劃 , 明晰工作思路 , 為活動(dòng)有序地開(kāi)展形成有力的保障。2、立足校本 , 開(kāi)展課題研究研討。 要構(gòu)建學(xué)習(xí)化、研究性、開(kāi)放式 的校園文化 , 引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的 發(fā)展, 就應(yīng)在立足校

3、本的基礎(chǔ)上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研 帶來(lái)活力 , 也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。 5 月我校小學(xué)部進(jìn)行了 立足校本 , 開(kāi)展課題研究 的研討活動(dòng) , 小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了 小學(xué)語(yǔ)文學(xué) 習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與方法的課題研究、小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了小組合作 大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課題研究。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組 , 課題組成員 經(jīng)常組織研討 , 從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的 困難、存在的問(wèn)題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠(chéng)地交流。各課題組通 過(guò)相互學(xué)習(xí) ,開(kāi)闊了研究思路 , 取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn) ,增強(qiáng)了研究的信 心。3、同伴互助 , 競(jìng)展教學(xué)風(fēng)采。教導(dǎo)處所轄的三個(gè)教研組 ,多年來(lái)充分發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng) , 同伴互助的 優(yōu)勢(shì), 一年來(lái)各教研組集體備課共 10次, 各教研組開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課共 32節(jié)。結(jié)合全省教研平臺(tái) ,全員參與了網(wǎng)上研修活動(dòng) , 收到了良好的效果 提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。 一年來(lái)教師們撰寫(xiě)教育教學(xué) 論文 17 篇, 其中 2 篇在省級(jí)刊物上發(fā)表。三、活動(dòng)不足與努力方向1、不足之處。(1) . 教研活動(dòng)仍停留于初級(jí)階段 ,質(zhì)量不高,效果不突出 ,形式主義 依然嚴(yán)重。(2) . 教師被逼轉(zhuǎn)變觀念 ,參加教研的主動(dòng)性、積極性還不