人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、閱讀配套叢書(shū)穿透歲月的溫情，進(jìn)一步理解愛(ài)的力量 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)理解“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話(huà)的含義，讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，出示課題，提出疑問(wèn)地震是殘酷的，他使多少人失去親人，失去家園，當(dāng)巨大地震的危

2、害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)地震中的父與子。（出示錄像：有關(guān)地震的實(shí)況，讓同學(xué)們直觀了解地震的危害。）二、初讀課文，整體感知，面里尋點(diǎn)，篩選主要問(wèn)題1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊做批注，可以是對(duì)字詞的理解，對(duì)句子的感悟，對(duì)人物的理解，還可以寫(xiě)下自己的質(zhì)疑。2、小組內(nèi)成員互相交流、請(qǐng)教，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，記下你們小組內(nèi)的收獲以及你們小組內(nèi)弄不明白的問(wèn)題或弄不透徹的問(wèn)題，全班交流各小組不明白、不透徹的問(wèn)題，師生共同篩選主要問(wèn)題，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題1：文末有一句話(huà)：這對(duì)了不起的父與子無(wú)比幸福的緊緊擁抱在一起。課文為什么說(shuō)這是一對(duì)了不

3、起的父與子？文章運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)父子的了不起？問(wèn)題2：課文中的哪句話(huà)支撐著他們共同創(chuàng)造了神話(huà)般的奇跡？為什么文中3次出現(xiàn)類(lèi)似的話(huà)？三、師生互動(dòng)，解決主要問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的讀某些段落或句子，從而理解把握課文。（一）學(xué)生精讀讀課文第2至23自然段，邊讀邊劃，從中劃出表現(xiàn)父子了不起的句子或詞語(yǔ)。在學(xué)生回答的過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生交流回答：1、a、父親的了不起,表現(xiàn)在：（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。他堅(jiān)定的向廢墟走去。教師趁機(jī)追問(wèn)，從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到父親的責(zé)任感、及信守諾言的品質(zhì)，理解父親的了不起。（2）其他孩子的

4、父母哭喊過(guò)后，便絕望的離開(kāi)了，而這位父親一直在挖掘，有些人勸阻他時(shí)，“這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問(wèn)道，誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答。他便埋著頭接著挖。這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)，從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到父親為了兒子不喪失信心，實(shí)踐著對(duì)兒子的承諾，有責(zé)任感。（3）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻止他，“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)他突然聽(tīng)到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：爸爸是你嗎?”教師借機(jī)讓學(xué)生品味語(yǔ)言（1）作者不厭其煩的把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么？如果把這句話(huà)改為以下句子，你認(rèn)為好嗎？“

5、他不停的挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他，他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)他突然聽(tīng)到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：爸爸是你嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到羅列時(shí)間的詞語(yǔ)，不僅表明挖的時(shí)間長(zhǎng)，還可以從中體會(huì)到挖的過(guò)程艱難。表現(xiàn)出父親為了兒子所克服的巨大困難。（2）請(qǐng)同學(xué)們想象一下爸爸會(huì)怎樣艱難的挖掘，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。目的是讓學(xué)生以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。b、小組間展開(kāi)比賽，感情朗讀這三句話(huà)，讀出人物的心情。c、由以上的描寫(xiě)你概括一下父親的了不起表現(xiàn)在哪寫(xiě)方面，學(xué)生概括交流：如堅(jiān)忍不拔、永不放棄、信守諾言、有責(zé)任感等。（目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括。）2、a、關(guān)于兒子的了不起，學(xué)生交流回答（1）挖到第38

6、小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：“爸爸是你嗎？”我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸？（讓學(xué)生感悟到兒子對(duì)父親的信賴(lài)）（2）“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”教師借機(jī)讓學(xué)生品悟，從這句話(huà)中你讀懂了什么？（目的是讓學(xué)生體會(huì)到兒子的勇敢，無(wú)私。巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親的信賴(lài)。）b、由以上的描寫(xiě)你認(rèn)為兒子的了不起表現(xiàn)在哪些方面？c、學(xué)生回答如：勇敢、無(wú)畏無(wú)私。目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力d、學(xué)生感情朗讀這

7、兩句話(huà)3、教師追問(wèn)，對(duì)于“父子的了不起”文章運(yùn)用了那些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)的？起什么作用待添加的隱藏文字內(nèi)容3（目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的方法及作用，感受父愛(ài)的偉大。）學(xué)生邊粗讀課文，邊讀邊劃，小組內(nèi)討論交流。（二）這真是一對(duì)了不起的父與子，是課文中的哪句話(huà)支撐著他們共同創(chuàng)造了神話(huà)般的奇跡？為什么文中3次出現(xiàn)類(lèi)似的話(huà)？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，交流回答。（目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用，再次感受父愛(ài)的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。）四、總結(jié)方法，暢談收獲學(xué)生在班上交流收獲，總結(jié)方法。五、以讀促寫(xiě)，模仿寫(xiě)作寫(xiě)一寫(xiě)你和父母之間發(fā)生的事，從點(diǎn)滴小事中表現(xiàn)父母的了不起及你對(duì)父母的理解，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言、心理描寫(xiě)七、總結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，感