青島版小學科學《金屬》教學實錄與反思

1、青島版小學科學金屬教學實錄與反思教學目標：1、能對探究金屬的特點提出觀察的大致思路，知道探究不同的問題要用不同的探究方法，能對探究過程和結(jié)果進行分析和總結(jié)。2、在探究金屬特點的觀察實驗活動中體驗活動和交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果，意識到科學技術(shù)會人類與社會發(fā)展帶來好處。3、知道金屬是人造材料，是可以再生的材料，了解金屬的性質(zhì)和用途。教學準備：鐵絲、銅絲、鋁絲、鐵釘、鐵錘、鐵砧、燒杯、勺子、酒精燈、火柴、電池、導線、燈泡、蠟燭、溫熱水等。教學過程：一、激情導入，提出問題。師：同學們看，老師今天漂亮嗎？生：漂亮。師：謝謝同學們的夸獎，請同學們仔細看看，老師今天佩帶了哪些飾品呢？生：項鏈。生：胸牌。

2、師：誰來說說老師的項鏈是由哪種材料制成的？生：是由金子制成的。師：對，是金項鏈。（板書：金）那胸牌呢？生：是由鐵片制成的。師：你的眼光真厲害，一下子就看出來了。（板書：鐵）像金、鐵這些材料，我們統(tǒng)稱為金屬。（板書課題：金屬）除了金、鐵以外，生活中，你還知道哪些金屬材料？反思：該環(huán)節(jié)，我充分的運用身上所佩帶的金屬飾品，讓學生觀察是由哪種金屬制成的，引出金屬“金”和“鐵”，這樣既能引起學生的興趣，又能自然的引入課題。生：銅。生：鋁。生：銀。師：同學們的知識真豐富，知道這么多的金屬材料。對于金屬，你想了解些什么呢？生：我想了解金屬有什么特點？生：我想知道金屬有什么作用？生：我想知道金屬是從哪里來的？

3、生：我也想了解金屬有什么特點？生：我想知道哪里用到了金屬？生：我想像研究木頭、陶瓷那樣去研究金屬的特點。（隨著學生不斷的提出問題，我相機板書：特點 從哪里來 用途）師：同學們就像小科學家一樣，提出了這么多有研究價值的問題。這節(jié)課我們就重點來探究這幾個問題。二、猜測金屬特點師：首先，大家猜猜看，金屬會有什么特點？生：我猜金屬可能會導電。生：我猜金屬可能會傳熱。生：我猜金屬可能很堅硬。生：我猜金屬可能會變形。師：同學們有這么多的想法,真了不起！那有什么好辦法來證明你的猜測是不是正確呢？生齊說：做實驗。師：對，科學課上，做實驗是驗證結(jié)論是否正確的最好的方法。來，同學們，看看桌子上老師都為你們準備了哪

4、些實驗材料？（材料事先用蓋布蓋好，能引起學生的好奇心和新鮮感，從而保證學生探究的興趣。）生：我發(fā)現(xiàn)有鐵絲、鐵錘、燒杯、酒精燈。生：我發(fā)現(xiàn)有鐵釘、小刀。師：誰再來補充？生：我發(fā)現(xiàn)有電池、導線、燈泡反思：讓學生對材料有一個充分的感性認識，是學生實驗前的一個重要環(huán)節(jié)，應該讓學生充分的表達，我不應該急于收尾。三、制訂實驗探究計劃師：現(xiàn)在，請同學們想一想，怎樣利用這些材料設計方案來驗證你的猜測是否正確。小組內(nèi)互相商量商量。（生分組商量）師：哪個小組的同學來說？生：我打算把勺子放到盛水的燒杯中驗證金屬能不能傳熱。師：你的想法不錯。生：我打算用電池、導線、燈泡做一個簡單線路來驗證金屬能不能導電。師：老師同意

5、你的意見，祝你成功！生：我打算把鐵釘用鐵錘訂到木板上，看能不能訂進去，驗證金屬是不是很堅硬。師：想法不錯，老師覺得你說的很有道理。生：我想用鐵錘在鐵砧上使勁砸，看看鐵釘能不能變形。師：你的想法很有創(chuàng)意，真是個愛動腦筋的好孩子。看,老師早把鐵錘和鐵砧給你準備好了（我同時出示鐵錘和鐵砧），過會兒，想用的同學過來用就可以了。反思：該處老師的評價必須具有針對性，而不是泛泛而談，這樣對學生創(chuàng)新意識的發(fā)展具有一定的鼓勵性和促進性。師：還有想說的嗎？生：師：同學們真了不起，想出了這么多研究金屬特點的好點子。請同學們想一想，在玩的過程中，我們應該注意哪些安全問題呢？生：我認為應該該注意安全使用小刀，防止被小刀

6、割破手指。師：你想的很周到。生：我認為倒熱水時要小心，防止被熱水燙傷。師：看來你是個很細心的孩子。生：我覺得使用錘子時要小心，別砸著自己或者別人。師：謝謝你的提醒。師：看來同學們的安全意識已經(jīng)非常的強了，老師再重點強調(diào)幾點：（課件出示注意事項）注意事項：1、實驗時要小心，防止被小鐵釘、小刀刺傷；2、倒水時注意安全，防止燙傷；3、正確使用酒精燈，防止燒傷；4、錘子要輕拿輕放，防止砸傷；師：誰來讀一下？（兩生讀）現(xiàn)在同學們知道實驗時應該注意哪些安全問題了嗎？反思：讓學生深刻了解實驗時應注意的一些安全知識，是保證實驗能夠安全進行的一項重要措施，對于學生安全意識的培養(yǎng)，也具有一定的促進作用。四、進行實

7、驗探究活動師：現(xiàn)在，請同學們用老師為你們準備的材料，按照自己設計的實驗方案盡情的玩一玩。注意，在玩的過程中，隨時將你的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來，小組長過來領(lǐng)記錄單。（各小組長上臺領(lǐng)記錄單）開始玩吧。（生自由玩，師參與指導。）反思：實驗探究活動是這節(jié)課的重點，課前因為我為學生準備的材料非常充分，所以學生探究的非常熱烈，當學生利用我課前準備的鐵錘和鐵砧砸鐵絲時，課堂上傳來鐵錘砸鐵的叮叮當當?shù)穆曇?，好像來到了鐵匠鋪，臺下的老師大笑。五、匯報交流實驗結(jié)果師：剛才，同學們玩的真開心，收獲肯定也不少，咱們來交流一下吧！哪個小組最想把你的收獲說給大家聽？（學生舉手，教師指一生上臺）師：（師手拍臺上生的肩膀）老師說

8、明一下：這個小組在匯報的時候，其他小組要注意認真傾聽，同時和自己小組的記錄單對照一下，看看你們小組還有哪些不一樣的玩法，明白了嗎？生：我們小組有三種玩法和發(fā)現(xiàn)。第一種是把熱水倒在燒杯里，放上勺子，過一會兒用手摸一摸，發(fā)現(xiàn)勺柄變熱了。第二種是用電池、燈泡、導線做一個簡單的電路，發(fā)現(xiàn)燈泡亮了。第三種是把鐵絲放到鐵砧上砸，發(fā)現(xiàn)鐵絲變扁了。師：你們小組記錄的真詳細。哪個小組還有不一樣的玩法,再來說一說？生：我們小組還有三種不一樣的玩法。第一種是把上了銹的鐵釘用砂紙搓，發(fā)現(xiàn)上銹的鐵釘和原來一樣光亮了。第二種是用試管夾夾住一段鐵絲在酒精燈上燒，過一會兒，把另一端接觸蠟燭，發(fā)現(xiàn)蠟燭融化了。第三種是把鐵釘用錘

9、子向木頭上釘，發(fā)現(xiàn)鐵釘鑲進了木頭里。師：你們小組觀察的可真仔細。哪個小組再來補充？生：師：還有誰想把你的玩法向大家演示一下？（生拿材料上臺說明）反思：學生匯報交流實驗成果的過程也是這節(jié)課的重要組成部分，為了讓學生充分的展示實驗成果，我采用了讓學生匯報實驗記錄結(jié)果和演示實驗過程兩種方式，既突出了重點又滿足了學生樂于表達的愿望。師：剛才，同學們匯報和演示了這么多的玩法和發(fā)現(xiàn)，真了不起?，F(xiàn)在咱們來總結(jié)一下，金屬到底有哪些特點呢？小組內(nèi)討論一下吧。（生分組討論）師：好了，哪個小組的同學來說？生：金屬能夠?qū)щ姟Ｉ航饘倌軌騻鳠?。生：金屬能夠變形。（隨著學生的回答，教師相機板書：導電 傳熱 有光澤 變形

10、堅硬）師：經(jīng)過同學們親自動手實踐，我們發(fā)現(xiàn)金屬有這么多的特點，一起來說一下。（師指板書，師生共同說）要想解決“金屬從哪里來”這個問題，我們應該怎樣做呢？生：查資料，上網(wǎng)。生：問老師，問同學，問家長。生：查閱課外書。師：同學們的方法可真多，對，科學課上我們通常用做實驗或查資料的方法來解決問題。課前，老師讓你們搜集有關(guān)“金屬從哪里來”的資料，都帶來了嗎？誰來說？生：人們將回收來的廢舊金屬物品進行冶煉加工，獲得金屬物品。生：金屬首先來自于金屬礦，人們對金屬礦進行開采、冶煉，獲得金屬，再對金屬進行加工，最后得到金屬物品。師：通過這兩位同學的資料我們可以看出，金屬的來歷有兩種：第一種是通過金屬礦石提煉而

11、成；第二種是通過回收廢棄舊金屬重新加工而成。老師也搜集到了一些圖片資料，我們一起來欣賞一下：（課件出示金屬礦石圖片15幅）師：這些礦石經(jīng)過冶煉可以獲得各種金屬。咱們接著往下看，（課件出示610幅各種廢棄舊金屬圖片）將這些廢舊金屬運到“廢舊金屬加工廠”（課件出示第11幅金屬加工廠圖片）進行冶煉，重新加工成金屬。所以說，（課件出示“小資料”）金屬是一種可回收利用再生的材料。正是因為金屬是一種可回收利用的材料，所以，在現(xiàn)代生活中，金屬的用途非常廣泛。請同學們仔細觀察一下咱們的教室，有哪些物品是由金屬制作的？生：鎖、椅子、電視機。生：電腦、電燈、自來水頭、vcd反思：現(xiàn)代教學理念提倡要充分的利用身邊一

12、切可利用的學習資源，讓學生觀察教室里哪些物品是由金屬制作的，就是充分利用課堂教學資源，讓學生通過對周圍事物的觀察，從小養(yǎng)成從多角度細心觀察生活的好習慣。師：同學們觀察的非常仔細，那在生活中，又有哪些物品是由金屬制作的呢？生：汽車、火車、飛機、輪船。生：鍋、炒勺、勺子、鏟子。生：冰箱、洗衣機、電視機師：看來，同學們都是生活的有心人，知道金屬有這么多的用途。來，同學們，說一下這節(jié)課的收獲吧。生：我知道了金屬能導電。生：我學會了和別人合作。生：我知道了解決問題的方法是做實驗或查資料。生：我知道了金屬有許多特點。生：我知道了金屬是從哪里來的。六、拓展與創(chuàng)新師：同學們在這節(jié)課中的收獲可真多，雖然金屬是可回收利用的材料，但我國金屬資源比較缺乏，僅鋼材使用量今年就突破4億噸，所以我們要學會節(jié)約。節(jié)約要從小事做起，課下請同學們準備一個收集筒，回收廢舊金屬物品，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。好嗎？教后反思：小學科學課程標準中明確提出了科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的內(nèi)容，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷從科學探究為主的學習活動是學生學習科學的重要途徑。教師應努力體現(xiàn)“組織者”、“引領(lǐng)者”與“