淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)畢業(yè)論文

1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 【內(nèi)容摘要】教師是課堂教學(xué)的組織者，他自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)、心態(tài)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)、心態(tài)能較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。如果教師能傾注滿腔熱情，用生動而富有激情的語言去創(chuàng)設(shè)感染力的教學(xué)情景，吸引學(xué)生天真的雙眼。論語中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝磥恚d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也就是說，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠達(dá)到獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展智力的目標(biāo)。教師如何在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是教師課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文從創(chuàng)設(shè)情境、貼近生活、多樣活動、

2、多媒體輔助、多種思維方式、創(chuàng)設(shè)游戲、開展競爭、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面講述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生自然而然地投入到精彩的學(xué)習(xí)中去?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)，激發(fā)，興趣，小學(xué)生 興趣是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。論語中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?教育心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是力求認(rèn)識、探索某種事物的心里傾向?！迸d趣這種特殊的心里傾向，它能推動人們?nèi)で笾R或從事某種活動，開闊眼界，能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動自己的全部感

3、官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。由此看來，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也就是說，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠達(dá)到獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展智力的目標(biāo)。教師如何在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是教師課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！被谝陨险J(rèn)識，我在平時(shí)的教學(xué)活動中注重把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在了重要的位置，滲透于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

4、貫穿于每一個(gè)教學(xué)過程，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們自然而然地投入到精彩的學(xué)習(xí)中去。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、 創(chuàng)設(shè)情境2、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，可以把一個(gè)相對抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，就是設(shè)置一個(gè)與問題有關(guān)的情境，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，這樣就可以在一個(gè)相對活躍和寬松的環(huán)境下引入要討論的問題。例如在講授“比多少”一課時(shí)，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生初涉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我根據(jù)教材提供的資源把導(dǎo)入內(nèi)容編成了童話故事，在課堂上給大家講：“小豬幫小兔蓋房子” 在一個(gè)美麗的大森林里高大的樹木枝繁葉茂，清清的河水嘩嘩地流著，岸邊，綠油油的草地像塊

5、大地毯，這里住著許多可愛的小動物。聽說小兔子正在蓋新房子，小豬急忙來幫忙。瞧！小豬扛著木頭，小兔抱著磚頭向新房跑去，他們一個(gè)個(gè)累得滿頭大汗，河里紅鯉魚也跳出水面，好像在為他們加油呢！草地上有一張石桌，小凳子，石桌上放著小兔子和小豬愛吃的食物，脆脆的紅蘿卜，紅紅的大蘋果，這可是兔媽媽精心為大家準(zhǔn)備的午餐呀，看！在大家齊心協(xié)力下，漂亮的新房子馬上就要蓋好了！大家準(zhǔn)備在新房子里開一個(gè)聯(lián)歡會，歡迎小朋友也來參加！這時(shí)學(xué)生完全被有趣的故事和美麗的畫面吸引了，顯得異常興奮。在學(xué)生情緒高漲的情況下教師告訴學(xué)生，老師講的故事和圖畫中包含著許多奇妙的數(shù)學(xué)知識需要大家去探索。這樣從有趣的童話故事和美麗的情境中引出

6、數(shù)學(xué)問題，不但使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，而且展示了數(shù)學(xué)知識的魅力，這種魅力在教學(xué)中賦予情感色彩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到悅耳、悅目、悅心、悅情，知情融合、關(guān)系融恰、氣氛活躍、興趣高漲，極大地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、貼近生活生活是一個(gè)大課堂，盡管學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛地接觸到許多和課堂有關(guān)的熟悉但又模糊的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識的緊貼生活，使學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂就會充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂做。例如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”

7、時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位開展購買文具用品活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的“錢”準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分的筆，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出了自己的想法。使學(xué)生主動參與了教學(xué)活動，加深了對教學(xué)內(nèi)容的記憶和掌握。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”，也讓學(xué)生充分感受到買東西的樂趣。再如在講解“比較”一課思考題時(shí)，我拿出了一大杯子開水、三

8、只小杯子、一個(gè)勺子和一些糖，在三只小杯子中加了相同一勺子的糖，再倒入不同量(小半杯、半杯、滿杯)的開水，讓學(xué)生先猜猜哪杯最甜，哪杯最淡，大家七嘴八舌，興趣高昂。再請學(xué)生親口嘗一嘗，驗(yàn)證自己的猜測。這樣貼近生活的事例讓學(xué)生對知識牢記不忘。 三、多樣活動建構(gòu)主義認(rèn)為：教材是教學(xué)的一個(gè)線索，而不是圣經(jīng)，根據(jù)這一教學(xué)理念，在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，但不拘泥于教材，在不改變教材本質(zhì)的情況下，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地使用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實(shí)踐，自主探索，合作交流，體驗(yàn)成功的快樂。例如，在“認(rèn)識圖形”一課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“看一看、畫一畫、剪一剪、拼

9、一拼、貼一貼、說一說”等一系列的活動內(nèi)容?！翱匆豢础?，先讓學(xué)生看下面的圖形分別像什么？分別是由什么圖形拼成的？通過“看一看”，使學(xué)生進(jìn)一步感受各種圖形的特征，體驗(yàn)所拼圖形的造型美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。讓學(xué)生“畫一畫”，用立體學(xué)具長方體、正方體、圓柱或直尺畫長方形、正方形、圓或三角形。通過“畫一畫”，使學(xué)生進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征及平面和立體圖形的聯(lián)系；“涂一涂”，畫好后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，尊重學(xué)生的選擇，增加圖形色彩，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；“剪一剪”，把涂好色的圖形剪下來，通過剪指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪刀的技能，提高他們的動手能力；“拼一拼”，讓學(xué)生用剪好的圖形自由地拼組，通過“拼

10、一拼”，豐富孩子的想象，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)成就感；“貼一貼”，把拼好的圖形貼到一張白紙上，一方面可以保存孩子的作品，另一方面可以培養(yǎng)孩子設(shè)計(jì)、勾畫的能力；“說一說”，學(xué)生的作品先在四人小組里展示交流，然后小組選出代表在全班展示交流，通過展示交流，使學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短、共同提高。在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作交流者。要不是本節(jié)課的教學(xué)，我簡直不敢相信孩子們的想象力有那么豐富，由簡單的幾何圖形到復(fù)雜的實(shí)物，由現(xiàn)實(shí)的到虛擬的，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真是應(yīng)有盡有。 四、多媒體輔助人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助

11、教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣昂然，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。在課堂上，通過播放一段錄像或者傾聽一段錄音來引入課題，可以使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來，不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，使教學(xué)過程順利而高效地進(jìn)行。 五、多種思維方式新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提倡解題方法多樣化。”根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論及新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分挖掘教材中的這一因素，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)興趣。例如在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我從現(xiàn)實(shí)的問題中引出“小萌家里飲料箱里有9盒飲料，爸爸出差回來又給她買了4盒，現(xiàn)在小萌一共有多少盒飲料？”這一計(jì)算問題時(shí)，先分4人組討論交流，然后小組匯報(bào)討論信息，你是怎么知道一共有多少盒飲料的？學(xué)生探討出以下幾種方法。1、2、3一盒一盒地?cái)?shù)出來的；接著盒子里的9盒往下數(shù)，9、10、11、12、13；接著盒子外面的4盒往下數(shù)，4、5、6、713；把箱子外邊的一盒飲料放進(jìn)箱子里，湊成10盒，10盒再加上3盒，一共是13盒飲料；知道10+3=13，推出9+4=13；等等。對于學(xué)生討論的這幾種方法，我沒有評價(jià)各種算法的優(yōu)劣，而是告訴學(xué)生：在今后的解題中你喜歡哪一種方法

13、就用哪一種方法，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)展的積極性。例1的教學(xué)為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算方法多樣化奠定了良好的基礎(chǔ)。通過算法多樣化的教學(xué)，可以看出不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的思維過程，這也是學(xué)生面對一個(gè)問題最自然最真實(shí)的感受。只有這種真實(shí)的感受才能使不同的學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)快樂；只有這種真實(shí)的感受才能使不同的學(xué)生都提高的學(xué)習(xí)興趣；只有這種真實(shí)的感受才能使不同的學(xué)生學(xué)到相同的數(shù)學(xué)，得到共同的發(fā)展。 六、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識

14、“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用生活的數(shù)學(xué)游戲,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，增添學(xué)習(xí)的趣味，達(dá)到相得益彰。如在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后，我讓學(xué)生從家里拿來110的撲克牌，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如，在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生帶來了火柴棒擺數(shù)字，說說每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。 七、開展競爭當(dāng)今社會是競爭的社會，競爭無處不在。在數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用

15、競爭的手段來促進(jìn)學(xué)生的群體參與，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，也開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。待添加的隱藏文字內(nèi)容3小組之間的比賽是我課堂中用的最多的。在鞏固某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我讓小組與小組比，男生與女生比，等等。學(xué)生個(gè)個(gè)精力高度集中，盡自己最大努力為自己的小組爭光。學(xué)生還喜歡和老師比，他們特別想超越老師，一旦贏了就會興奮不已，倍感自豪。我就在請學(xué)生自己動手操作時(shí)也在講臺上操作一遍，然后把自己的和學(xué)生的作品比一比。這樣的比賽既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。因?yàn)榈拇_有時(shí)候他們做的比老師還要好。 八、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有競爭就會有輸贏，如果贏的和輸?shù)拇鲆粯?，那大家也會對競爭失去激情，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

16、是必不可少的。獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是物質(zhì)的，可以是一句話、一個(gè)動作或一個(gè)眼神。獎(jiǎng)勵(lì)的語言要多點(diǎn)賞識、多點(diǎn)幽默、多點(diǎn)暗示，還可以多點(diǎn)寬容。我常會用到這些話：“棒極了！”“真了不起！”“老師喜歡你?！薄罢娌诲e(cuò)！”每當(dāng)學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，心里喜滋滋的。獎(jiǎng)勵(lì)的動作一定要自然溫柔，每當(dāng)學(xué)生出色的完成任務(wù)時(shí)，我就在他面前豎豎大拇指或者摸摸他的頭，給他下回更加出色的信心，為他加油。當(dāng)然，也可以給學(xué)生物化的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在批學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，優(yōu)秀的作業(yè)畫星星，良好的作業(yè)畫小旗，不認(rèn)真的作業(yè)就不畫什么，讓他下次再努力。我還在教室里張貼了學(xué)生的名冊，每個(gè)名字后面都留有空白，每次學(xué)生作業(yè)中得到星星了就加一顆星星，學(xué)生課上特別認(rèn)真，或者有什么特別值得表揚(yáng)時(shí)，都可以為自己加星星。一周下來，比一比誰得到的星星最多。一個(gè)月下來，取出前十名再獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法不僅可以用于教學(xué)活動，還可以用于日常生活中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了非常有效的作用。 結(jié)束語一個(gè)教師的才干不僅表現(xiàn)為擁有淵博的學(xué)識，而且表現(xiàn)為尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是師生互動，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的前提。我們教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)