小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[權(quán)威資料]

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng) 本文檔格式為word,感謝你的閱讀。 摘 要： 音樂創(chuàng)編教學(xué)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作音樂的過程，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)編能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞： 音樂課堂 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)策略 新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)，需要教育工作者不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：創(chuàng)編是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。 如何讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展音樂創(chuàng)

2、編能力，做好學(xué)生音樂創(chuàng)編的引路人，一直是我關(guān)注和思索的問題，以下談?wù)勎覍?duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)編能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴收獲。 一、建立良好的師生關(guān)系，為孩子的音樂創(chuàng)編撐起一把保護(hù)傘。 輕松愉快、民主平等、和諧發(fā)展的音樂教學(xué)氛圍給創(chuàng)作帶來空間與靈感，其實(shí)學(xué)生的頭腦里充滿了各種各樣有趣的想法和令人驚奇的創(chuàng)意，他們的創(chuàng)作力不容教師忽視，但有些孩子們?cè)趪L試創(chuàng)編的過程中會(huì)有害怕失敗、不敢表現(xiàn)的心理，對(duì)于性格比較內(nèi)向、膽子比較小的孩子來說，創(chuàng)編更需要一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境。低年級(jí)的學(xué)生模仿力強(qiáng)，喜歡模仿，教師除了可以讓學(xué)生很好地模仿外，作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)空間，多聆聽他們的想法，提供給他們創(chuàng)編機(jī)會(huì)

3、。有些學(xué)生的表現(xiàn)難免有不合理、不符合教師預(yù)設(shè)要求的時(shí)候，這就需要教師適當(dāng)給予合理的引導(dǎo)與支持，容忍標(biāo)新異立或偏離常規(guī)的表現(xiàn)，但又要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)編習(xí)慣與意識(shí)，為孩子的音樂創(chuàng)編撐起一把保護(hù)傘，讓學(xué)生的創(chuàng)編能力得到充分的發(fā)揮。 如曾聽過一堂二年級(jí)小蜜蜂的公開課，教師在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽、學(xué)唱之后進(jìn)入表演歌曲的環(huán)節(jié)，教師非常投入，準(zhǔn)備也非常充分，動(dòng)作到位地表演給學(xué)生看后，讓學(xué)生跟著教師模仿，隨后是學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，在歡快的音樂中，集體學(xué)會(huì)老師的動(dòng)作，一堂課也隨之進(jìn)入尾聲。“今天大家都學(xué)會(huì)了，一群整齊的小蜜蜂”！課后，一個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)引發(fā)了我的深思，是啊，整齊的小蜜蜂，

4、全班表現(xiàn)的小蜜蜂的形象、動(dòng)作完全一致，難道這是學(xué)生一致要求表達(dá)的動(dòng)物形象嗎？后來，在課堂上我也上了小蜜蜂這課，我采用提問讓學(xué)生表演的方式，讓學(xué)生表演小蜜蜂采蜜的動(dòng)作、小蜜蜂飛舞的動(dòng)作。學(xué)生的表現(xiàn)真讓我驚喜，有好些可愛的、形象的、漂亮的動(dòng)作是我沒想到的，學(xué)生互相欣賞，趣味橫生，隨后我讓學(xué)生嘗試小組合作表演，并將優(yōu)秀的小組請(qǐng)上臺(tái)展示，在給予學(xué)生肯定的同時(shí)，最后我也把自己準(zhǔn)備的表演展示給大家分享。師生展現(xiàn)的生動(dòng)的小蜜蜂形象在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生個(gè)個(gè)興致高漲。 二、“以生為本”，啟發(fā)創(chuàng)編。 音樂創(chuàng)編不是空頭想象，使創(chuàng)編有美感、有音樂性。對(duì)于音樂創(chuàng)編，有時(shí)學(xué)生覺得無(wú)從下手，一頭霧水，其實(shí)問題在于教

5、師平時(shí)缺乏培養(yǎng)學(xué)生積累創(chuàng)作元素的意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，哪怕是微小進(jìn)步與積累都需要點(diǎn)滴實(shí)踐體驗(yàn)與理論的積累。教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，思考合適的教學(xué)方法并結(jié)合該年級(jí)或班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師由簡(jiǎn)到難、由易到繁、因材施教、循序漸進(jìn)地不斷扎實(shí)學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)與能力的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，拓寬對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞，為學(xué)生的創(chuàng)編積累元素。教師的設(shè)計(jì)更多地要體現(xiàn)學(xué)生的多彩表現(xiàn)、思維火花的碰撞，激發(fā)學(xué)生的潛能，力求創(chuàng)造才能得以不斷地發(fā)展。 低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等身心特點(diǎn)，雖然學(xué)生的創(chuàng)編能力相對(duì)比較弱，但我們可以采用鮮明、活潑、趣味、游戲式的音樂形式吸引學(xué)生的注意力，并通過已

6、有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)創(chuàng)編，在激勵(lì)中讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂，逐步形成樂觀的自我效能感，讓學(xué)生更多地體會(huì)到音樂創(chuàng)編不是負(fù)擔(dān)而是一種享受。 如二年級(jí)采山，該課的音樂節(jié)奏比較復(fù)雜，要運(yùn)用后16分音符、前16分音符、附點(diǎn)音符等。課堂上我先采用節(jié)奏卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏，嘗試學(xué)習(xí)每一組節(jié)奏，掌握一定的節(jié)奏要求后，然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)將節(jié)奏卡組合創(chuàng)編成節(jié)奏組，并讓小組成員打節(jié)奏，比一比哪一小組合作最成功，創(chuàng)編的節(jié)奏更好聽。接著我選取學(xué)生創(chuàng)作的一組節(jié)奏，加上“12356”音符唱給學(xué)生聽，提示學(xué)生以后可以這樣模仿變化創(chuàng)作。課堂氛圍融洽、活躍，教師根據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合本課歌曲中節(jié)奏難的問題，采用游戲的形式在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的節(jié)

7、奏要求后，嘗試體驗(yàn)合作完成創(chuàng)編，有效調(diào)動(dòng)積極性，更重要的是讓學(xué)生感受、實(shí)踐自己的創(chuàng)作過程，提高活動(dòng)的趣味性，學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)效果自然更好。 三、為創(chuàng)編做小結(jié)，提煉創(chuàng)作成果。 由于低年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，有些學(xué)生的創(chuàng)編難免會(huì)有些隨意性，缺乏音樂性，缺乏美感，教師如果一味地肯定學(xué)生創(chuàng)編成果，有時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的創(chuàng)編認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。教師應(yīng)該適當(dāng)指引學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)更需要。 如我在上一年級(jí)打乒乓球這課時(shí)，在學(xué)唱、表演歌曲之后我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。我引導(dǎo)學(xué)生說說乒乓球的樣子，表現(xiàn)打乒乓的動(dòng)作。同學(xué)們創(chuàng)編得很不錯(cuò)，只是個(gè)個(gè)一兩句，無(wú)法感受到完整作品，于是我把他們說的連起來創(chuàng)編，稍做提煉，創(chuàng)編出一首好聽的乒乓球

8、。第一段：小乒乓，圓溜溜，打起乒乓滴答響，你進(jìn)攻來，我來?yè)?，我進(jìn)攻來，你阻擋。第二段：乒乓球真輕巧，小小球兒閃銀光，每天鍛煉身體好，長(zhǎng)大為國(guó)立功勞。我先來演唱一次，學(xué)生聽著對(duì)自己的創(chuàng)編興奮不已，接著師生一起合作演唱，我們的合作創(chuàng)編非常愉快。在學(xué)生嘗試創(chuàng)編時(shí)對(duì)其表達(dá)進(jìn)行提煉創(chuàng)作，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果給予肯定的同時(shí)加以一定引導(dǎo)，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力，又讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)作成功的喜悅。 四、努力做一個(gè)善于創(chuàng)編的教師。 教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染、潛移默化的，教師自身?yè)碛辛藙?chuàng)作熱情，才能感染學(xué)生參與。一個(gè)善于創(chuàng)編的教師自身需要不斷加強(qiáng)音樂教學(xué)的基本功、不斷學(xué)習(xí)，為創(chuàng)編積累豐富經(jīng)驗(yàn)，自身

9、也要積極參與到音樂創(chuàng)編（歌詞創(chuàng)編、表演創(chuàng)編、歌曲創(chuàng)編等）活動(dòng)中。相信，一個(gè)善于創(chuàng)編的教師才能更好地培養(yǎng)與挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上我經(jīng)常融入個(gè)人的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。如在上跳繩這課時(shí)，我邊唱邊邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，我演唱的旋律是跳繩的旋律，歌詞為自己創(chuàng)作，用簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編拉近我和學(xué)生的距離。歌詞為：“來來來小朋友，我們一起來跳跳，用力甩甩，輕巧跳，我們大家來跳跳?！睂W(xué)生聽了很有親切感，很容易受到啟發(fā)。又如在閑暇之余，我喜歡創(chuàng)作歌曲（兒童歌曲、流行歌曲等），有時(shí)還把我的作品與孩子們分享，讓孩子們?yōu)槲姨嵋庖姡蚕砉策M(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 教師對(duì)孩子創(chuàng)編能力的引導(dǎo)是一盞明燈，照亮學(xué)

10、生前進(jìn)方向；是一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，引導(dǎo)他辨明方向；是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷激勵(lì)前行。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)不是一蹴而就之事，需要教育工作者持之以恒地努力，讓學(xué)生在創(chuàng)編中收獲快樂，在快樂中實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。 參考文獻(xiàn)： 1走進(jìn)新課程. 文檔資料：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:論信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的深刻影響 中文系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練嘗試 教師知識(shí)創(chuàng)新能力分析與評(píng)價(jià)模型 多媒體與化學(xué)教學(xué)的整合 培養(yǎng)工讀生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的興趣 論籃球裁判員的職業(yè)素質(zhì) 讓學(xué)生的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力 翻譯錯(cuò)誤的類型及其對(duì)策 低段數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 西部高校日語(yǔ)專業(yè)青年教師教學(xué)水平提升的方法與路徑研究 提高高職學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效策略 最是書香能致遠(yuǎn) 高職高專文化傳承與創(chuàng)新研究 以動(dòng)態(tài)電路的解析淺談 “說題” 的環(huán)節(jié) 如何充分發(fā)揮圖書館的作用 淺析