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文檔簡介

1、如何做好小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料班主任,是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁,是人類靈魂的工程師,是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康的成長中,起著導(dǎo)師的作用并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用,其責(zé)任尤其重大。我們知道一個(gè)班級(jí)能否奮發(fā)向上,班主任的工作起著關(guān)鍵性的作用。特別是低年級(jí)學(xué)生,年齡小,自我約束能力差,模仿性強(qiáng),所獲得的知識(shí)又很有限。作為一名低年級(jí)的班主任,必須集愛心、耐心、責(zé)任心“三心”于一身,才能有效地開展工作,才能達(dá)到事半功倍之效。幾年來我都是擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)班主任工作,在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理工作方

2、面取得了一些成績,同時(shí)也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我就和大家談一談我的一些做法和體會(huì)。我認(rèn)為,小學(xué)低年級(jí)班主任工作可以從下面幾個(gè)方面著手來抓。一、班主任首先應(yīng)當(dāng)有愛,愛的魅力是無窮的作為一名班主任,不僅對(duì)學(xué)生要有微笑和問候,還要在學(xué)習(xí)上、生活上給予更多關(guān)心,與他們進(jìn)行心靈上的溝通,把自己愛的陽光照射在每一名學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。有時(shí)我們僅僅一個(gè)微笑,加上一句簡單的問候,就是對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生年齡偏小,而且我所接觸的都是農(nóng)村的孩子。許多家長因家庭條件的限制,需要外出打工,孩子從小就跟著爺爺奶奶或外公外婆,且多為獨(dú)生子女。這樣的孩子從小受到的是祖輩們的溺愛,身上有著不少不良

3、習(xí)慣,比如:孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣;怕吃苦,不愿與他人相處等。仔細(xì)想想,他們還只是一群無知的孩子,缺乏的是父母在身邊無微不至的關(guān)心,需要的是正確的引導(dǎo)。于是,我常利用課間休息時(shí)間,同他們一起做游戲,替他們系鞋帶、穿衣服、削鉛筆,跟他們聊天。他們也會(huì)天真地告訴我一些家事:“我今天買了雙新鞋”、“奶奶今天燒好菜了”、“舅舅今天來我家了,還給我買了一個(gè)新書包”、“媽媽中秋節(jié)那天要回來了”。聽著孩子們純樸的話語,我的心里真是甜滋滋的,師生之間的距離也仿佛消失了。二、和諧的師生關(guān)系,平等尊重是創(chuàng)建和諧班級(jí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)在日常教育中,一些老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí),常常不問緣由地大聲呵斥、責(zé)罵,甚至大發(fā)雷霆。在他們看來

4、,高調(diào)厲聲訓(xùn)斥才是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。其實(shí),這樣做的結(jié)果往往適得其反。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重他們,讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘I町?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué),這些都是小孩子的天性所致。他們的耐性畢竟有限,希望通過這些舉動(dòng)能夠引起別人的注意。我根據(jù)小學(xué)生這種心理特征,同時(shí)也為了尊重和愛護(hù)他們的自尊心,我并沒有當(dāng)眾說他們這樣做是不對(duì)的,只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?他們會(huì)會(huì)

5、意地點(diǎn)點(diǎn)頭,因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己,尊重自己,從而變得收斂起來,還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感。我還抓住小朋友愛聽故事的特點(diǎn),根據(jù)不同的情況,在思品與生活課上用不同性質(zhì)的小故事講大道理,并適當(dāng)?shù)亻_展一些小朋友喜歡的活動(dòng),比如:“今天我當(dāng)小老師”、“比誰的紅花多”學(xué)生在故事和活動(dòng)中漸漸地明白了什么該做,什么不該做。他們明白了道理后,就會(huì)努力地去改正自己身上所存在的缺點(diǎn)。我想:尊重也是一門藝術(shù),只有師生之間互相尊重,教師獲得學(xué)生的信任,才能創(chuàng)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班集體。三、要有良好的師德,以身作則,做學(xué)生的表率。待添加的隱藏文字內(nèi)容2班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任

6、課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,班主任的言行對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)具有良好的師德,處處以身作則,率先垂范,才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。俗話說:“身教重于言教”,老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,小學(xué)生的模仿力特別強(qiáng),尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)候,我都會(huì)嚴(yán)格要求自己,做到“要求學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如:教育學(xué)生要講文明懂禮貌,那么我會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好,每天放學(xué)的時(shí)候,我總會(huì)先跟學(xué)生說聲“小朋友們?cè)僖姡 ?,?jīng)常跟他們說“謝謝你!”之類的禮貌用語

7、,孩子們也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。四、共同配合是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的牢固橋梁孩子的第一任老師就是自己的父母,他們的許多言行舉止最初是從模仿父母開始的。因此,家長在孩子的成長過程中,所起的作用是不容忽視的。尤其是在農(nóng)村,家長受經(jīng)濟(jì)條件、文化程度等方面的制約,對(duì)孩子的管理往往是“心有余而力不足”,有的甚至是“聽之任之”。這就造成了許多影響,不愛學(xué)習(xí)、打架、出口成“臟”,這些現(xiàn)象是屢見不鮮,也增加了班主任的管理難度。因此,作為班主任,就應(yīng)該主動(dòng)與家長多聯(lián)系、溝通,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,共同有的放矢地予以糾正。農(nóng)村的孩子大多是留守兒童,面對(duì)這樣的學(xué)生,我通常采用的是電

8、話聯(lián)系與家訪相結(jié)合的方式。每年開學(xué)報(bào)名時(shí),我都要記下學(xué)生家長的聯(lián)系電話,以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。學(xué)生犯錯(cuò)了,我與家長聯(lián)系,商量解決的辦法,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)、教育;學(xué)生獲獎(jiǎng)了,我向家長報(bào)喜,與他們共同分享這份成功的喜悅。家訪是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭訪問和聯(lián)系,與家長談心,互相交流孩子在校、在家的表現(xiàn)情況,共同為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。孩子是每一個(gè)家庭的未來、父母的希望,而做家長的往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師,這無疑給我們的班主任工作增加了壓力,也提出了更高的要求。當(dāng)班主任難,當(dāng)?shù)湍昙?jí)的班主任更難。十多年的班主任管理工作實(shí)踐,讓我確信一點(diǎn):只要從自己的內(nèi)心出發(fā),真誠地去對(duì)待

9、學(xué)生,任何困難都可以克服。讓我們用愛與真誠扶好我們的孩子走出人生的第一步,和他們一起去享受成長的幸福和快樂吧!29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b

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