湖心亭看雪教案

1、湖心亭看雪教學設計 清城區(qū)松崗中學 潘秀梅教學目標：1.反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。2.積累文言詞匯，培養(yǎng)文言文的閱讀理解能力。3.體味文章的寫作手法及語言風格，培養(yǎng)鑒賞能力，領悟文章的簡約之美。教學重點：品味語言教學內(nèi)容：1.疏通文義2.解題，整體感知文章3.抓重點語句進行品味4.拓展延伸教學設計：一、導入新課杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)的文人墨客為它留下了不少的傳世佳作。關于西湖的詩句有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”等。都寫出了西湖的美麗和迷人。（展示圖片）同學們，詩人心中有一個春

2、天，他筆下的西湖就春意盎然，詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是，如果詩人的心中充滿對自然美景的癡迷，他筆下的西湖會是什么樣子？讓我們一起步入張岱的世界，一起去湖心亭看雪。（多媒體展示題目）二、走進作者三、閱讀（一）范讀：聽準字音，聽清節(jié)奏（二）1、學生自行朗讀，結合注釋，正音2、（多媒體顯示，需要注意的字詞讀音）3、請一名學生朗讀，其他學生點評4、全班齊讀朗讀要求：流暢自然（三）1、以小組合作的形式，結合注釋，疏通文義。不能自行解決的，舉手質(zhì)疑，共同探討。2、（多媒體顯示重點字詞）3、分三個小組競賽，激發(fā)興趣，鞏固強化四、解讀（一）標題理讀從文章的題目獲得了哪些信息？（多媒體顯示

3、）地點：湖心亭事件：看雪（二）作者在什么環(huán)境，什么時間以什么方式去往湖心亭？這表現(xiàn)了作者怎樣的情趣？（多媒體展示）環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕時間：更定時分方式：駕舟前往這表現(xiàn)作者與眾不同的閑情雅致五、再讀課文，品味賞析（一）以自己喜歡的方式閱讀課文，賞析“奇景”和“雅趣”。 1、找出文中描寫西湖雪景的句子，分析它們奇在什么地方？2、找出最能表現(xiàn)作者高雅情趣的詞句，并作分析。 （二）1、找出文中寫雪景的句子（多媒體顯示）霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。2、朗讀，請一名同學翻譯3、反復誦讀這段文字，仔細品味，以“我認為 字

4、（詞、句）用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言以小組合作的形式，交流、探討、發(fā)言。比如：“天與云、與山、與水，上下一白”寫出了天空、云層、湖水之間混沌一片，舉目皆白的景象。“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！边\用了比喻夸張的修辭手法，形象生動的描繪了在曠遠蒼莽的大自然背景下，遠前景物顯得渺小、微弱，兩者形成了鮮明的對比，抒發(fā)了“滄海一粟”的人生情感。“痕”、“點”、“芥”、“?！弊プ×耸挛锏奶卣?，用抽象概括的語言勾勒景物的輪廓。這是一種描寫方法，叫白描。4、介紹白描（多媒體顯示）張岱就是抓住了夜色雪景的特點，高度抽象地傳達出了景物的形與神，表現(xiàn)了他悠遠脫俗，內(nèi)心深處的落寞孤傲，真是“一切景語皆情語”，情以景生，景以情存。朗讀，注意把握感情。背誦、積累。六、歸納總結七、延伸拓展教師展示出外旅游的圖片，并