實驗操作考查：導(dǎo)向小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真與實

1、實驗操作考查：導(dǎo)向小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真與實摘要：本文闡述了實驗操作考查在導(dǎo)向?qū)W生真正有效的科學(xué)探究的意義，結(jié)合幾年的考查實踐，提出了實驗操作考查在內(nèi)容、形式上選擇的若干原則，并提出存在的問題以及對未來的展望。關(guān)鍵詞：實驗操作 考查前不久，舟山市普陀區(qū)為落實省教研室印發(fā)的浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議，舉行小學(xué)科學(xué)學(xué)生實驗基本操作測試活動。書面考查與實驗操作考查相結(jié)合，改變了小學(xué)科學(xué)以往單一的評價方式，進一步突出學(xué)科特點，豐富了評價的內(nèi)容，強化實驗教學(xué)，突出了評價促進學(xué)生發(fā)展與學(xué)科發(fā)展的功能，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。實驗操作是科學(xué)探究的重要手段，一項很嚴(yán)謹?shù)奶骄渴侄?，而實驗操作本身也是一項技能。目前，?/p>

2、中會考有實驗操作能力評價，初中有中考理化生實驗操作考試考核。但小學(xué)科學(xué)教育的地位較低，實驗教學(xué)目標(biāo)的落實仍存在明顯的地區(qū)差異，是實驗操作考查難以開展的根本原因。此外，一名小學(xué)科學(xué)教師要教多班學(xué)生，一個教師如何考查數(shù)百名學(xué)生？但我以為，不管是以科學(xué)探究為核心還是以科學(xué)探究與科學(xué)概念建構(gòu)并重，都應(yīng)該打破唯紙筆測驗的簡單化做法，增加實驗操作，凸顯科學(xué)課程實踐性的本質(zhì)特點，讓科學(xué)教學(xué)落到實處。結(jié)合本人從06年開始進行實驗操作考查實踐，做以下思考。一、實驗操作考查的現(xiàn)實意義評價具有動力功能、調(diào)節(jié)功能和導(dǎo)向功能。實驗操作考查可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的效果,為教師、學(xué)生調(diào)節(jié)

3、教和學(xué)的活動提供依據(jù);教師可以從實驗操作考查中了解學(xué)生實驗操作中的成敗得失，為教學(xué)的完善補充提供依據(jù)。這是考查的信息反饋功能。學(xué)生則從實驗操作考查直接檢驗掌握程度，知曉自己的學(xué)習(xí)成果和不足，從而實現(xiàn)鞏固和查缺補漏的目的。也自然營造了相互競爭積極進取的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、實驗操作考查是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要抓手。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定明確指出，“要重視實驗操作能力考查”?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)”。有了實驗操作考查，該做的實驗才會得到落實，學(xué)校也會在實驗器材和藥品提供保證；任課教師會充分發(fā)揮主觀能動性，千方百計創(chuàng)設(shè)實驗條件，更多的科學(xué)課將會在實驗室上，最高興

4、的莫過于學(xué)生，收獲最大的是孩子們。實驗本身具有生動、新奇、鮮明的特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣往往成為調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的直接動力，甚至?xí)闹辛粝陆K身難忘的經(jīng)歷。2、實驗操作考查是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的促進手段新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革”。有些科學(xué)課教師在實驗教學(xué)中不要求學(xué)生規(guī)范操作，把實驗過程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，以為這樣做就是自主探究；以為小學(xué)科學(xué)課中的實驗操作無需太規(guī)范，到了初中還要重新學(xué)，屆時再要求規(guī)范操作也不遲，只要能得出結(jié)果即可。其實不然?？茖W(xué)實驗操作有規(guī)范性才能提高探究水平，提高學(xué)生的

5、動手能力、思維能力，真正實現(xiàn)“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的課程目標(biāo)。規(guī)范化操作有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成以及能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率和實驗安全。因此我們科學(xué)教師要正確引導(dǎo)，使實驗操作規(guī)范化。有了實驗操作考查，教師的教學(xué)方式要發(fā)生改變了：1、實驗演示規(guī)范。演示實驗對學(xué)生的實驗技能形成起著示范作用。演示時教師要講清操作程序，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、有序，不做反面示范。指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定程序操作。讓學(xué)生而記住儀器和實驗的基本程序，記牢有關(guān)注意事項。2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)練習(xí)。器材的使用情況直接影響著實驗的成敗，科學(xué)實驗要從認識器材、了解器材開始。實驗前老師要教給學(xué)生

6、正確的操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練后再進行實驗。在實驗教學(xué)活動中，針對儀器、器材及工具的操作，在時間允許的前提下不妨進行多次操作。分組實驗中，要盡可能保證人人操作。例如用火柴點燃酒精燈，點火柴的練習(xí)不可少。3、加強個別指導(dǎo)。由于觀察角度、注意水平、理解能力的差異，不同的學(xué)生對教師演示的理解和認識是有差異的。因此，在實驗過程中，教師要深入到各個實驗小組，認真指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生實驗操作中的錯誤做法，使學(xué)生掌握規(guī)范的實驗操作技能。3、實驗操作考查是“建立促進學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價體系”基本途徑小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實驗，通過實驗操作考查，了解教與學(xué)的具體情況，調(diào)節(jié)教與學(xué)的雙邊活動，可以

7、有效調(diào)動教師教學(xué)的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對學(xué)生進行積極的恰如其分的評價，有利于提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。幾年的實踐證明，實驗操作給學(xué)生提供的不僅僅是怎樣理解真正的科學(xué)，還促進了他們健康快樂地成長。二、實驗操作考查的“三宜三不宜”。1、宜少不宜多操作中還應(yīng)嚴(yán)格控制同時受測人數(shù)?？疾閷嶒灢僮鬟^程的項目，通常每次安排3人；考查實驗結(jié)果為主的項目，每次可增至6人。2、宜簡不宜繁實驗操作是一個動態(tài)過程，許多細節(jié)稍不留神就已經(jīng)溜過，教師不可能像批改試卷一樣從頭再來。應(yīng)該減少“行為單元”的數(shù)量，保證考查者的注意水平。3、宜慢不宜快實驗操作考查的目的不是“考”學(xué)

8、生，尋求所期待的唯一成績。而立足于“發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的評價。實驗操作考查要讓學(xué)生在實驗操作中獲得成功的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而使教師和學(xué)生獲得多方面的反饋信息。在考查過程中要關(guān)注學(xué)生每一次實驗操作的有價值信息，進行反饋、矯正、鼓勵、導(dǎo)向。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，用激勵性語言予以積極的鼓勵和肯定。當(dāng)學(xué)生神情緊張或操作有困難，教師及時做出期待式的評價，“沒關(guān)系，慢慢來”、不要緊，還可以再考“使考查更加人性化。三、考查內(nèi)容的選擇。考查目的決定考查內(nèi)容。開展實驗操作考查是科學(xué)課實踐性特征的突出表現(xiàn)，是區(qū)別于其他課程評價的顯著特征。但要順利實施，要遵循幾個原則：1、

9、基礎(chǔ)性原則：選題要有在當(dāng)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系中具有代表性。2、經(jīng)濟性原則：實驗操作考查要減少不必要的耗費，不管是時間還是材料，盡可能每班一節(jié)課考查完。3、便捷性原則：操作環(huán)節(jié)清楚，便于評價。同時，每學(xué)期只考查一個內(nèi)容。 小學(xué)科學(xué)實驗操作考查內(nèi)容上學(xué)期下學(xué)期三年量筒的使用用溫度計測量液體溫度四年酒精燈的使用不同的電路連接五年用彈簧測力計測量物體的重力擺的制作六年輪軸的組裝顯微鏡的使用四、考查方法的確定?？疾榘才旁诿繉W(xué)期期末，開學(xué)初就向?qū)W生說明實驗操作考查的要求，并把考查的范圍、方式和評價標(biāo)準(zhǔn)都制定好告知學(xué)生；考查前提供材料讓學(xué)生練習(xí)。考查分小組和個人兩種方式進行，以個別操作為主。考查時教師設(shè)計評價

10、量表記錄和評價學(xué)生在實驗操作各要素環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。學(xué)生完成后舉手示意，教師當(dāng)場根據(jù)評價記錄宣布成績（滿分20分），但不予以分析說明。每班一節(jié)課可以考完。成績不滿意的學(xué)生可以聯(lián)系后再考，允許反復(fù)考，但滿分依此遞減。五、問題與展望目前存在的問題首先是考查過程中紀(jì)律調(diào)控，教師的關(guān)注點在參加考查的學(xué)生和內(nèi)容上，對課堂的調(diào)控減弱，影響考查的順利進行。其次是沒有小組考查，無法直接導(dǎo)向?qū)W生在平時探究中合作意識的加強。再次是沒有讓學(xué)生參與到評價中來。希望在進一步的實施過程中，讓學(xué)生作為評價者，既提高他們的自我評價、同伴評價水平，也可以使老師脫身出來加強課堂調(diào)控。同時希望能有以小組合作探究為形式，以生活實踐內(nèi)容為選

11、題的考查，改變“為實驗而實驗”現(xiàn)狀。使科學(xué)實驗操作考查成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)過程和探究印記，助力學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程并有利于促進學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。參考文獻凌 彬. 小學(xué)科學(xué)課教學(xué)評價的思考與實踐. 科學(xué)課（小學(xué)版），2009，（10）：20湯成琳. 當(dāng)前科學(xué)課評價中的幾個問題與對策. 小學(xué)教學(xué)參考，2009，（6）：108高 霞. 英國小學(xué)科學(xué)教育學(xué)業(yè)評價體系分析及啟示.當(dāng)代教育科學(xué)，2009，（10）：41-43何美惠. 科學(xué)課實驗操作考查的嘗試與體會. 中小學(xué)教材教學(xué)，2006，（10）：78-79張馳，葉寶生. 我國小學(xué)科學(xué)課評價分析. 現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)，2009（5）：50-52附：

12、小學(xué)科學(xué)各學(xué)期實驗操作考查量表小學(xué)科學(xué)三年級上冊實驗操作考查“用量筒測量液體的體積”記錄表 三年（ ）班 年 月 日姓 名權(quán) 重復(fù)考得分說出器材名稱、量程3分量筒要平放在桌面上2分倒入液體3分平視凹面底端讀數(shù)8分數(shù)據(jù)記錄2分整理器材，器材完好2分器材準(zhǔn)備：100ml量筒，盛有不多于100ml水的燒杯小學(xué)科學(xué)三年級下冊實驗操作考查“溫度計測量液體溫度”記錄表 三年（ ）班 年 月 日姓 名評價細則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱、量程3分溫度計持法2分液泡位置5分讀數(shù)時機2分在液體中平視讀數(shù)6分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：紅液溫度計1支、盛有半杯溫水的燒杯、記錄表小學(xué)科學(xué)四年級上冊實驗操作考查“酒

13、精燈的使用”記錄表 四年（ ）班 年 月 日姓 名評價細則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱3分安裝加熱裝置3分打開燈帽,點燃酒精燈5分移入酒精燈加熱2分移出酒精燈，蓋滅火焰5分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：火柴、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、裝有少量水的燒杯、裝火柴灰燼的容器各一小學(xué)科學(xué)四年級下冊實驗操作考查“不同的電路連接”記錄表 四年（ ）班 年 月 日姓 名評價細則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱4分說出抽取到的電路連接方式2分按電路圖連接電路8分電池極性2分拆解電路的順序2分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：小燈座、小燈泡、電池盒、電池各2，導(dǎo)線4條。小學(xué)科學(xué)五年級上冊實驗操作考查“用彈簧測力計測量物體

14、的重力”記錄表 五年（ ）班 年 月 日姓 名評價細則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱、量程3分選擇測力計3分左手提提環(huán)，檢查指針位置3分緩慢豎直提起物體測力3分讀數(shù)視線，數(shù)據(jù)記錄6分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：0.5n和2.5n彈簧測力計各1個、2n左右綠豆一袋、記錄表小學(xué)科學(xué)五年級下冊實驗操作考查“制作每分鐘擺動60次的擺”記錄表 五年（ ）班 年 月 日姓 名評價細則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱3分把擺繩固定在鐵架上2分擺繩上掛上一個鉤碼2分測量一分鐘擺動次數(shù)3分調(diào)整擺繩使擺每分鐘擺動60次8分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：擺繩、鉤碼、鐵架臺、秒表小學(xué)科學(xué)六年級上冊實驗操作考查“輪軸的的組裝”記錄表 六年（ ）班 年 月 日姓 名權(quán) 重復(fù)考