實(shí)驗(yàn)操作考查：導(dǎo)向小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真與實(shí)

1、實(shí)驗(yàn)操作考查：導(dǎo)向小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真與實(shí)摘要：本文闡述了實(shí)驗(yàn)操作考查在導(dǎo)向?qū)W生真正有效的科學(xué)探究的意義，結(jié)合幾年的考查實(shí)踐，提出了實(shí)驗(yàn)操作考查在內(nèi)容、形式上選擇的若干原則，并提出存在的問題以及對未來的展望。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)操作 考查前不久，舟山市普陀區(qū)為落實(shí)省教研室印發(fā)的浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議，舉行小學(xué)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作測試活動。書面考查與實(shí)驗(yàn)操作考查相結(jié)合，改變了小學(xué)科學(xué)以往單一的評價(jià)方式，進(jìn)一步突出學(xué)科特點(diǎn)，豐富了評價(jià)的內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與學(xué)科發(fā)展的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)探究的重要手段，一項(xiàng)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄渴侄?，而?shí)驗(yàn)操作本身也是一項(xiàng)技能。目前，高

2、中會考有實(shí)驗(yàn)操作能力評價(jià)，初中有中考理化生實(shí)驗(yàn)操作考試考核。但小學(xué)科學(xué)教育的地位較低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)仍存在明顯的地區(qū)差異，是實(shí)驗(yàn)操作考查難以開展的根本原因。此外，一名小學(xué)科學(xué)教師要教多班學(xué)生，一個(gè)教師如何考查數(shù)百名學(xué)生？但我以為，不管是以科學(xué)探究為核心還是以科學(xué)探究與科學(xué)概念建構(gòu)并重，都應(yīng)該打破唯紙筆測驗(yàn)的簡單化做法，增加實(shí)驗(yàn)操作，凸顯科學(xué)課程實(shí)踐性的本質(zhì)特點(diǎn)，讓科學(xué)教學(xué)落到實(shí)處。結(jié)合本人從06年開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考查實(shí)踐，做以下思考。一、實(shí)驗(yàn)操作考查的現(xiàn)實(shí)意義評價(jià)具有動力功能、調(diào)節(jié)功能和導(dǎo)向功能。實(shí)驗(yàn)操作考查可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的效果,為教師、學(xué)生調(diào)節(jié)

3、教和學(xué)的活動提供依據(jù);教師可以從實(shí)驗(yàn)操作考查中了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的成敗得失，為教學(xué)的完善補(bǔ)充提供依據(jù)。這是考查的信息反饋功能。學(xué)生則從實(shí)驗(yàn)操作考查直接檢驗(yàn)掌握程度，知曉自己的學(xué)習(xí)成果和不足，從而實(shí)現(xiàn)鞏固和查缺補(bǔ)漏的目的。也自然營造了相互競爭積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、實(shí)驗(yàn)操作考查是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要抓手。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定明確指出，“要重視實(shí)驗(yàn)操作能力考查”。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)”。有了實(shí)驗(yàn)操作考查，該做的實(shí)驗(yàn)才會得到落實(shí)，學(xué)校也會在實(shí)驗(yàn)器材和藥品提供保證；任課教師會充分發(fā)揮主觀能動性，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，更多的科學(xué)課將會在實(shí)驗(yàn)室上，最高興

4、的莫過于學(xué)生，收獲最大的是孩子們。實(shí)驗(yàn)本身具有生動、新奇、鮮明的特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣往往成為調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的直接動力，甚至?xí)闹辛粝陆K身難忘的經(jīng)歷。2、實(shí)驗(yàn)操作考查是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)手段新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革”。有些科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不要求學(xué)生規(guī)范操作，把實(shí)驗(yàn)過程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，以為這樣做就是自主探究；以為小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)操作無需太規(guī)范，到了初中還要重新學(xué)，屆時(shí)再要求規(guī)范操作也不遲，只要能得出結(jié)果即可。其實(shí)不然?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作有規(guī)范性才能提高探究水平，提高學(xué)生的

5、動手能力、思維能力，真正實(shí)現(xiàn)“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的課程目標(biāo)。規(guī)范化操作有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成以及能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率和實(shí)驗(yàn)安全。因此我們科學(xué)教師要正確引導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化。有了實(shí)驗(yàn)操作考查，教師的教學(xué)方式要發(fā)生改變了：1、實(shí)驗(yàn)演示規(guī)范。演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能形成起著示范作用。演示時(shí)教師要講清操作程序，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動作要準(zhǔn)確、有序，不做反面示范。指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定程序操作。讓學(xué)生而記住儀器和實(shí)驗(yàn)的基本程序，記牢有關(guān)注意事項(xiàng)。2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)練習(xí)。器材的使用情況直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要從認(rèn)識器材、了解器材開始。實(shí)驗(yàn)前老師要教給學(xué)生

6、正確的操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，針對儀器、器材及工具的操作，在時(shí)間允許的前提下不妨進(jìn)行多次操作。分組實(shí)驗(yàn)中，要盡可能保證人人操作。例如用火柴點(diǎn)燃酒精燈，點(diǎn)火柴的練習(xí)不可少。3、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。由于觀察角度、注意水平、理解能力的差異，不同的學(xué)生對教師演示的理解和認(rèn)識是有差異的。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要深入到各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤做法，使學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。3、實(shí)驗(yàn)操作考查是“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價(jià)體系”基本途徑小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作考查，了解教與學(xué)的具體情況，調(diào)節(jié)教與學(xué)的雙邊活動，可以

7、有效調(diào)動教師教學(xué)的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對學(xué)生進(jìn)行積極的恰如其分的評價(jià)，有利于提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。幾年的實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生提供的不僅僅是怎樣理解真正的科學(xué)，還促進(jìn)了他們健康快樂地成長。二、實(shí)驗(yàn)操作考查的“三宜三不宜”。1、宜少不宜多操作中還應(yīng)嚴(yán)格控制同時(shí)受測人數(shù)。考查實(shí)驗(yàn)操作過程的項(xiàng)目，通常每次安排3人；考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主的項(xiàng)目，每次可增至6人。2、宜簡不宜繁實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)動態(tài)過程，許多細(xì)節(jié)稍不留神就已經(jīng)溜過，教師不可能像批改試卷一樣從頭再來。應(yīng)該減少“行為單元”的數(shù)量，保證考查者的注意水平。3、宜慢不宜快實(shí)驗(yàn)操作考查的目的不是“考”學(xué)

8、生，尋求所期待的唯一成績。而立足于“發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的評價(jià)。實(shí)驗(yàn)操作考查要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲得成功的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而使教師和學(xué)生獲得多方面的反饋信息。在考查過程中要關(guān)注學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)操作的有價(jià)值信息，進(jìn)行反饋、矯正、鼓勵(lì)、導(dǎo)向。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，用激勵(lì)性語言予以積極的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)學(xué)生神情緊張或操作有困難，教師及時(shí)做出期待式的評價(jià)，“沒關(guān)系，慢慢來”、不要緊，還可以再考“使考查更加人性化。三、考查內(nèi)容的選擇?？疾槟康臎Q定考查內(nèi)容。開展實(shí)驗(yàn)操作考查是科學(xué)課實(shí)踐性特征的突出表現(xiàn)，是區(qū)別于其他課程評價(jià)的顯著特征。但要順利實(shí)施，要遵循幾個(gè)原則：1、

9、基礎(chǔ)性原則：選題要有在當(dāng)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系中具有代表性。2、經(jīng)濟(jì)性原則：實(shí)驗(yàn)操作考查要減少不必要的耗費(fèi)，不管是時(shí)間還是材料，盡可能每班一節(jié)課考查完。3、便捷性原則：操作環(huán)節(jié)清楚，便于評價(jià)。同時(shí)，每學(xué)期只考查一個(gè)內(nèi)容。 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容上學(xué)期下學(xué)期三年量筒的使用用溫度計(jì)測量液體溫度四年酒精燈的使用不同的電路連接五年用彈簧測力計(jì)測量物體的重力擺的制作六年輪軸的組裝顯微鏡的使用四、考查方法的確定?？疾榘才旁诿繉W(xué)期期末，開學(xué)初就向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)操作考查的要求，并把考查的范圍、方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都制定好告知學(xué)生；考查前提供材料讓學(xué)生練習(xí)?？疾榉中〗M和個(gè)人兩種方式進(jìn)行，以個(gè)別操作為主?？疾闀r(shí)教師設(shè)計(jì)評價(jià)

10、量表記錄和評價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作各要素環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。學(xué)生完成后舉手示意，教師當(dāng)場根據(jù)評價(jià)記錄宣布成績（滿分20分），但不予以分析說明。每班一節(jié)課可以考完。成績不滿意的學(xué)生可以聯(lián)系后再考，允許反復(fù)考，但滿分依此遞減。五、問題與展望目前存在的問題首先是考查過程中紀(jì)律調(diào)控，教師的關(guān)注點(diǎn)在參加考查的學(xué)生和內(nèi)容上，對課堂的調(diào)控減弱，影響考查的順利進(jìn)行。其次是沒有小組考查，無法直接導(dǎo)向?qū)W生在平時(shí)探究中合作意識的加強(qiáng)。再次是沒有讓學(xué)生參與到評價(jià)中來。希望在進(jìn)一步的實(shí)施過程中，讓學(xué)生作為評價(jià)者，既提高他們的自我評價(jià)、同伴評價(jià)水平，也可以使老師脫身出來加強(qiáng)課堂調(diào)控。同時(shí)希望能有以小組合作探究為形式，以生活實(shí)踐內(nèi)容為選

11、題的考查，改變“為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)狀。使科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)過程和探究印記，助力學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程并有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)凌 彬. 小學(xué)科學(xué)課教學(xué)評價(jià)的思考與實(shí)踐. 科學(xué)課（小學(xué)版），2009，（10）：20湯成琳. 當(dāng)前科學(xué)課評價(jià)中的幾個(gè)問題與對策. 小學(xué)教學(xué)參考，2009，（6）：108高 霞. 英國小學(xué)科學(xué)教育學(xué)業(yè)評價(jià)體系分析及啟示.當(dāng)代教育科學(xué)，2009，（10）：41-43何美惠. 科學(xué)課實(shí)驗(yàn)操作考查的嘗試與體會. 中小學(xué)教材教學(xué)，2006，（10）：78-79張馳，葉寶生. 我國小學(xué)科學(xué)課評價(jià)分析. 現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)，2009（5）：50-52附：

12、小學(xué)科學(xué)各學(xué)期實(shí)驗(yàn)操作考查量表小學(xué)科學(xué)三年級上冊實(shí)驗(yàn)操作考查“用量筒測量液體的體積”記錄表 三年（ ）班 年 月 日姓 名權(quán) 重復(fù)考得分說出器材名稱、量程3分量筒要平放在桌面上2分倒入液體3分平視凹面底端讀數(shù)8分?jǐn)?shù)據(jù)記錄2分整理器材，器材完好2分器材準(zhǔn)備：100ml量筒，盛有不多于100ml水的燒杯小學(xué)科學(xué)三年級下冊實(shí)驗(yàn)操作考查“溫度計(jì)測量液體溫度”記錄表 三年（ ）班 年 月 日姓 名評價(jià)細(xì)則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱、量程3分溫度計(jì)持法2分液泡位置5分讀數(shù)時(shí)機(jī)2分在液體中平視讀數(shù)6分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：紅液溫度計(jì)1支、盛有半杯溫水的燒杯、記錄表小學(xué)科學(xué)四年級上冊實(shí)驗(yàn)操作考查“酒

13、精燈的使用”記錄表 四年（ ）班 年 月 日姓 名評價(jià)細(xì)則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱3分安裝加熱裝置3分打開燈帽,點(diǎn)燃酒精燈5分移入酒精燈加熱2分移出酒精燈，蓋滅火焰5分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：火柴、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、裝有少量水的燒杯、裝火柴灰燼的容器各一小學(xué)科學(xué)四年級下冊實(shí)驗(yàn)操作考查“不同的電路連接”記錄表 四年（ ）班 年 月 日姓 名評價(jià)細(xì)則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱4分說出抽取到的電路連接方式2分按電路圖連接電路8分電池極性2分拆解電路的順序2分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：小燈座、小燈泡、電池盒、電池各2，導(dǎo)線4條。小學(xué)科學(xué)五年級上冊實(shí)驗(yàn)操作考查“用彈簧測力計(jì)測量物體

14、的重力”記錄表 五年（ ）班 年 月 日姓 名評價(jià)細(xì)則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱、量程3分選擇測力計(jì)3分左手提提環(huán)，檢查指針位置3分緩慢豎直提起物體測力3分讀數(shù)視線，數(shù)據(jù)記錄6分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：0.5n和2.5n彈簧測力計(jì)各1個(gè)、2n左右綠豆一袋、記錄表小學(xué)科學(xué)五年級下冊實(shí)驗(yàn)操作考查“制作每分鐘擺動60次的擺”記錄表 五年（ ）班 年 月 日姓 名評價(jià)細(xì)則與權(quán)重復(fù)考得分說出器材名稱3分把擺繩固定在鐵架上2分?jǐn)[繩上掛上一個(gè)鉤碼2分測量一分鐘擺動次數(shù)3分調(diào)整擺繩使擺每分鐘擺動60次8分整理器材、器材完好2分器材準(zhǔn)備：擺繩、鉤碼、鐵架臺、秒表小學(xué)科學(xué)六年級上冊實(shí)驗(yàn)操作考查“輪軸的的組裝”記錄表 六年（ ）班 年 月 日姓 名權(quán) 重復(fù)考