創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校自評(píng)報(bào)告

1、橫嶺學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校自評(píng)報(bào)告規(guī)范辦學(xué) 以人為本 科學(xué)發(fā)展 第一部分：辦學(xué)概況一、辦學(xué)條件優(yōu)越，設(shè)備設(shè)施齊全。橫嶺學(xué)校于2013年9月創(chuàng)辦，是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)校位于增城市石灘鎮(zhèn)橫嶺村委旁。學(xué)校現(xiàn)有二十四個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1089余人。學(xué)校教職員工75人，其中有50位專任教師全部持有初中或小學(xué)教師資格證書(shū)；學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，有本科、?？频葘W(xué)士學(xué)位。學(xué)校校園面積26600平方米，建筑面積6600平方米。有五層教學(xué)樓兩棟：內(nèi)設(shè)教學(xué)用課室35間，教師辦公室4間，功能室樓一層：內(nèi)設(shè)電腦室、美術(shù)室、音樂(lè)室、舞蹈室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、隊(duì)部室、文印室、圖書(shū)室、會(huì)議室、心理輔導(dǎo)室一間。三層行政辦公

2、樓一棟內(nèi)設(shè)廣播室。近年來(lái)，在董事會(huì)再三的會(huì)議中決定，學(xué)校教學(xué)設(shè)備做了改變，每間教室安裝多媒體教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校內(nèi)有一個(gè)籃球場(chǎng)，乒乓球臺(tái)四張，現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備已基本滿足教學(xué)和師生課余之用。第二部分：成績(jī)與做法二、學(xué)校管理規(guī)范，落實(shí)以人為本。學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針，管理目標(biāo)明確，嚴(yán)格按教育規(guī)律實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，面向全體，因材施教，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“學(xué)無(wú)止境”為校訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生“為中華崛起而讀書(shū)”的志向，開(kāi)展以“感恩教育”為主題的特色教育，建立了“家校共同教育”模式，學(xué)校堅(jiān)持以“以人為本，以德為先，以質(zhì)為重，以法為準(zhǔn)”的管理理念，實(shí)踐“上善若水，厚德載物”的隊(duì)

3、伍建設(shè)理念，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力打造一支業(yè)務(wù)精良，愛(ài)生敬業(yè)的教師隊(duì)伍。主要表現(xiàn)有如下七點(diǎn)：（一） 實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。建立健全校長(zhǎng)辦公會(huì)議制度，定期舉行職工大會(huì)，研究決定學(xué)校重要事項(xiàng)；有健全的組織管理機(jī)構(gòu)，包括團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等，設(shè)有三處一室，即校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處、政教處、德育處，實(shí)行崗位責(zé)任制；實(shí)行教職工全員聘任制，制定了科學(xué)、全面的考核辦法。（二） 依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為。制定了橫嶺學(xué)校辦學(xué)章程，明確了辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。那就是：堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為主，育人為本的“三為”辦學(xué)原則，努力為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體合格的學(xué)生，為增城區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有綜合文化素質(zhì)的合格初中畢業(yè)生。

4、鮮明地提出了要讓每位學(xué)生健康成長(zhǎng)，面向全體學(xué)生，以生為本，尊重個(gè)性，使人人能成才。同時(shí)，強(qiáng)化“為學(xué)生的成才鋪路，給學(xué)生的未來(lái)奠基”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，確定了正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為和管理，確保學(xué)校的穩(wěn)定和可持續(xù)性發(fā)展。（三） 建立科學(xué)管理模式。提升管理水平、調(diào)整管理職能、構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校實(shí)際的管理結(jié)構(gòu)，形成了分工明確、責(zé)任清晰的三級(jí)執(zhí)行框架，即：校級(jí)為第一級(jí)決策層，各職能部門(mén)為第二級(jí)執(zhí)行層，各年級(jí)組、教研組、班級(jí)為第三級(jí)操作層。決策層重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)謀劃、決策、創(chuàng)新功能；執(zhí)行層重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)執(zhí)行、協(xié)調(diào)、規(guī)制功能；操作層重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作、實(shí)施、反饋功能。三個(gè)層級(jí)一級(jí)為一級(jí)負(fù)責(zé)，

5、達(dá)到了簡(jiǎn)化工作程序，減少職級(jí)交叉，起到提速增效的作用。（四） 抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)校的根本，學(xué)校持續(xù)快速的發(fā)展必然離不開(kāi)一支精良的教師隊(duì)伍，因此，學(xué)校圍繞“上善若水，厚德載物”加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)中層干部的培養(yǎng)。要求中層干部、級(jí)科組長(zhǎng)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，步調(diào)一致，以大局為重、有不計(jì)個(gè)人得失的氣度和胸懷，能以卓越的成績(jī)引領(lǐng)他人，不斷提高自身的素質(zhì)。其次,加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)。采取形式多樣的教師職業(yè)道德教育，使“愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生育人，無(wú)私奉獻(xiàn)”成為教師團(tuán)隊(duì)的靈魂，形成一種氛圍。教師無(wú)小事，讓“師者，人之模范”成為全體教師的共識(shí)。第三，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校不少教師是由中等學(xué)校轉(zhuǎn)為普通初級(jí)

6、中學(xué)，這些教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)理念、方法等各方面提升的空間較大，學(xué)校通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)讓老師們盡快提高教學(xué)水平。如：組織各種公開(kāi)課、調(diào)研課、交流課、示范課，教學(xué)開(kāi)放日等教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)；組織開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，樹(shù)立身邊先進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)掌控能力；組織教師結(jié)對(duì)互助成長(zhǎng)，實(shí)行集體備課，互促互進(jìn)，互助互學(xué)；組織教師參加培訓(xùn)和講座，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第四,積極鼓勵(lì)教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在過(guò)去的一年，學(xué)校教師在各類比賽評(píng)比中，屢獲佳績(jī)。（五） 加強(qiáng)對(duì)群團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)。支持工會(huì)開(kāi)展工作和活動(dòng)，積極推行校務(wù)公開(kāi)，推行教代會(huì)參與學(xué)校內(nèi)部管理，討論和監(jiān)督學(xué)校的重

7、大決策和財(cái)務(wù)收支，并由其修訂完善學(xué)校各項(xiàng)考核制度，形成以教代會(huì)制度為基本形式的學(xué)校民主管理框架，使學(xué)校管理走上規(guī)范有序的軌道。（六） 科學(xué)定位，明確發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)校長(zhǎng)任期目標(biāo)，制定了橫嶺學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃所描繪的美好遠(yuǎn)景，增強(qiáng)了學(xué)校的發(fā)展信心，激勵(lì)了廣大師生的工作和奮斗熱情。（七） 措施得力，確保教育公平。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程改革的相關(guān)規(guī)定，執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，制定了橫嶺學(xué)校中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范等相關(guān)制度和手冊(cè)，建立了科學(xué)全面的教師考核評(píng)價(jià)和學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，扭轉(zhuǎn)了單純以考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、班級(jí)的做法，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不歧視學(xué)困生，不體罰學(xué)生，

8、促進(jìn)學(xué)生健康、活潑成長(zhǎng)；不設(shè)重點(diǎn)班，不設(shè)特長(zhǎng)班。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育法，每年學(xué)校向各位教師落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任制。特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。 三、德育工作扎實(shí)，落實(shí)育人為本。學(xué)校建立全員德育工作機(jī)制，德育機(jī)構(gòu)、制度、措施健全。學(xué)校始終把德育作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的原則，切實(shí)把德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，在細(xì)節(jié)中育人，在活動(dòng)中育人。主要表現(xiàn)在如下七個(gè)方面：（一） 明確“以德育德”的德育工作思路。政教處

9、、團(tuán)委不斷完善班主任和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生自主管理和全面發(fā)展。不斷修改完善班主任考核辦法，編訂班主任工作手冊(cè)，指導(dǎo)班主任常規(guī)工作。（二） 確立以“感恩教育”為主題的德育載體。播放感恩教育主題歌感恩的心，組織學(xué)生做集體手語(yǔ)操；編寫(xiě)校本教材學(xué)會(huì)感恩。并且綜合學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面教育力量，積極組建學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，搞好學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)作，建立健全學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)、聯(lián)系社區(qū)制度，形成教育的強(qiáng)大合力，開(kāi)展感恩教育。教師經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)電訪、實(shí)地到學(xué)生家中家紡等形式溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育子女的方法，聯(lián)絡(luò)老師與家長(zhǎng)間的情感，使學(xué)校和家庭聯(lián)系暢通，形成一致

10、的教育導(dǎo)向。學(xué)校組織各年級(jí)每學(xué)期都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)。并通過(guò)專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、發(fā)放致家長(zhǎng)一封信等形式，使學(xué)生與家長(zhǎng)建立民主、平等的家庭關(guān)系和家教環(huán)境，讓學(xué)生知道感恩，學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)感恩教育，養(yǎng)成誠(chéng)信、文明的行為習(xí)慣，增強(qiáng)民主法制觀念，進(jìn)一步讓學(xué)生具有民族精神和社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。（三） 規(guī)范優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生升國(guó)旗、衛(wèi)生、紀(jì)律、課間操、自行車排放、課間秩序等常規(guī)方面的自覺(jué)意識(shí)。使學(xué)生成為懂得文明禮儀具有良好的行為習(xí)慣的人。開(kāi)展“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生受到表?yè)P(yáng)激勵(lì)正面

11、引導(dǎo)，以增強(qiáng)班集體凝聚力，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。（四） 搞好校園文化建設(shè)，重視環(huán)境育人。校園環(huán)境建設(shè)在美化、凈化、綠化上下功夫，學(xué)校的各功能區(qū)域都按整體要求精心設(shè)計(jì)，設(shè)有不同的標(biāo)語(yǔ)和圖畫(huà)讓校園處處有景，景景育人，在賞心悅目的環(huán)境中陶冶師生情操。（五） 開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)。挖掘自身優(yōu)勢(shì)和特色，利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日和慶祝日，精心策劃設(shè)計(jì)和組織師生樂(lè)于參與寓教于樂(lè)的文藝、體育、小發(fā)明和小制作等活動(dòng)，展示師生才藝，形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化。（六） 學(xué)校提出“把安全遍布校園每一個(gè)角落”的安全理念，制定了學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，校長(zhǎng)、主任、年級(jí)長(zhǎng)、班主任、科組長(zhǎng)、科任教師層層簽訂安全責(zé)任

12、書(shū)。堅(jiān)持晨檢和放學(xué)清查制度，因地制宜地對(duì)師生進(jìn)行安全教育和健康教育，定期開(kāi)展安全演練，培養(yǎng)師生自救自護(hù)能力。（七） 學(xué)校重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。將學(xué)生的品德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)與健康狀況等分類分項(xiàng)逐一評(píng)價(jià)。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，突出過(guò)程評(píng)價(jià)意識(shí)。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主化、人性化和個(gè)性化，改變了評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)。使評(píng)價(jià)成為教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。四、教學(xué)面向全體，創(chuàng)設(shè)特色鮮明。學(xué)校堅(jiān)持“面向全體，因材施教，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的教學(xué)管理指導(dǎo)思想，培養(yǎng)“素質(zhì)全面，特長(zhǎng)發(fā)展”的合格公民。學(xué)校教學(xué)秉承“教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)有所得”的教學(xué)理念，緊緊圍繞課堂教學(xué)主陣地，

13、加強(qiáng)教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教育方式方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)在下列七個(gè)方面：（一） 課程與教學(xué)科目開(kāi)設(shè)嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)國(guó)家課程和地方課程，并開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。沒(méi)有隨意增減任何一門(mén)課程課時(shí)。認(rèn)真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課與音體美等課程。學(xué)校選用的地方課程教材有衛(wèi)生與健康，使用校本教材有學(xué)會(huì)感恩。學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)校本課程，引導(dǎo)教師認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)方案，學(xué)校組織編寫(xiě)了學(xué)會(huì)感恩校本教材，班主任編寫(xiě)弟子規(guī)經(jīng)典誦讀，健康教育、安全教育等教案，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。（二） 要求教師牢固樹(shù)立“兩個(gè)觀念”：一是既全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的

14、“教學(xué)質(zhì)量觀”。二是堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，學(xué)生主體突出、教學(xué)民主、師生平等、氣氛和諧的“教學(xué)過(guò)程觀”。（三） 教師實(shí)現(xiàn)“三種角色轉(zhuǎn)換”：由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造性思維的啟迪者，從教材的“代言人”轉(zhuǎn)換為平等的討論者，從師道尊嚴(yán)、至高無(wú)上轉(zhuǎn)換為民主平等、合作交流。這種觀念正在逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為。（四） 注重過(guò)程，加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)教學(xué)嚴(yán)格按照增城區(qū)橫嶺學(xué)校教學(xué)管理制度執(zhí)行，管理的重心放在教學(xué)過(guò)程上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員堅(jiān)持深入課堂，了解學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師、把握學(xué)生，通過(guò)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，抓好每一節(jié)課，每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效

15、率。教務(wù)處及教研組嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)檢查的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)上課、備課的研究，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，搞好學(xué)生的成績(jī)檢測(cè)和評(píng)定。促進(jìn)常規(guī)工作規(guī)范化、制度化，提高了常規(guī)管理的實(shí)效性。（五） 學(xué)校每年舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)交流會(huì)樹(shù)立教學(xué)工作先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師代表，每年評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者、優(yōu)秀班主任，讓他們?cè)谶m合自己的領(lǐng)域內(nèi)成為不同層次的名師。每個(gè)教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨(dú)特的教育教學(xué)能手。（六） 學(xué)校逐步規(guī)范教師年度考核辦法，進(jìn)一步完善教師考核機(jī)制，堅(jiān)持考核科學(xué)、規(guī)范，公開(kāi)、公平，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量采取多種評(píng)價(jià)，通過(guò)自

16、評(píng)、他評(píng)和綜合評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)教師注重綜合能力的提升。（七） 以研促教，形成特色。學(xué)校確立了以課題研究為突破口，以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以教師專業(yè)化發(fā)展為支撐的課題帶動(dòng)策略，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育科研活動(dòng)。按照“學(xué)習(xí)-模仿-創(chuàng)新”的路線，開(kāi)展專題講座，搞好教師校本培訓(xùn)，更新老師的教學(xué)理念，提高教師科研水平。教育科研在備課制度上做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定主講人，通過(guò)教育科研不斷完善辦學(xué)特色。特色之一：以感恩教育為主線的育人模式。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以感恩教育為切入點(diǎn)，大做“學(xué)會(huì)感恩”的文章，學(xué)校編寫(xiě)了校本教材學(xué)會(huì)感恩，利用新生入學(xué)教育、升旗儀式、班會(huì)等進(jìn)行感恩教育，利用大課間活

17、動(dòng)做手語(yǔ)操感恩的心，收到了良好的效果。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和能動(dòng)性，煥起了他們的向?qū)W之志和向善之心。特色之二：以美術(shù)書(shū)法詩(shī)文朗誦為代表的全面素質(zhì)教育活動(dòng)。美術(shù)書(shū)法，激揚(yáng)生命的藝術(shù)潛能。學(xué)校從組建興趣小組做起，豐富學(xué)生課余文化生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，定期展出學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，眾多學(xué)生在這藝術(shù)氛圍的熏陶中茁壯成長(zhǎng)。為了烘托校園文化氛圍，突出濃郁的書(shū)香氣息，學(xué)校不僅設(shè)立了經(jīng)典專欄，而且每學(xué)期都組織經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在瑯瑯誦讀聲中走進(jìn)經(jīng)典、領(lǐng)悟經(jīng)典。特色之三：以生物科學(xué)探究能力競(jìng)賽為代表的學(xué)科興趣小組。學(xué)校生源雖然缺乏尖子，但我們的老師和學(xué)生毫不氣餒，學(xué)校在政策、師資、課程上努力創(chuàng)造條件，在

18、場(chǎng)所、時(shí)間、提供保障，數(shù)、理、化、生學(xué)科均選拔較有潛力的苗子，進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。第三部分：存在問(wèn)題及努力方向五、存在問(wèn)題。學(xué)校目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，社會(huì)滿意度逐漸提高。今年以來(lái)，董事會(huì)投入將近一百多萬(wàn)元，進(jìn)行功能場(chǎng)室、操場(chǎng)等設(shè)施設(shè)備改造以及校園“三化”工作，使學(xué)校面貌煥然一新，初步形成了良好的育人場(chǎng)所。但是，由于多種原因，還存在著制約學(xué)校快速發(fā)展的瓶頸，主要有四大問(wèn)題：（一） 學(xué)校場(chǎng)地問(wèn)題。校內(nèi)場(chǎng)地小，校外場(chǎng)地分散，不能有效運(yùn)用。根據(jù)市局領(lǐng)導(dǎo)溫局長(zhǎng)視察學(xué)校時(shí)提出的置換構(gòu)想，要抓住“三舊”改造契機(jī)，抓緊落實(shí)置換工作，擴(kuò)大校園面積和硬件設(shè)施。（二） 安全隱患問(wèn)題。一是學(xué)校校門(mén)口車輛的出入和學(xué)生出入的安全；二是行政樓圖書(shū)室等相關(guān)場(chǎng)室搬遷；三是電