淺談小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，縱觀本城區(qū)各小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)測(cè)試情況，不太盡人意。特別是一些農(nóng)村小學(xué)的成績(jī)更是令人擔(dān)憂(yōu)。出現(xiàn)這些情況的最主要原因，本人認(rèn)為最重要的還是老師們對(duì)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)把握不好，導(dǎo)致在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中重點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練不到位，學(xué)生考試成績(jī)不理想。有鑒于此，本文試圖結(jié)合本人在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)許多在小學(xué)擔(dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)課的老師在談到如何抓好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)候總會(huì)抱怨：英語(yǔ)復(fù)習(xí)課最難上，課堂氣氛比不上新授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)只是老師在進(jìn)行個(gè)人表演，而學(xué)生只是觀

2、看表演的觀眾。因此，學(xué)生的考試成績(jī)就不想而知了。要改變這種狀況，就必須做好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、外研版新標(biāo)準(zhǔn)三起六年級(jí)第八冊(cè)的教材就是小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教材，在這冊(cè)教材中，編者已經(jīng)把小學(xué)階段學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)（一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、be going to+動(dòng)詞原形、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)）進(jìn)行歸納，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于整合教材，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。六年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課的教學(xué)任務(wù)主要以復(fù)習(xí)為主，教師應(yīng)該把小學(xué)階段學(xué)生學(xué)過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)在回憶和聯(lián)想的基礎(chǔ)上予以系統(tǒng)化地概括和加深。在教師的教學(xué)行為中體現(xiàn)為：（一）揭示和總結(jié)規(guī)律。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)深刻化，使知識(shí)體

3、系進(jìn)一步條理化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。（二）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，熟練基本技能，消除模糊認(rèn)識(shí)，加深理解掌握，提高運(yùn)用能力。 （三）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，開(kāi)闊視野，拓展思維、培養(yǎng)自學(xué)能力。（四）為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是以已掌握的舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，如果前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，后面的知識(shí)學(xué)起來(lái)就會(huì)很困難。因此，教師應(yīng)該根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)上要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使語(yǔ)言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們就會(huì)感覺(jué)到復(fù)習(xí)課的重要

4、性，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下的原則：1. 系統(tǒng)性原則要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系?？刹捎谩耙跃€(xiàn)串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，以便記憶與理解。例如，在復(fù)習(xí)be going to+動(dòng)詞原形這一結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)be+ving形式與之概括成表格式進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，使用不同的例句，讓學(xué)生便于理解。又如，復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞時(shí)，把這些人稱(chēng)代詞進(jìn)行分類(lèi)列表，學(xué)生一看便一目了然，學(xué)生容易記憶。還有be動(dòng)詞和人稱(chēng)的搭

5、配教師可以用口訣的方法來(lái)給學(xué)生記憶：i用am,you用 are,hesheit用is,復(fù)數(shù)全部都用are。2基礎(chǔ)性原則要抓住基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生多參與一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的活動(dòng)。既然是總復(fù)習(xí)，英語(yǔ)中最基礎(chǔ)的知識(shí)莫過(guò)于26個(gè)大小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)。在教師們改畢業(yè)班試卷的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有部分六年級(jí)的學(xué)生連26個(gè)大小寫(xiě)字母的手寫(xiě)體不會(huì)寫(xiě)或是寫(xiě)得不規(guī)范，因此在字母書(shū)寫(xiě)方面學(xué)生失分較多。所以，教師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少五分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。3.重點(diǎn)性和針對(duì)性原則要有重點(diǎn)和針對(duì)地復(fù)習(xí)，包括突出重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)；突出重點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的

6、復(fù)習(xí)；突出重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。教師在運(yùn)用這一原則時(shí)，可以把重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，按照考試的要求，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)分為聽(tīng)力、單詞、句型、閱讀、作文等五個(gè)專(zhuān)題。三、小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課程課堂教學(xué)所秉持的生活性、發(fā)展性和生命性的理念，不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新。（一）提出任務(wù)，激發(fā)興趣英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。以任務(wù)為主線(xiàn)，把教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有三、四年了，他們已經(jīng)具備了應(yīng)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以教師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)考慮采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)回憶、思考、

7、討論、交流進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）合作學(xué)習(xí)，真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。很多畢業(yè)班的英語(yǔ)教師認(rèn)為，在復(fù)習(xí)課中，很難每一節(jié)課都能設(shè)計(jì)活動(dòng)給學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師可以通過(guò)一些小競(jìng)賽，競(jìng)猜，或是進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、唱唱等方式讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）文化滲透，拓展學(xué)生視野。要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的另一很重要因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺(jué)得學(xué)有所得。在語(yǔ)言知識(shí)方面，是不可能再增加很多的內(nèi)容，否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，教師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮通過(guò)文化知識(shí)的滲透來(lái)拓展學(xué)生的視野。學(xué)生往往都會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂(lè)道，而且這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，這能較好的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。（四）精選練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)在復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還要適當(dāng)精選練習(xí)布置給學(xué)生做。值得一提的就是教師所精心挑選的練習(xí)可以是學(xué)生們平時(shí)經(jīng)常做錯(cuò)的題目，相信這樣的題目再次出現(xiàn)在學(xué)生面前，他們對(duì)這些題目的印象會(huì)更深刻。同時(shí)，教師們要及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)地幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有所提高，有所進(jìn)步?？傊W(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出