調(diào)查研究報(bào)告：對(duì)幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對(duì)策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育【可編輯版】

1、調(diào)查研究報(bào)告：對(duì)幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對(duì)策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育調(diào)查研究報(bào)告：對(duì)幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對(duì)策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育調(diào)查研究報(bào)告： 對(duì)幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對(duì)策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育-幼兒園環(huán)保生態(tài)教育教育調(diào)查環(huán)保幼兒園生態(tài)對(duì)策素質(zhì)研究報(bào)告幼兒內(nèi)容提要： 環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在21世紀(jì)的今天，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策，因此環(huán)保教育就是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，顯得猶為一重要。人所工知，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此，增強(qiáng)

2、兒童環(huán)保意識(shí)的對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)有極其重要的意義。然而，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí)，也清楚的認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。但是，由于種種原因，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長(zhǎng)自身環(huán)保知識(shí)欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實(shí)際的行動(dòng)是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒

3、環(huán)保知識(shí)、意識(shí)（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究通過(guò)對(duì)朝陽(yáng)幼兒園小、中、大班150名家長(zhǎng)的抽樣調(diào)查，根據(jù)幼兒家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為，以現(xiàn)場(chǎng)答卷的方式，做出了較為真實(shí)的結(jié)果分析，了解幼兒家長(zhǎng)在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問(wèn)題、對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣形成的影響后，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來(lái)，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識(shí)、一致方法、一致活動(dòng)）。為此，也提出了幾點(diǎn)建議： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。 2轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。 3、家園配合，共同進(jìn)步： 通過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容；定期舉辦有

4、關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座；介紹環(huán)保新動(dòng)向；傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法；請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。通過(guò)多種渠道，來(lái)共同豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 提綱： 一、調(diào)查目的。 二、調(diào)查內(nèi)容和方法。 1、調(diào)查對(duì)象： 朝陽(yáng)幼兒園小、中、大班的九個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取150名幼兒的家長(zhǎng)。 2、調(diào)查內(nèi)容： 幼兒家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查。 3、調(diào)查方法： 現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷法、調(diào)查分析法。 三、調(diào)查結(jié)果和分析。 1、關(guān)于環(huán)保知識(shí)。 2、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣。 3、關(guān)于環(huán)保教育觀念。 四、對(duì)實(shí)施家園一體化環(huán)保教育的幾點(diǎn)建議。 （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐

5、富環(huán)保知識(shí)。 （二）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。 （三）家園配合，共同進(jìn)步。 1、通過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容。 2、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座。 3、介紹環(huán)保新動(dòng)向。 4、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法。 5、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。 對(duì)幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對(duì)策 兒童的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，這對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)有極其重要的意義。文章在分析了幼兒家長(zhǎng)在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問(wèn)題、對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)

6、慣形成的影響后，提出了實(shí)施家園環(huán)保一體化教育，共同豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)兒童環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成的教育對(duì)策。 環(huán)保素質(zhì) 家園環(huán)保一體化教育 環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人類社會(huì)即將跨入21世紀(jì)之際，為了加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策，而環(huán)保教育則是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程。人所共知，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，這對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)具有機(jī)器重要的意義。 一、調(diào)查目的： 幼兒園在實(shí)施

7、環(huán)保教育的同時(shí)，也清楚的認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。但是，由于種種原因，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長(zhǎng)自身環(huán)保知識(shí)欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實(shí)際的行動(dòng)是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識(shí)、意識(shí)（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究試圖在抽樣調(diào)查、分析幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣形成的

8、影響，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來(lái)，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識(shí)、一致方法、一致活動(dòng)），共同豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 二、研究?jī)?nèi)容和方法； 1、調(diào)查對(duì)象： 朝陽(yáng)幼兒園小、中、大班的九個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取150名幼兒的家長(zhǎng)。 2、調(diào)查內(nèi)容： 幼兒家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查。 3、調(diào)查方法： 現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷法、調(diào)查分析法。 三、調(diào)查結(jié)果及分析： 通過(guò)對(duì)150名幼兒家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查（均為現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷的形式），共收回幼兒家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)有效問(wèn)卷131份?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果簡(jiǎn)析如下： 環(huán)保素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題

9、（一）關(guān)于環(huán)保知識(shí) 表一： 幼兒家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì) 舉例： 植樹(shù)節(jié)% 國(guó)際無(wú)煙% 世界環(huán)境日% 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)記% 你知道哪些環(huán)保技術(shù)% 禁止亂丟棄廢棄物% 禁止吸煙% 禁鳴喇叭% 自然保護(hù)區(qū)% 1種% 2種% 正確 7 1.76 69.47 7 4.81 5 67 8 8.55 8 7.02 1 98 1 98 1 4.50 錯(cuò)誤.08.32 6.87 20.61 1.53 3.06 59.54 3種 不知道 不知道 9.16 1 21 1 8.32 2 6.72 9.92 9.92 2 7.48 30.53 4 1.99 你知道現(xiàn)今有哪些環(huán)境污染現(xiàn)象？ 白色污染： 沙塵暴；生活垃圾、生產(chǎn)

10、垃圾（廢水、有毒氣體、廢渣）的隨意排放造成的酸雨、海洋赤潮、水資源污染等現(xiàn)象；農(nóng)藥；電磁波輻射；海洋赤潮；亂砍亂伐造成水土流失、洪水泛濫、大地沙漠化；洗滌劑；氟里昂；大氣臭氧層稀薄；濫殺野生動(dòng)物；各種噪音；人滿為患；汽車(chē)尾氣；核污染，廢電池?zé)o法處理；光污染；吸煙等等。 從表一的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì) 您知道現(xiàn)今有哪些污染現(xiàn)象？ 這一問(wèn)題，93%的幼兒家長(zhǎng)都能例舉一些目前存在的如： 生產(chǎn)垃圾（廢水、有毒氣體、工業(yè)廢渣）的隨意排放造成的酸雨、海洋赤潮、水資源污染等現(xiàn)象，但是對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題，家長(zhǎng)的回答則是不盡如人意。如 植樹(shù)節(jié)、國(guó)際無(wú)煙日、世界環(huán)境日各是幾月幾日 ，能正確說(shuō)出三個(gè)節(jié)日具體日期的

11、分別為7 1.76%、69.47%、7 4.8%；對(duì) 禁止亂丟棄廢棄物、禁止吸煙、禁鳴喇叭、自然保護(hù)區(qū) 這些常見(jiàn)的標(biāo)志，幼兒家長(zhǎng)的回答正確分5 67%、8 8.55%、8 7.02%、1 98%；對(duì) 您還知道有哪些環(huán)境保護(hù)的方法 ，幼兒家長(zhǎng)知道一種、兩種、三種環(huán)保方法的分別為1 98%、1 4.5%、30.53%，而不知道有哪些方法的占家長(zhǎng)總數(shù)的4 1.99%。由此可見(jiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保問(wèn)題已開(kāi)始有所認(rèn)識(shí)，但個(gè)別家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)仍停留在較低層次上，他們往往只注意、關(guān)心自己的身邊事，缺乏一種大環(huán)境觀，即仍不能把自身所處的小環(huán)境看作是全國(guó)乃至全球大環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)

12、的意識(shí)。這是很多家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)欠缺的主要原因所在。 （二）關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣 表二： 幼兒家長(zhǎng)環(huán)保行為習(xí)慣問(wèn)卷統(tǒng)計(jì) 舉例： 您吸煙嗎 公益活動(dòng) 您吃青蛙、蛇肉嗎 您在公共場(chǎng)合吸煙嗎 吸煙 不吸 參加 不參加 家中% 飯店% 不吃% 經(jīng)常% 有時(shí)% 極少% 從不給垃圾分類% 家長(zhǎng) 7 4.05 2 5.95 70.22 29.22.85 4 5.04 3 5.11 5.35 2 7.48 2 90 4 4.27 當(dāng)您沒(méi)有把垃圾扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，您一般是？ 經(jīng)常% 有時(shí)% 極少% 不% 這次就算了下次注意點(diǎn) 重新揀起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱 家長(zhǎng) 3.82 3 4.35 2 8.24 3 3.59 1 7.56 8

13、44 在表二的統(tǒng)計(jì)中，對(duì) 您在家中常吃青蛙和蛇肉嗎？ 這一問(wèn)題，有3 5.11的幼兒家長(zhǎng)回答不吃青蛙和蛇肉，這說(shuō)明除了某些生活習(xí)慣的影響因素外，部分家長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的生態(tài)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物與人類的關(guān)系，但仍有較多的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，他們?yōu)閳D一時(shí)之口福，而成了環(huán)境的破壞者。這種狀況給我們的環(huán)境保護(hù)教育帶來(lái)了困難，不少的幼兒產(chǎn)生懷疑： 為什么老師說(shuō)青蛙對(duì)農(nóng)業(yè)有益，要保護(hù)，我們不可以吃青蛙，為什么爸爸媽媽們卻說(shuō)難得吃一次也是沒(méi)有關(guān)系的？對(duì) 您吸煙嗎？ 您在公共場(chǎng)合吸煙嗎？ 這兩個(gè)問(wèn)題，所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為吸煙對(duì)環(huán)境、對(duì)身體健康有消極的影響，但仍有7 4.04%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己在家中或是公共場(chǎng)合有吸煙

14、行為。在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，煙民的比例很高。 吸煙有害健康 無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)他人（尤其對(duì)未成年的孩子）都會(huì)產(chǎn)生危害，這一道理顯然大家都知道，但在行動(dòng)上往往還是我行我素。對(duì) 是否參加公益活動(dòng) 這一問(wèn)題，70.22%的家長(zhǎng)參加過(guò)1 5次的公益活動(dòng)，29.78%的家長(zhǎng)則是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)公益活動(dòng)。而在參加公益活動(dòng)的家長(zhǎng)中，有90.07%的參加者是因?yàn)樯霞?jí)布置的任務(wù)或是幼兒園要求等原因，抱著完成任務(wù)的想法參與公益活動(dòng)的，自愿參加者僅占人數(shù)的9.93%。由此可見(jiàn)，大家的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為并不完全一致。對(duì) 您在家處理垃圾時(shí)，會(huì)給垃圾分類嗎？ 這一問(wèn)題，只有 3.82%的家長(zhǎng)經(jīng)常給垃圾分類，3 4.35%的家長(zhǎng)

15、有時(shí)給垃圾分類，還有大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到： 給垃圾分類可以使得一些有用的廢棄物（如金屬、紙、薄紙板、塑料、玻璃、舊衣服等）回收利用，不僅能減低對(duì)原材料的需求，節(jié)約能量，減少垃圾填埋池，而且能降低環(huán)境的污染，當(dāng)自己這樣做時(shí)，就為減少環(huán)境污染出了一份力。 （三）關(guān)于環(huán)保教育觀念 對(duì)問(wèn)題 您認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ 家長(zhǎng)的建議可以歸納為四個(gè)方面： 有1 8.32%的家長(zhǎng)提出應(yīng)該運(yùn)用各種媒體加強(qiáng)環(huán)?？破罩R(shí)的宣傳，健全保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督體系和執(zhí)法體系；有4 3.52%的家長(zhǎng)提出應(yīng)該教給幼兒一些環(huán)境保護(hù)的具體方法，如資源重復(fù)使用，如何養(yǎng)花等；有30.57%的家長(zhǎng)提出應(yīng)該盡早培養(yǎng)孩子良

16、好的環(huán)保行為和習(xí)慣；只有 7.75%的家長(zhǎng)提到從小培養(yǎng)孩子具有正確的環(huán)境保護(hù)態(tài)度，知道保護(hù)環(huán)境，從我做起?？梢?jiàn)家長(zhǎng)在環(huán)境教育觀念上存在重知識(shí)傳授、輕態(tài)度與行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向，尤其是早期環(huán)保態(tài)度的養(yǎng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)所忽視，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為 環(huán)境教育是成人的事情，與孩子無(wú)關(guān)，環(huán)境教育問(wèn)題等孩子長(zhǎng)大后再提。 持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)雖然是少數(shù)，但是極具有代表性。它說(shuō)明一些家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的緊迫性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為在幼兒階段沒(méi)有什么必要向孩子進(jìn)行環(huán)境教育。而且持這種觀點(diǎn)的往往就是那些本身環(huán)保知識(shí)較缺乏，環(huán)保行為存在缺陷的家長(zhǎng)，亦即環(huán)保素質(zhì)不是很高的家長(zhǎng)。這一方面影響家長(zhǎng)自身對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同樣，也必然影響到他們

17、對(duì)下代的教育。顯然，轉(zhuǎn)變個(gè)別教師和家長(zhǎng)的教育觀念是我們對(duì)幼兒實(shí)施教育的一個(gè)重要方面，不可等閑視之。 四、對(duì)實(shí)施家園一體化環(huán)保教育的幾點(diǎn)建議。 幼兒的環(huán)保教育應(yīng)從環(huán)保知識(shí)，環(huán)保情感和環(huán)保行為習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，它們既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透的關(guān)系，不能忽視其中任何一個(gè)方面，環(huán)保知識(shí)是環(huán)保教育的前提條件，有助于提高環(huán)保行為的自覺(jué)性；環(huán)保情感是環(huán)保教育的動(dòng)力因子，有助于環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，形成良好的環(huán)保習(xí)慣，而環(huán)保行為習(xí)慣則是環(huán)保教育取得成效的體現(xiàn)，因此，家園一體的環(huán)保教育要從知識(shí)、情感、行為習(xí)慣三個(gè)方面整體進(jìn)行。 （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。 眾所皆知，知識(shí)的缺乏必

18、然影響到教育的效果。如今，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為全球共同的話題，因此，有關(guān)環(huán)保的知識(shí)也應(yīng)是廣大教師和家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)和掌握的。其實(shí)，只要大家做個(gè)有心人，無(wú)需花專門(mén)的時(shí)間和過(guò)多的精力就能學(xué)習(xí)和掌握的。如瀏覽書(shū)報(bào)時(shí)對(duì)有關(guān)環(huán)保知識(shí)稍作留心，收看影視時(shí)對(duì)環(huán)保節(jié)日稍作留意，即可獲得大量的信息，久而久之，環(huán)保知識(shí)便可以豐富起來(lái)。如有興趣，還可作一些剪報(bào)和錄象工作，有意識(shí)地收集環(huán)保方面的材料，這既是大家自身學(xué)習(xí)的好材料同時(shí)也是教育孩子的好教材。如在環(huán)保主題活動(dòng)地球生病了，我們應(yīng)該怎么做中，教師、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)地球生病的原因和為地球治病的方法，大家有的跑到大街上、小河邊、公園里尋找相關(guān)的資料用照相機(jī)拍下，有

19、的到圖書(shū)館收集圖片，有的將電視上的環(huán)保宣傳或相關(guān)內(nèi)容錄制下來(lái)等等。在很短的時(shí)間里，教師、家長(zhǎng)和幼兒共收集有關(guān) 環(huán)保 問(wèn)題的信息69條（臭氧層稀薄、工廠排廢水、沙塵暴、酸雨等），其實(shí)有關(guān)自身行為的就占了31條（亂丟棄電池、踩草地、搖樹(shù)枝等），在收集、整理、交流與分享環(huán)保信息的過(guò)程中，大家明白了什么行為好，什么行為不好；大家開(kāi)始關(guān)注周?chē)h(huán)境，并開(kāi)始用自己力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。 （二）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。 保護(hù)環(huán)境必須從小抓起。試想，當(dāng)孩子一旦成為煙民，成為一個(gè)擅長(zhǎng)捕殺鳥(niǎo)類、青蛙的獵手，成為一個(gè)嗜食野味的美食家時(shí)，再來(lái)進(jìn)行教育和糾正，其難度將會(huì)如何？其效果又將如何？因此，教師和家長(zhǎng)要主動(dòng)樹(shù)立教育孩子從小掌握環(huán)境保護(hù)意識(shí)的正確觀念，形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。而在這個(gè)教育過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要以身作則，如教育幼兒節(jié)約用水，我們可以把洗完菜的水用于澆花，洗好衣服的水洗拖把、拖地板沖廁所，洗手時(shí)水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，隨手關(guān)緊水龍頭。在日常生活中，禁食青蛙，經(jīng)常講座環(huán)保問(wèn)題，參加 保護(hù)母親河 邁向21世紀(jì)綠色行動(dòng) 等公益活動(dòng)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況等等，這些對(duì)孩子有良好的示范作用，從而達(dá)到強(qiáng)化、鞏固環(huán)境教育的效果。 （三）、家園配合，共同進(jìn)步。 為更好地在幼兒階段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的早期啟蒙教育，家