《面具的作用與制作》省優(yōu)質(zhì)課比賽教案（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、面具的作用與制作教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)面具起源于遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰崇拜、原始樂舞和原始巫術(shù)等，以驅(qū)鬼娛神為主要功能，分布廣泛，品類繁多，主要有儺戲面具、藏戲面具、地戲面具、社火臉譜、戲曲臉譜等，各地區(qū)、各民族的面具形成了多元的藝術(shù)風(fēng)格。這些面具既是古老民俗活動(dòng)的依托，又是具有高度審美價(jià)值的民間藝術(shù)品。如圖： 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

2、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。課 時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、面具實(shí)物學(xué)具準(zhǔn)備：有色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。二、導(dǎo)入：1、上課，師生問好。2、新授：播放一段視頻，展示中國(guó)戲曲變臉的面具形象，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)對(duì)面具的興趣。導(dǎo)入視頻：師：你們以前見過戴著面具唱的戲嗎？生：見過。師：在哪里見過的？學(xué)生回答。師：其實(shí)，今天，在我國(guó)許多少數(shù)民族的地方戲中，仍然有用面具來唱戲的習(xí)慣，比如川劇中的變臉、西南地區(qū)的儺戲、藏戲等，請(qǐng)看大屏幕（多體媒播放儺戲、藏戲，學(xué)生欣賞）導(dǎo)入視頻：師：他們?yōu)槭裁匆髦婢叱獞蚰?？學(xué)生回答。師：

3、原來，在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。發(fā)展到今天就變成了民間藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的用途也越來越廣，你能說說除了在戲中，還有哪些地方用到面具嗎？學(xué)生回答。師：我這里還有一些各種面具的圖片，看看里面有沒有你見過的角色。師：好，下一個(gè)月，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)就要到了，我希望你們班能出一個(gè)戴著面具表演的節(jié)目，好不好？師：今天正好借這節(jié)美術(shù)課，我們先來設(shè)計(jì)一些。（多媒體顯示課題）如圖：師：請(qǐng)大家把書翻開，

4、結(jié)合剛才看到的面具，想一想面具有什么特點(diǎn)?？梢孕〗M討論。學(xué)生開始討論。師：討論好了嗎？哪個(gè)同學(xué)來說？。生：（略）師：總結(jié)（多媒體播放特點(diǎn): 風(fēng)格不同，但都面部對(duì)稱，造型夸張，色彩艷麗，對(duì)比強(qiáng)烈。立體。）如圖：師：我們?cè)谧雒婢叩臅r(shí)候是不是要考慮這些呀？生：是。師：前面我們欣賞了這么多面具，現(xiàn)在又知道了它的特點(diǎn)，你們會(huì)做面具了嗎？生：會(huì)。師：好，下面哪個(gè)同學(xué)來說說面具怎么做？生：（說步驟）。師：小結(jié)步驟并示范，多媒體顯示步驟（1、先在紙上構(gòu)圖面具的大致輪廓。2、剪出輪廓。3、挖出嘴、眼等。4、折疊出鼻子。5、剪或卷出頭發(fā)。6、調(diào)整完成。）師：好，下面就分組開始設(shè)計(jì)吧。兩人合作一個(gè)。制作過程圖：三、

5、學(xué)生探究，教師指導(dǎo)四、作業(yè)展評(píng)。師：請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品展示出來，評(píng)出最佳作品。挑幾個(gè)做的好的，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。各組通過不同的動(dòng)作造型來展示自己特有的面具，既有意思，也能更好展現(xiàn)出面具的獨(dú)特風(fēng)采；以全班同學(xué)貼笑臉投票的方式來評(píng)選“最佳面具制作獎(jiǎng)”，不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平，而且也避免了用成人化的眼光來評(píng)價(jià)作品。）設(shè)計(jì)意圖：各組通過不同的動(dòng)作造型來展示自己特有的面具，既有意思，也能更好展現(xiàn)出面具的獨(dú)特風(fēng)采；以全班同學(xué)貼笑臉投票的方式來評(píng)選“最佳面具制作獎(jiǎng)”，不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平，而且也避免了用成人化的眼光來評(píng)價(jià)作品。）如圖： 五

6、、課后拓展：今天我們用紙做了這么多漂亮的面具，回去之后可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，是不是還可用其它材料做一些漂亮的面具。讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來吧。板書設(shè)計(jì)面面俱到一、面具的作用二、面具的設(shè)計(jì)制作教學(xué)反思小結(jié)：本節(jié)課通過利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，面具藝術(shù)的欣賞，其實(shí)就是了解不同地域、不同民族、不同國(guó)家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光。這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高了他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力.并從制作中體會(huì)到變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)到制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。1培養(yǎng)和諧創(chuàng)新能力在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的和諧創(chuàng)新能

7、力，首先引導(dǎo)學(xué)生通過“表演”等游戲，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索面具表情的不同變化，在制作過程中體會(huì)創(chuàng)造的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)新精神；并進(jìn)行變廢為寶、美化生活的環(huán)保教育。在作業(yè)展示方面，我積極鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地想象。拓展部分，我讓學(xué)生感受有關(guān)面具的圖片，了解面具的悠久歷史及面具的功能；了解面具藝術(shù)富有圖案美、具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面具藝術(shù)的欣賞能力及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛。筆者以為，美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言

8、；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性學(xué)習(xí)，善于、勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。2材料制作的多樣性美術(shù)教學(xué)實(shí)踐表明，制作面具的材料可以是多種多樣的。在作品制作方面，我采用了小組合作的形式，一小組完成一個(gè)作品。學(xué)生采用彩色紙、色卡紙、皺紋紙、毛線等材料，通過折、卷、揉等方法，制作出了效果不同的面具作品。從學(xué)生所制作的面具作品中我發(fā)現(xiàn)，每一小組的作品，人物頭發(fā)的制作方法都是不同的，各有特色。學(xué)生在選擇材料時(shí)，充分考慮到了色彩的搭配；整個(gè)作品的色彩非常豐富，而且用色非常大膽，綠色的臉，蘭色的頭發(fā)等。我認(rèn)為，本節(jié)課教學(xué)不僅較好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，而且開發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。3充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。課堂

9、上，當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí)，學(xué)生齊刷刷地組合起來，你一言、我一語，很是熱鬧；合作意識(shí)在這里得到了充分的體現(xiàn)。然而我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是忙得不亦樂乎，但也有些少數(shù)同學(xué)“無所事事”；甚至到了下課，還是有學(xué)生沒有完成作品。由此我深思：合作學(xué)習(xí)在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢？說不定讓學(xué)生自己獨(dú)立完成可能還更快一些。所以，課堂上教師要因人而異，做到既有獨(dú)立，又有合作，獨(dú)立中有合作；合作中體現(xiàn)獨(dú)立；力求在時(shí)間和空間上正確把握，有機(jī)調(diào)控，科學(xué)支配。4有效培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 課堂上，在我讓學(xué)生介紹自己制作面具作品的構(gòu)思、創(chuàng)意，并請(qǐng)其他學(xué)生說一說自己喜歡哪位同學(xué)面具的時(shí)候，很多學(xué)生語言平板，有的更是無從表達(dá)。其實(shí)，美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象。這就要求我們美術(shù)教師一定要對(duì)此引起足夠的重視，注重在平時(shí)美術(shù)教堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面尤其是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。一般說來，文學(xué)的語言環(huán)境