青島版小學(xué)科學(xué)《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計

1、青島版小學(xué)科學(xué)蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）體驗自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對比實驗；培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會用實驗的方法解決問題。（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。二、教學(xué)過程課前交流：同學(xué)們，上課之前，老師先送給你們兩個字：自信（師用手蘸水或用棉花蘸酒精在黑板上寫）讀！孩子，自信是一種力量，是一種源泉，自信的孩子是最棒的！今天這節(jié)課有這么多位老師來和我們一起上課，你打算怎樣表現(xiàn)自己？學(xué)生談想法，老師相信你們是最棒的！上課！一、認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象（一）提出問題師：請同學(xué)們看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、生：字沒有了師：你有什么疑問呢？師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？生：水可能跑到空氣中了！生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。師：在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？生：燒開水時，水會慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：洗過的衣服，慢慢干了。生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。生：雨過天睛，地上的水就會變成水蒸氣跑到空氣中。師：同學(xué)們知道的還真不少！水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸 發(fā)。板書：20蒸發(fā)師：水在什么情況下可以蒸發(fā)呢？師可以引導(dǎo)洗過的頭發(fā)、衣服來理解。得出（水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）二、水蒸發(fā)時會吸收周圍的熱（二）猜想假設(shè)師：水蒸發(fā)又有什么有趣的現(xiàn)

3、象呢？課件出示一個男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖師：請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？生：我看到一個小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們洗過澡后有這種感覺嗎？師：那你們有什么問題嗎？生：他為什么會冷呢？師：我們可以借助溫度計、棉紗、水或者酒精、表、皮筋來研究這個問題。用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許水或者酒精，取出來停在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計的讀數(shù)會怎樣？ 生猜想師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法對不對呢？我們應(yīng)該怎么辦？生：動手實驗師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究，并要及時的做好記錄。（教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實驗）附記錄表 我的發(fā)現(xiàn)時間（分鐘）

4、溫度（。c) 01234通過以上試驗，我們發(fā)現(xiàn)溫度計的度數(shù)是（ ）師：哪個小組愿意匯報一下實驗結(jié)果？生匯報師：這個試驗說明什么？生：溫度是下降的。師：這能不能說明同學(xué)的猜想是正確的呢？生：能！師：還不能！為什么呢？因為做這一次實驗是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下其他小組的實驗結(jié)果吧。生匯報師：這個試驗也說明了生：溫度是下降的。師：以上實驗都說明了同一個問題，溫度是下降的！師：同學(xué)們，在科學(xué)研究中做一次實驗是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗！師：四個小組的實驗都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計的讀數(shù)會下降呢？也就是說這個實驗說明了什么呢？生：

5、因為水蒸發(fā)時吸收了溫度計液泡里的熱。師：溫度計的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會冷了嗎？生：從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。三、影響蒸發(fā)快慢的因素（三）制定方案、實施探究師：怎樣才能使水蒸發(fā)的更快一些呢？現(xiàn)在老師這里有一塊濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：也可以放在暖氣片上。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰甩一甩。生：把濕布展開，用風(fēng)扇吹師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？生：因為溫度高了，干的才比較快。師：

6、那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與溫度高低有關(guān)。師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？生：風(fēng)吹可以使空氣流動的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和空氣流動快慢有關(guān)系。 師：為什么又要把濕布展開，用風(fēng)扇吹？（學(xué)生想不到，教師可提示）生：把濕布展開，可以增大表面積，干的快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和表面積的大小有關(guān)系。 溫度高低教師隨機(jī)板書 空氣流動快慢 ？ 表面積大小 師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動、表面積大小有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動手研究一下呢？師出示實驗材料：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個同樣大的小燒杯、火柴、吹風(fēng)機(jī)、濕紗布、水師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下

7、怎樣利用手中的材料做實驗?zāi)?？并把你們的試驗方案記錄下來?試驗記錄單研究問題蒸發(fā)快慢與（ ）的關(guān)系我的方案我的結(jié)論（ ）蒸發(fā)快全班交流試驗方案。（1）蒸發(fā)的快慢和溫度的關(guān)系：把水放入燒杯中，一個放在酒精燈上加熱，另一個放在桌上不動，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？提醒放入同樣多的水，才能正確的做對比實驗，并且水不要放的太多。（2）蒸發(fā)的快慢和空氣流動的關(guān)系：把兩塊濕紗布，一個用吹風(fēng)機(jī)吹一吹，另一放在一旁晾，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）蒸發(fā)的快慢和表面積大小的關(guān)系：把一塊濕紗布展開，一塊疊起來，同時用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？師：哪個小組有補(bǔ)充的？在這個實驗中應(yīng)該注意哪些問題呢？師出示注意問題溫馨提示：1、小組

8、內(nèi)注意分工合作2、注意酒精燈的使用方法3、用喜歡的方式記錄試驗現(xiàn)象4、有困難的同學(xué)可以舉手向老師示意上臺領(lǐng)取試驗材料，學(xué)生動手試驗（四）展示交流師：哪個小組愿意匯報試驗成果？師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：第一小組（隨情況定）你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？師：這個實驗說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：那個小組還想?yún)R報一下你們的研究結(jié)果吧！生匯報師：這個實驗說明什么？蒸發(fā)的快慢和空氣流動有關(guān)系。加快空氣流動可以使水蒸發(fā)的快師：真不錯！蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動有關(guān)。生繼續(xù)匯報：蒸發(fā)的快慢還和表面積大小有關(guān)系。表面積大，蒸發(fā)的快（去掉板書中的問號）師：通過剛才的實驗，我們知道了水蒸發(fā)的快慢和溫度高低、空氣流動快慢、表面積大小有關(guān)系，溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。加快空氣流動、增大表面積都可以使水蒸發(fā)的快一些。（五）拓展延伸1、課件出示圖畫：觀察，哪件衣服干得快一些，為什么？2、師：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？生：農(nóng)民伯伯曬糧食時，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時，也要展開曬。課件出示師：對！其實生活中還有很多類似的現(xiàn)象，希望同學(xué)們在課下注意留心觀察！師：那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？生：我知道了什么是蒸發(fā)。生：我知道了在蒸發(fā)時會