光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的傳播說(shuō)課稿尊敬的老師、領(lǐng)導(dǎo)：大家好！我叫吳鳳宇，來(lái)自許家溝鄉(xiāng)一中。今天我說(shuō)課的課題是光的傳播。教材分析 本節(jié)是滬科版八年級(jí)物理第四章第一節(jié)的內(nèi)容，也是光學(xué)開(kāi)篇的第一節(jié)。通過(guò)解釋日常生活中的光現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際生活的思想,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的反射和折射作準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)光源，知道光的傳播路徑，記住光在真空中的傳播速度。【過(guò)程與方法】經(jīng)歷光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,對(duì)破除迷信,熱愛(ài)科學(xué)的思想教育；又通過(guò)了解各種光現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象是與生活和自然密切相關(guān)的，物理來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)

2、興趣。難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn):光的直線傳播。難點(diǎn):用光的直線傳播解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教法與學(xué)法 學(xué)生已具有初步的探究、分析和解決問(wèn)題的能力，為這節(jié)的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備，因此我大膽放手，通過(guò)生活中的現(xiàn)象引起學(xué)生思考，開(kāi)展自主、合作、探究性的啟發(fā)式教學(xué)，但學(xué)生的抽象思維還不太成熟，我應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，參與討論探索規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論獲得知識(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示色彩斑斕豐富多彩光的世界，富有生活親和力畫(huà)面，拉進(jìn)光學(xué)與學(xué)生的距離，引入課題光的傳播。然后出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)要掌握的內(nèi)容，有目的的進(jìn)

3、行學(xué)習(xí)。二、探索新知1、認(rèn)識(shí)光源讓學(xué)生舉例我們生活中的光來(lái)自哪些物體，觀看實(shí)物、圖片資料，討論這些物體的共同之處，引出光源的概念及分類，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考和歸納的能力。又通過(guò)問(wèn)題月亮、平面鏡是光源嗎？讓學(xué)生更好的鞏固和理解光源的定義是能夠能夠自行發(fā)光的物體。2、經(jīng)歷探究，完成光傳播的學(xué)習(xí)。（光的傳播是本節(jié)的重點(diǎn)）這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)說(shuō)明光的傳播路徑，讓學(xué)生觀看圖片，親自實(shí)驗(yàn)，分別通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光在固體、液體、氣體中傳播路徑，如：（1）在空氣打開(kāi)激光燈，（2）激光燈通過(guò)混水中（3）激光燈通過(guò)玻璃磚中。歸納得出結(jié)論，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷從感性觀察上升到理性的認(rèn)識(shí)。然后點(diǎn)出光線光束的表示方法，要

4、給學(xué)生強(qiáng)調(diào)光線不是真實(shí)存在的線，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和想象力。3、光沿直線傳播的應(yīng)用，從物理走向社會(huì)。（回歸生活，解釋光現(xiàn)象是本節(jié)的難點(diǎn)）這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)呈現(xiàn)，（1）由于光通過(guò)不透明的物體引出影子的形成，學(xué)生先觀察周圍的影子，分析討論，而后用課件形象呈現(xiàn)，組織學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，更好的掌握光的傳播路徑。（2）日食的形成，利用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思考形成的原理，請(qǐng)學(xué)生上前演示借助工具擺放地球、太陽(yáng)、月亮的位置，并用語(yǔ)言敘述，又通過(guò)多媒體課件形象的來(lái)解釋，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)、尊重客觀事實(shí)的思想教育。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，光的直線傳播在生活中還有什么應(yīng)用呢？（如：激光準(zhǔn)直、射擊的“三點(diǎn)一線”、排隊(duì)等）探討分析，破突了本節(jié)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。4、光的傳播速度以問(wèn)題（打雷時(shí)，雷聲和閃電是同時(shí)同地發(fā)生的，但是我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽(tīng)見(jiàn)雷聲？）的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合課本自主學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，引出光在真空中的傳播速度為3108m/s，相當(dāng)于每秒能繞地球赤道轉(zhuǎn)七圈半。再用課件呈現(xiàn)表格：光在不同介質(zhì)中的傳播速度的比較。三、能力提升，拓展訓(xùn)練我針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所