zh_ch_sh_r教學(xué)設(shè)計

1、8.zh ch sh r教學(xué)設(shè)計慶華小學(xué) 馬景平課 題：zh ch sh r課 型：公開課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、出示6個單韻母，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。2、抽讀聲

2、母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）3、 指名讀，讀對的獎給他?！皕 c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。4、 齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。三、借助圖畫學(xué)好“zh ch sh r” 1、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)：（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才

3、在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個聲母，能讀好嗎？ （2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 （3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 （5）師范讀。 （6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。四、游戲鞏固1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺

4、上來的學(xué)生獎給他大蘋果）2、看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ （2）同桌交流，討論。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。五、教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。六、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)。1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。七、總結(jié)談話，作業(yè)拓展。 今天這節(jié)課，我