新課改下學(xué)會與學(xué)生合作

1、新課改下學(xué)會與學(xué)生合作新課程的開發(fā)，還教育以它本來的面目：自由、開放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變。必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識差異，開拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，也就是要努力求索，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。 現(xiàn)在的教師，挑戰(zhàn)與壓力并存。一方面，課程改革需要重新學(xué)習(xí)，重新定位。另一方面，科技的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識的途徑越來越豐富，師不如生的情況也時(shí)有發(fā)生。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，通過各種途徑學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)自身的成長。 一、 讓學(xué)生和自己

2、一起備課 備課，從來都是教師的事，一篇教材在手，找資料。翻教參，寫教案，把教材琢磨透了再教給學(xué)生。教師就像覓食的老鷹，學(xué)生只要張嘴就行了。長此以往，教師累，學(xué)生厭。教師辛苦的勞動卻剝奪了學(xué)生自己尋找知識，解決問題的快樂，剝奪了他們自己思考、求證、體驗(yàn)的過程。違背了新課程自主、探究的精神。因此，我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生參與老師的備課，請學(xué)生來幫助自己備課，搜集資料，提出想法。如荷花我就布置學(xué)生回去查找相關(guān)資料。學(xué)生八仙過海，各顯其能。找到有關(guān)荷花的故事；描寫荷花的詩歌，有摘抄的，還有軟盤；有找了各種姿態(tài)的荷花圖片的，有打印的，有從網(wǎng)上下載的，形形色色，簡直可以舉辦一個(gè)荷花展覽了。我經(jīng)過精心選擇，引導(dǎo)

3、學(xué)生讀課文，品課文，又延伸遷移，學(xué)生們在課文的意境中暢游，和葉圣陶老爺爺一樣，把自己想象成池塘中的一朵荷花，暢游在一池美麗的荷花池中。教師因?yàn)榉攀侄p松，學(xué)生因?yàn)閯邮侄d奮，何樂不為呢？二、 和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí) 韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯裉?，學(xué)生學(xué)的知識已不全依賴教師。所以，教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。在學(xué)恐龍的滅絕這一課時(shí)時(shí)，付林問我：“恐龍有多少種？老師你了解幾種？能給我們講一下嗎？”我還真不知道，于是我叫課后查找資料，請教其它同學(xué)或父母。我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”。后來他果然找到了，歡天喜地地告訴我：恐龍有很多種，有馬門溪龍，獨(dú)角龍，梁龍其中身材

4、最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米，身高可以達(dá)到18米，體重達(dá)到130噸我看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱腿匝b做不知，我體會到教學(xué)相長的樂趣。 三、 和學(xué)生一起合作作文 對于作文，學(xué)生向來頭疼，我講盡技巧，他們總說我逼他們做無米之炊，我說作文很容易，學(xué)生說我是老師，不知咬筆桿之苦。于是我和他們一起寫作文。我寫開頭，講開頭的方法，學(xué)生練開頭，我寫結(jié)尾，講結(jié)尾的技巧，他們就練結(jié)尾。我寫好開頭、結(jié)尾，學(xué)生補(bǔ)出故事情節(jié)。或者我寫短文，要他們補(bǔ)充，另寫結(jié)局。在合作中，學(xué)生知道作文怎么寫，我也知道教作文，光說不練，口說無憑。就像教人游泳，必先自己下去，去試試水的深淺。 四、 和學(xué)生一起享受成功的喜悅 教師的價(jià)值，全在于學(xué)生的成績。所以，學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我學(xué)會欣賞學(xué)生在作業(yè)本上的漫畫，而不再聲色俱厲地指責(zé)；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。 在新課程自由