高中英語(yǔ)教學(xué)論文《高三英語(yǔ)后期復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)》

1、高中英語(yǔ)教學(xué)論文高三英語(yǔ)后期復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo) 英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，高三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的要求是：“要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納已學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力和自學(xué)能力?！备呖加⒄Z(yǔ)的復(fù)習(xí)進(jìn)入了綜合攻堅(jiān)階段，大多數(shù)考生對(duì)中學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)已有了一個(gè)較為清晰的輪廓。如何在剩下的較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化知識(shí)，提高能力呢？筆者總結(jié)了四個(gè)方面：一、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。1、選取合適的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，尤其是朗讀人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速吐字，朗讀技巧等要與高考聽(tīng)力中的朗讀想接近相一致。2、訓(xùn)練并強(qiáng)化考生聽(tīng)前通過(guò)閱讀題目，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容的能力，包括對(duì)話雙方的身份、談話時(shí)間、地點(diǎn)，中心話題，談話意圖等。對(duì)于

2、題目中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，專(zhuān)用名詞以及選項(xiàng)中不同詞或含義應(yīng)劃線，在聽(tīng)的過(guò)程中加以捕捉，驗(yàn)證與綜合分析。3、對(duì)話錄音在聽(tīng)的過(guò)程中只讀一二遍，加之語(yǔ)速又快，考生不可能也沒(méi)有必要去捕捉每一個(gè)詞、短語(yǔ)的含義。重要的是將預(yù)先推測(cè)的信息跟聽(tīng)到的相關(guān)信息，相關(guān)的背景知識(shí)綜合起來(lái)加以理解與分析，比較選選得出結(jié)論。4、在訓(xùn)練中老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生聽(tīng)力過(guò)程中建立良好心態(tài)的輔導(dǎo)。從而彌補(bǔ)語(yǔ)言知識(shí)上的不足，或由于誤聽(tīng)或漏聽(tīng)而產(chǎn)生的信息空白，這也是提高聽(tīng)力理解能力的關(guān)鍵。二、堅(jiān)持詞匯識(shí)記?？忌鷮W(xué)過(guò)幾個(gè)回合的單詞識(shí)記，接下來(lái)應(yīng)該進(jìn)行濃縮式的識(shí)記，依照“高考詞匯”書(shū)，過(guò)第一遍時(shí)，除了單詞的音、形、義的正確識(shí)記，還要聯(lián)想，歸納該詞的有

3、關(guān)短語(yǔ)搭配，過(guò)第二遍時(shí)，適當(dāng)加快速度，并將自己不熟悉的詞、短語(yǔ)前作記號(hào)；過(guò)第三遍時(shí)，只看前面有記號(hào)的詞，還有不熟悉的，就在記號(hào)前再作記號(hào)，下次只看記號(hào)多的。這樣下來(lái)識(shí)記的詞就成越來(lái)越多，越來(lái)越集中，姑且稱(chēng)之為“放式”式識(shí)記法吧。這種識(shí)記一定要反復(fù)進(jìn)行，直到高考前。三、強(qiáng)化語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，考生應(yīng)選一本較為系統(tǒng)詳盡的語(yǔ)法，分項(xiàng)練習(xí)類(lèi)資料，作以全面，深入的了解。首先應(yīng)當(dāng)搞清語(yǔ)法概念，緊扣字眼，明白真諦；然后盡量通過(guò)觀察大量的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)例，自己去觀察、比較、分析歸納得出結(jié)論，再與資料中的有關(guān)解釋比較，做到透徹理解，這樣才記得牢固。四、用正確的思路與方法加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)題型訓(xùn)練。1、單項(xiàng)填空題的解

4、答重在使考生養(yǎng)成結(jié)合題干與選項(xiàng)迅速弄清簡(jiǎn)短信息中的key words，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)具體的語(yǔ)境，若是語(yǔ)法題目，則要求考生迅速把握考點(diǎn)所在，考生還應(yīng)學(xué)習(xí)利用比較項(xiàng)目的異同，通過(guò)相互提示，找準(zhǔn)最佳答案。2、完形填空分析近年完形填空題，大多數(shù)選項(xiàng)旨在考查考生在整篇語(yǔ)境中如何去偽存真，還原文章的能力。故而在解題時(shí)首要的任務(wù)是跳過(guò)空白，或結(jié)合選項(xiàng)，利用首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形。如果考生對(duì)整篇文章的文脈與主線3、閱讀理解矯正不良閱讀習(xí)慣?？朔檬种缸?、復(fù)讀，不能用已知信息去導(dǎo)出或結(jié)合下文未知信息的壞習(xí)慣。應(yīng)該加大“目光跨度”，以“意群”為閱讀理解單位，把握綜合了的全文大意。平時(shí)訓(xùn)練中堅(jiān)持限

5、時(shí)訓(xùn)練?？忌鷳?yīng)學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)、難句結(jié)構(gòu)，尤其是一些較復(fù)雜的句式，應(yīng)從連詞，逗號(hào)為界劃分成若干個(gè)單句，再?gòu)亩陶Z(yǔ)結(jié)構(gòu)和意義入手，找出插入語(yǔ)、倒裝句、省略句等修辭性的句式。誠(chéng)然，最終需要從整體角度上去握全文主旨，而對(duì)于一些與題目關(guān)系也不大的“剩余信息”應(yīng)予以忽略。對(duì)于熟詞生義和幾個(gè)生詞詞義的猜測(cè)上，平時(shí)復(fù)習(xí)中應(yīng)糾正見(jiàn)到生詞應(yīng)查詞典的壞習(xí)慣，而應(yīng)人上下文語(yǔ)境或構(gòu)詞法知識(shí)方面入手去猜測(cè)。對(duì)于不同體裁和題材的文章應(yīng)養(yǎng)成不同的閱讀方法技巧。如故事性文章要取“順讀法”較好，而廣告、圖表等應(yīng)采用先讀題目，后尋方法較好。認(rèn)真研讀近幾年高考試題中的閱讀理解題目，把適合自己的方法與技巧運(yùn)用熟練，自然地帶入考場(chǎng)。閱讀中要注

6、意相關(guān)知識(shí)與學(xué)驗(yàn)的運(yùn)用，幫助快速理解與解答。4、書(shū)面表達(dá)題寫(xiě)好英語(yǔ)簡(jiǎn)單句寫(xiě)好單句是做好寫(xiě)作題的基礎(chǔ)。盡管近年評(píng)分原則中規(guī)定“較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)”會(huì)提高考生得分檔次，但就大多數(shù)考來(lái)講，首先還是應(yīng)該寫(xiě)好單句，再去要求更高的層次。這樣才符合實(shí)際。要寫(xiě)好單句，再去要求更高的層次，這樣才符合實(shí)際。要寫(xiě)好單句，首先得熟悉英語(yǔ)的五個(gè)基本句型，it 句型和 there be結(jié)構(gòu)，在老師的指導(dǎo)下，每天使用常用的九種時(shí)態(tài)中的一種，寫(xiě)出七個(gè)句子來(lái)，這樣句型與時(shí)態(tài)搭配，既能熟練句型，又能掌握時(shí)態(tài)，再結(jié)合課本中所學(xué)的詞匯短語(yǔ)和句型，就可以逐步積累和熟悉英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。適當(dāng)使用較高級(jí)詞匯與短語(yǔ)，提高表達(dá)品位在寫(xiě)好單句的基礎(chǔ)上，考生在復(fù)習(xí)中刻意訓(xùn)練幾種較復(fù)雜的表達(dá)結(jié)構(gòu)，如動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，with/without 的復(fù)合結(jié)構(gòu)等；以及比較地道的一些過(guò)渡詞，如 however、 though 、therefore 、so、 this、where an等。在平時(shí)訓(xùn)練中，時(shí)刻注意加以適當(dāng)?shù)目詹迮c運(yùn)用，提高表達(dá)的品位?？傊?，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)以課文復(fù)習(xí)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)和高考題型訓(xùn)練為主要課型，輔以聽(tīng)力、測(cè)試和試卷分析等課型，靈活安排，互相配合，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有條不紊、卓有成效地進(jìn)行，順利地完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和高考復(fù)習(xí)任務(wù)。 參考書(shū)目： （1）國(guó)家教委全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱人民教