理工論文信息技術(shù)在初中化學課中的應用

1、信息技術(shù)在初中化學課中的應用 信息技術(shù)在初中化學課中的應用是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，信息技術(shù)在初中化學課中的應用是篇質(zhì)量較高的學術(shù)論文，供本站訪問者學習和學術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，信息技術(shù)在初中化學課中的應用的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文?！菊?要】:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人類的思維方式和學習方式,引發(fā)了一場世界范圍的教育改革。信息技術(shù)與中學化學課程整合已經(jīng)成為信息教育時代的必然

2、產(chǎn)物,是提高中學化學教學質(zhì)量和師生信息素養(yǎng)的有效途徑。 【關(guān)鍵詞】:信息技術(shù) 中學化學 多媒體 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應用,我國的化學課程與教學模式的面臨巨大變革,信息技術(shù)與課程整合成為當前教學改革的突破口。世界各國都加快了教育信息化進程,努力探索信息技術(shù)與化學課程的整合模式。從美國著名的 2061計劃和加拿大1998年的信息技術(shù)報告不難看出國外已經(jīng)從整體上重構(gòu)和設(shè)計基于信息技術(shù)環(huán)境的課堂教學過程,并將信息技術(shù)滲透到學科教學的整個過程中。 我國初中化學課程標準中也指出要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具,信息技術(shù)與初中化學課程內(nèi)容的整合已經(jīng)成為國家化學課程標準的基本理念之

3、一,將信息技術(shù)融入初中化學課程教育是必然趨勢。目前,信息技術(shù)在初中化學中的應用還存在諸多問題,比如應用面窄,發(fā)展不均衡,教師的信息素養(yǎng)亟待提高, 教學軟件與學校硬件不能滿足教學需求等等。下面結(jié)合本人多年教學經(jīng)驗,從信息技術(shù)背景下的教育創(chuàng)新和探索式教學兩方面對初中化學教學方法作一些初步探討。 一、信息技術(shù) 信息技術(shù)(information technology,簡稱it),是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)。國家教育部原部長陳至立在報告中指出,信息技術(shù)與課程的整合能從根本上改變教學

4、觀念,教學目標、教學方法和評價手段。信息技術(shù)與初中化學課程整合,就是通過將信息技術(shù)有效地融入到初中化學的教學過程中,營造一種數(shù)字化的教學環(huán)境,創(chuàng)造一種新型的教學模式,以提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習績效,有利于發(fā)展學生自主性、提高學生創(chuàng)造能力和實踐能力。 二、運用信息技術(shù)促進教學創(chuàng)新 新課程改革強調(diào)信息技術(shù)與課程整合,就是要通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體,促進學生自主學習和積極探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 (一)要運用現(xiàn)代教學信息技術(shù)構(gòu)建新型的教學環(huán)境。 在初中化學教學過程中,把信息技術(shù)和化學教學內(nèi)容融為一體,促進化學課堂教學結(jié)構(gòu)的

5、變革,發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生主體積極性。比如在教學在學習分子和原子時,利用多媒體課件將原子如何構(gòu)成分子形象而直觀的模擬出來,同學們輕松愉快地掌握了分子的構(gòu)成,把學生帶入了趣味性故事情境中,引發(fā)學生想象思維,促進學生對知識的重構(gòu)。 (二)要運用信息技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容。 網(wǎng)絡信息資源的公開性和共享優(yōu)勢促進學生在網(wǎng)絡資源中獲取信息,活躍課堂氣氛,既實現(xiàn)了知識的探索和發(fā)現(xiàn),開拓學生的視野,又增長了學生的知識范圍和動手操作能力,優(yōu)化了教學內(nèi)容。 (三)要運用信息技術(shù)促進教學方式的轉(zhuǎn)變。 教學信息資源多樣化的呈現(xiàn)形式要求教師必須采用多媒體學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡資源庫、演示環(huán)境等集成化的教學環(huán)境教學,促使教學方

6、式的變革,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 (四)要運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。 初中化學是抽象性與邏輯性很強的一門學科,化學教學是思維的教學,在教學時利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)輕松學習氛圍,化抽象為具體,促進形象思維向抽象思維過渡,讓學生主動學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。 三、開展以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的探索式教學活動 現(xiàn)代化學教學強調(diào)化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求化學教學要從身邊的生活問題出發(fā)、用于解決生活中的實際問題。internet提供的豐富資源為此提供了更廣闊的空間。以學生的日常生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情景,利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題,突出在生活中尋找化學。教師按照學生的興趣或位置關(guān)系將學生分成若干

7、小組,提供給學生相關(guān)的資源、網(wǎng)址或baidu、google等搜索引擎,讓學生進行資料的查詢、記錄,引導學生總結(jié)、多角度分析查詢結(jié)果,以培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。 比如在教學燃燒和滅火時,老師通過布置任務讓學生了解有關(guān) 燃燒和滅火的相關(guān)知識, 學生通過網(wǎng)絡查找有關(guān)燃燒和滅火的資料,利用網(wǎng)絡搜集近年的火災數(shù)據(jù)等等。 信息技術(shù)環(huán)境下計算機是知識傳輸?shù)挠行лd體,是當前化學教學改革的必然趨勢和新型教學手段。信息技術(shù)融入化學教學是一個復雜的過程,優(yōu)勢與缺陷并存。在化學教學中滲透信息技術(shù),充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢,化學教師要努力去嘗試、去開發(fā)、去研究信息技術(shù)并在化學教學實踐中加以應用,寓形象具體的圖、文、聲、像于

8、初中化學教學中,將抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,與傳統(tǒng)化學教學優(yōu)勢互補,促進學生的發(fā)展,提高化學課堂教學效率。 參考文獻: 1羅德紅,信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀及思考j,中小學電教2005(4) 2孫杰遠,信息技術(shù)與課程整合m,北京:北京大學出版社,200 3李克東,信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐m,北京師范大學出版社div class=其他參考文獻baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york:

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