植物的新陳代謝復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)稿

1、植物的新陳代謝復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)稿 班級 姓名 一、教學(xué)目標(biāo)：1、 了解植物對水分和無機鹽的吸收、運輸和利用及蒸騰作用。2、 理解綠色植物的光合作用和呼吸作用及其重要意義3、 知道合理灌溉、合理施肥、種子處理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新陳代謝原理。知道新陳代謝原理對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。二、學(xué)習(xí)過程1、植物體對水分的吸收、運輸、利用和散失水分的吸收：根毛細(xì)胞液的濃度 土壤溶液的濃度水分的運輸：根（導(dǎo)管） 莖（導(dǎo)管） 葉（導(dǎo)管）水分的利用： 水分的散失： 作用2、植物體對無機鹽的吸收、運輸、利用n p k例1、（2012寧波）一天，小科偶然發(fā)現(xiàn)月季莖折斷一半后仍能成活（如圖甲）小科想探究月季莖折斷后什么情況下還能成活通過查

2、資料知道，月季莖有韌皮部和木質(zhì)部，水和無機鹽能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管向上輸送，有機物能通過韌皮部中的篩管向下輸送木質(zhì)部和韌皮部的位置如圖乙所示經(jīng)思考，小科提出如下猜想：月季莖折斷后還能成活可能與折斷的位置有關(guān)為了驗證小科的猜想，可將生理狀況相似的20株月季分成五組，設(shè)計了下表所示的實驗：（處理方法和位置如圖乙、圖丙所示云母片能阻斷物質(zhì)的運輸）組別笫一組第二組第三組第四組第五組處理方法a處韌皮部環(huán)割b處韌皮部環(huán)割a處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能）b處木質(zhì)部切斷并插人云母片（不影響韌皮部功能）不作處理（1）月季吸收水分的主要器官是 ，當(dāng)細(xì)胞液的濃度 周圍土壤溶液的濃度時，細(xì)胞就吸水（2）若

3、按以上信息判斷，一段時間后在第三組和第四組中月季植株一定死亡的實驗組有 （填組別）3、光合作用和呼吸作用區(qū)別光合作用呼吸作用反應(yīng)式反應(yīng)條件反應(yīng)場所物質(zhì)轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化主要意義制造 的龐大綠色工廠；巨型的 轉(zhuǎn)換站；自動的空氣凈化器：產(chǎn)生 ，吸收 為各種生命活動提供 相互聯(lián)系是一種 的關(guān)系：光合作用為呼吸作用提供 ，呼吸作用分解有機物所釋放的 為光合作用的正常進行提供 保證。例2、（2011南安）某生物興趣小組進行實驗操作如下，請分析回答：將銀邊天竺葵置于暗處48小時；將葉片b用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下

4、2小時后摘取葉片a和葉片b；把葉片a、b分別進行水浴加熱后漂洗；漂洗后分別對葉片a、b滴加碘液。（1）步驟將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的運走耗盡。（2）葉片a滴加碘液后綠色部分變?yōu)?色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說明綠色部分進行了光合作用，產(chǎn)物是 ，該實驗的變量是 。.（3）葉片b滴加碘液后沒有變藍(lán)，是因為缺少光合作用所需的原料 。設(shè)計實驗：探究光照是綠色植物進行光合作用的必要條件實驗現(xiàn)象實驗組溫度計讀數(shù)澄清石灰水蠟燭燃燒狀況實驗甲升高變渾濁熄滅實驗乙不變不變繼續(xù)燃燒例3、(2012浙江金華)為研究“綠豆種子的呼吸作用”，某同學(xué)將一定量萌發(fā)的綠豆種子平均分成兩份(其中一份煮熟)

5、，同時分別放入如圖所示的裝置中，關(guān)閉止水夾并在黑暗處放置12小時后進行實驗：測量瓶內(nèi)和瓶外環(huán)境的溫度，讀取溫度計示數(shù)；打開止水夾并擠壓塑料瓶，觀察試管中澄清石灰水的變化；移開雙孔塞，用燃燒匙將燃著的蠟燭放入塑料瓶內(nèi)，觀察蠟燭的燃燒情況。實驗現(xiàn)象記錄如下表：請回答下列問題：(1)根據(jù)上述實驗現(xiàn)象能推出綠豆種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的物質(zhì)是_；(2)綠豆種子要在黑暗處放置12小時的原因是_(填序號)。a防止光合作用對實驗的干擾 b種子呼吸只能在黑暗中進行c便于種子有足夠的呼吸時間例4、（2012杭州）我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：（

6、1）當(dāng)甲處氣體的co2濃度低于乙處時，植物光合作用強度 呼吸作用。（選填“大于”、“小于”或“等于”）。（2）黑暗時，甲處測到的co2主要來自 、 等。（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處co2量下降；光照強度與甲處co2量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強植物光合作用的強度 。（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實驗證實植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實驗卻得出相反的結(jié)論：植物和動物同樣會使空氣變污濁。據(jù)他們的實驗和學(xué)過的知識，你得出的結(jié)論是 。2013中考預(yù)測1、在探究光照強度對光合作用的影響的實驗中，某興趣小組進行了以下實驗： 用打孔器打下相同

7、大小的葉圓片若干，置于清水中。 用針筒設(shè)法使葉圓片內(nèi)細(xì)胞間隙中的氣體排出，然后將葉圓片放入裝有等量碳酸氫鈉溶液的a、b、c燒杯中（如圖） 再用25w、50w、75w臺燈置于離各燒杯30cm處，同時照射，觀察葉圓片上浮的情況。上浮到水面的時間/min25w50w75w第1片6.003.603.30第2片6.554.324.17第3片7.356.165.30第4片8.387.256.22葉圓片葉圓片葉圓片25 3%的碳酸氫鈉 20 3%的碳酸氫鈉 15 3%的碳酸氫鈉1. 請指出該實驗設(shè)計中存在的缺陷，并加以改正: 2. 改正后，重新進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下表： 3. 本實驗光合作用的強弱是通過觀察 來進行比較。4. 如果只用一盞燈，該如何設(shè)計實驗？ 2、如下圖甲為含水量較少的種子呼吸作用及植物光合作用實驗圖，圖乙中的曲線表示種子呼吸作用(實線)及光合作用(虛線)的強度變化過程。當(dāng)向裝有種子的