小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計及反思

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容“義務(wù)教育課程標準實驗教科書 ”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第 115 頁找規(guī)律。教學(xué)目標（1）知識與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。（2）過程與方法：使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的生活。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點讓學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律。教學(xué)方法游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法等教學(xué)準備各種形狀的卡片、課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：小朋友們， 老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令

2、做動作：拍手、 跺腳；拍手、 跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？學(xué)生回答。師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、感知規(guī)律師：同學(xué)們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設(shè)計，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案， 你們能幫他設(shè)計一個圖案嗎？設(shè)計好的同學(xué)用你的行動告訴老師。師巡視。展示：重點講循環(huán)排列規(guī)律，學(xué)生匯報。師：老師也設(shè)計了一個，你們覺得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）橫著觀察從上往下觀察師：小朋友們真會觀察。現(xiàn)

3、在我們一起來按順序觀察：（點擊課件）請看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？小組內(nèi)的小朋友互相交流。學(xué)生匯報。師：請同學(xué)們注意，第一橫排的第一個圖形移到哪里去了？學(xué)生回答。師：是的。把第一橫排的第一個圖形移到第二橫排的最后一格。 （課件演示）師：那其余的三個圖形又怎樣移動的？學(xué)生回答。師：對，其余的三個圖形依次向前移動了一格。（課件演示）師：誰再來說一遍？師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？學(xué)生回答。師：對，是把第二橫排的第一個圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動一格。（課件演示）師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？師小結(jié)：剛才同學(xué)們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)

4、了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動了一格。 這種有規(guī)律的排列方式， 數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（2）豎著觀察師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導(dǎo)。學(xué)生匯報。師：對，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個圖形一起向上（下）移動了一格。（課件演示）三、鞏固新知，應(yīng)用規(guī)律1、擺一擺師：同學(xué)們真棒， 剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設(shè)計了自己家的地板磚圖

5、案，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺嗎？（1）從上往下，橫著看，第五排應(yīng)該怎樣擺，學(xué)生動手擺。學(xué)生匯報，說理由（2）從左往右，豎著看，第五排應(yīng)該怎樣擺。學(xué)生匯報，說理由2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）3、猜一猜師：今天大家表現(xiàn)可真不錯， 學(xué)會了這么多知識， 但學(xué)了還要會運用，請同學(xué)們猜一猜應(yīng)填什么水果？（出示課件）學(xué)生回答。師：再考考大家。 (課件)4、畫一畫（1）例 1師：（點擊課件）請同學(xué)們仔細觀察， 這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫一畫嗎？學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報5、做一做師：

6、真能干！老師相信你們能很快地做對下面的做一做。學(xué)生畫，老師巡視。師：你能把你的想法告訴大家嗎？比較師：例 1 和“做一做 ”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？學(xué)生回答。6、小小設(shè)計師。師：是啊，我們學(xué)會了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設(shè)計出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設(shè)計小手帕（放音樂）小組學(xué)生設(shè)計，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示并相互評價作品。教師將部分作品貼在黑板上。師：是啊，正是這一個個有規(guī)律的排列， 才有了我們這個精彩的世界。希望同學(xué)們以后用心觀察， 去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律， 從而創(chuàng)造我們美的生活！教學(xué)反思在一年級下冊教材中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)

7、驗的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動探索圖形的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。 為突破教學(xué)難點， 本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)以及讓學(xué)生排一排、 擺一擺等活動，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。首先，通過游戲?qū)耄?吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。然后讓學(xué)生幫主小明設(shè)計墻面圖案， 讓學(xué)生直觀感知， 接著出示老師設(shè)計的墻面圖案， （即課本中的墻面圖案）讓學(xué)生找規(guī)律，在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律， 有效地突破了教學(xué)難點， 使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。在認

8、識了圖形的規(guī)律后，讓學(xué)生通過猜一猜、畫一畫、排一排等活動引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深規(guī)律的概念。最后設(shè)計的 “手帕 ”圖案的游戲，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。 學(xué)生積極動腦， 大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮?？傊谜n的設(shè)計意圖在于貼近學(xué)生的生活， 充分做到了讓學(xué)生動腦、動眼、動手、動口，合作討論，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。但是，美中不足的是教學(xué)中卻沒能達到我理想的狀態(tài)。 首先是我本身忘了一個環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對學(xué)生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學(xué)生對循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學(xué)習(xí)顯得不是很主動。 但后來讓他們充分交流后， 課堂氣氛提高了很多，通過今天的課堂和前面的試講， 我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對不同的班級，不同的孩子，同樣的課題，每一節(jié)課產(chǎn)生的效果是不一樣的，也就是我們所說的課堂生成都是有很大