大單元教學(xué)理念及其定義、特點(diǎn)與實(shí)施策略

大單元教學(xué)理念及其定義、特點(diǎn)與實(shí)施策略EDUCATION目錄引言大單元教學(xué)定義與特點(diǎn)大單元教學(xué)實(shí)施策略大單元教學(xué)優(yōu)勢(shì)與影響總結(jié)與展望01引言大單元教學(xué)的定義大單元教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，以主題為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以討論協(xié)作為主要方式，全面探討主題或話題內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。大單元教學(xué)的意義大單元教學(xué)不僅是教學(xué)模式的創(chuàng)新，更能夠引導(dǎo)學(xué)生從全局視角理解知識(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。大單元教學(xué)中的學(xué)生角色在大單元教學(xué)中，學(xué)生積極參與討論，把握知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用技能，嘗試表達(dá)思想，成為教育活動(dòng)的主體。大單元教學(xué)引熱議教學(xué)模式新趨勢(shì)以問(wèn)題為導(dǎo)向大單元教學(xué)理念是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。通過(guò)問(wèn)題的提出以及回答，讓學(xué)習(xí)者不斷解決問(wèn)題，不斷探索未知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以討論協(xié)作為主要方式大單元教學(xué)理念是以討論協(xié)作為主要方式的。學(xué)生可以在討論中把握知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用技能，積極參與，嘗試表達(dá)思想，成為教育活動(dòng)的主體。以主題為基礎(chǔ)大單元教學(xué)理念是以主題為基礎(chǔ)的。在一個(gè)主要的主題中，把一種學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，分析問(wèn)題和分析案例，讓學(xué)習(xí)者可以從更大的視角中迅速把握大單元課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。030201大單元教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)者之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)者成為教育活動(dòng)的主體。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式大單元教學(xué)注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以情感識(shí)記及體驗(yàn)記憶為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，降低從背誦完成及抄寫的負(fù)擔(dān)。注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣教育創(chuàng)新大單元02大單元教學(xué)定義與特點(diǎn)大單元教學(xué)定義大單元教學(xué)以一個(gè)主題或話題為核心，將一整個(gè)課時(shí)聚焦于一個(gè)大單元，全面探討這個(gè)主題或話題內(nèi)包含的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容大單元教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者從更大的視角中領(lǐng)略某個(gè)知識(shí)的全局，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)大單元教學(xué)采用以問(wèn)題為導(dǎo)向、以討論協(xié)作為主要方式的新型課堂教學(xué)模式。教學(xué)方法整體性大單元教學(xué)以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)題的提出和回答，讓學(xué)習(xí)者不斷解決問(wèn)題，探索未知，具有問(wèn)題的導(dǎo)向性特點(diǎn)。問(wèn)題的導(dǎo)向性討論協(xié)作性大單元教學(xué)以討論協(xié)作為主要方式，學(xué)生可以在討論中把握知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用技能，積極參與，具有討論協(xié)作性特點(diǎn)。大單元教學(xué)將一個(gè)主題或話題作為一個(gè)整體，全面探討其中所包含的知識(shí)點(diǎn)，具有整體性特點(diǎn)。大單元教學(xué)特點(diǎn)主題的選擇選擇一個(gè)大單元教學(xué)主題，例如“古代中國(guó)政治制度”、“人體健康”等，這些主題應(yīng)該具有全局性和整體性。主題引領(lǐng)大單元大單元教學(xué)內(nèi)容的概括在選定主題下，將一種學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，形成一個(gè)大單元的教學(xué)內(nèi)容。例如，在“古代中國(guó)政治制度”主題下，可以將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和歸納。大單元教學(xué)的實(shí)施在概括和歸納大單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)題導(dǎo)向和討論協(xié)作的方式，實(shí)施大單元教學(xué)。例如，在“古代中國(guó)政治制度”主題下，可以引導(dǎo)學(xué)生探究古代中國(guó)政治制度的演變過(guò)程、特點(diǎn)、影響因素等。03大單元教學(xué)實(shí)施策略制定教學(xué)目標(biāo)教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀screams，以便更好地把握教學(xué)方向，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。選擇教學(xué)內(nèi)容教師需要選擇適合大單元教學(xué)的內(nèi)容，可以選擇一個(gè)主題或案例，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的教學(xué)單元。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括問(wèn)題導(dǎo)向、討論協(xié)商、互動(dòng)探究等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。大單元教學(xué)準(zhǔn)備課堂活動(dòng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂辯論等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。導(dǎo)入新課教師可以利用多媒體設(shè)備、實(shí)物展示等方式，將學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到新的教學(xué)內(nèi)容上。探究新知教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。大單元教學(xué)過(guò)程教師可以讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表，了解自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生反饋教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。課堂評(píng)估根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，教師可以對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改進(jìn)大單元教學(xué)評(píng)估04大單元教學(xué)優(yōu)勢(shì)與影響大單元教學(xué)優(yōu)勢(shì)易于實(shí)施大單元教學(xué)理念的提出，使得教師可以更容易地組織教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)質(zhì)量大單元教學(xué)理念注重問(wèn)題導(dǎo)向和討論協(xié)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大單元教學(xué)理念注重知識(shí)點(diǎn)的整體把握和運(yùn)用，通過(guò)深入探討主題或話題內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)水平。大單元教學(xué)影響對(duì)學(xué)習(xí)者的影響大單元教學(xué)理念對(duì)學(xué)習(xí)者的影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以成為教育活動(dòng)的主體，積極參與討論和探究問(wèn)題，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)教師的影響大單元教學(xué)理念對(duì)教師的影響主要體現(xiàn)在教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。對(duì)教學(xué)方法的影響大單元教學(xué)理念對(duì)教學(xué)方法的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的變革上，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以討論協(xié)作為主要方式的大單元教學(xué)理念的提出，可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。品質(zhì)教育新路徑大單元教學(xué)與品質(zhì)教育的結(jié)合大單元教學(xué)理念與品質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。大單元教學(xué)理念注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展，與品質(zhì)教育的目標(biāo)相契合。實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育的新路徑通過(guò)大單元教學(xué)理念的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育的新路徑，即注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等。品質(zhì)教育品質(zhì)教育注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展，旨在培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和高度社會(huì)責(zé)任感的人才。03020105總結(jié)與展望教學(xué)模式創(chuàng)新大單元教學(xué)理念的實(shí)施，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和多樣化的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)者主體地位大單元教學(xué)理念注重學(xué)習(xí)者的主體地位，通過(guò)自主研究和討論，學(xué)習(xí)者可以更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和興趣。教學(xué)質(zhì)量提升大單元教學(xué)理念的實(shí)施，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也可以讓教育者更好地了解學(xué)習(xí)者的需求和問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。大單元教學(xué)新展望品質(zhì)教育品質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)者可以更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和興趣。自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)品質(zhì)教育注重合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和協(xié)作，學(xué)習(xí)者可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高。品質(zhì)教育注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是單純的知識(shí)傳授。品質(zhì)教育共期待教育信息化是大趨勢(shì)，通過(guò)信息化技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化，提高教育