體育教學論文：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育弱勢群體運動參與現(xiàn)狀調查與教學策略研究

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育弱勢群體運動參與現(xiàn)狀調查與教學策略研究 以常平中學初中部為例摘要：為減少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育弱勢群體數(shù)量，提高體育課堂和課外活動中弱勢學生參與運動的質量，增強弱勢群體學生的體質，論文主要以調查法對常平中學初中部體育弱勢群體的現(xiàn)狀進行調查研究，根據(jù)該群體運動參與的特點，運用相關理論知識分析其成因并提出對策，幫助該群體轉化成正常群體，同時為其他學校體育教師面對此類問題時提供參考。關鍵詞：市常平中學初中部；體育弱勢群體；運動參與；現(xiàn)狀1.研究目的隨著人民生活水平的不斷提高，一部分學生因自身、學校、家庭、社會等方面的因素影響，對體育鍛煉不夠重視。造成了這部分學生體育意識淡薄、體育技能較差、身體素質

2、等方面發(fā)展明顯處于劣勢。他們難以完成正常的體育學習任務，在體育考核中達不到合格標準。給學校體育教學帶來了一定的困難。這一部分學生我們稱之為體育弱勢群體。根據(jù)近些年調查研究我們發(fā)現(xiàn)，這部分學生的數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。所以解決該群體的問題已經(jīng)刻不容緩。本文在查閱一些有關體育弱勢群體文獻的基礎上，結合自己多年中學任教經(jīng)歷，通過界定體育弱勢群體，對他們進行問卷調查分析，了解他們的體育參與情況，找出問題的成因并尋求對策，為減少中學體育弱勢群體的數(shù)量、促進其向健康群體發(fā)展提供理論依據(jù)和定量數(shù)據(jù)。2.研究方法2.1 研究對象常平中學初中部的全體弱勢群體學生，具體數(shù)量請參見表2.2.2 研究方法2.2.1 文獻研

3、究法通過期刊、報紙和網(wǎng)絡收集有關體育弱勢群體有關資料，為本研究拓寬視野。2.2.2 問卷調查法隨機抽取常平中學初中部正常群體學生320人，通過一定的標準（參見3.1.1）選定體育弱勢群體學生68人，發(fā)放調查問卷（具體問卷內容請參見附件1），具體回收情況見表1。其中以重測法對問卷的信度進行了檢驗，正常學生（抽取30人）的信度系數(shù)為r =0.93（p0.05），弱勢學生（抽取30人）的信度系數(shù)為r =0.91（p0.05）。表1 正常群體問卷發(fā)放和回收情況初一初二初三總計男女男女男女發(fā)放494056705055320回收484055694855315回收%97.9610098.2198.57961

4、0098.44表2 弱勢群體問卷發(fā)放和回收情況初一初二初三總計男女男女男女發(fā)放121018168468回收1210待添加的隱藏文字內容318168468回收%1001001001001001001002.2.3個案研究法選一些針對性較強的案例進行跟蹤調查研究，檢驗解決策略的可行性。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調查的結果進行常規(guī)的數(shù)據(jù)處理。2.2.5 理論分析法以體育學、社會學、心理學、管理學、教育學等理論對研究結果進行分析。3.結果與分析3.1 體育弱勢群體運動參與情況分析3.1.1 體育弱勢群體的界定同時滿足下列三個條件的學生，本文判定為體育弱勢群體學生（簡稱弱勢學生，正常群體學生簡稱正常學生

5、）。（1）身體形態(tài)：這類學生身體偏胖或者偏瘦，在體育學習中比較吃力。不能完成或者部分不能完成運動技術的學習。（2）體育成績：在體育考核中有的學生只能達到十幾分甚至幾分。還有個別學生考零分的現(xiàn)象。（3）學習態(tài)度：學習體育技術時不夠認真，逃避體育鍛煉。對體育鍛煉的重要性認識不夠。3.1.1 學生參加體育課情況表3 學生參加體育課情況正常群體弱勢群體完全同意%基本同意%不同意%完全同意%基本同意%不同意%喜歡上體育課42.67516.3361.7635.292.95喜歡與同伴一起學習上課64.67314.3360.2930.888.82喜歡學一兩項體育技術55.33368.6748.5341.181

6、0.29當學習體育遇到困難時你會放棄8.3328.676364.717.6517.653.1.2學生不愿意參加體育活動原因表4 學生不愿意參加體育活動原因正 常 群體弱 勢 群 體完全同意%基本同意%不同意%完全同意%基本同意%不同意%不懂技術怕受傷15.9925.1758.8416.188.8275自己身體缺陷 怕同伴譏笑6.519.1674.3417.6537.544.85沒有適合的運動項目、場地和器材8.3326.3365.3423.5336.7639.71得不到老師的指導5.3321.3373.3423.5338.2438.24不能給你帶來樂趣817.6774.3323.5323.53

7、52.943.1.3 學生參加課外體育情況 表5 學生參加課外體育情況正常群體弱 勢 群 體完全同意%基本同意 %不同意%完全同意%基本同意 %不同意%喜歡參加體育活動48401272.0620.597.35喜歡與同伴一起玩7126.672.3345.592529.41喜歡參加第二課堂活動6529.335.6772.0620.597.35由問卷分析可知，體育弱勢學生和正常學生一樣，喜歡上體育課。但是該群體因為多種原因在體育課學習中比較吃力，不能完成或部分不能完成體育學習任務情況比較多見。他們在遇到需要一定難度和技術性較強的體育活動時不敢參與。體育教師對他們的關注度也不夠。那么這部分群體是怎樣產

8、生的呢？ 3.2 體育弱勢群體產生的原因體育弱勢群體存在的原因是多樣的，究其原因我們可以分為以下幾類：表6 調查弱勢群體成因基本情況過度肥胖過度瘦弱特殊情況態(tài)度不端正合計學生自身原因1813122568所占調查總數(shù)%26.4719.1217.6536.761003.2.1學生自身原因首先，身體過度肥胖或瘦弱型：隨著人們生活水平的提高，學校里的“小胖子”和“小瘦子”越來越多，他們體育課上掌握體育技能較差，逃避訓練。跑不快，跳不遠，在班級參與學校一些體育競賽活動很少有他們的份，久而久之他們慢慢地進入了這個群體。其次，體弱多病型：一些身體素質較差，小毛病不斷，體弱多病的同學，經(jīng)常缺課請假或身體能力受

9、限，很難達到體育考核的要求，因此也步入了這個群體。再次，特殊類型：由于先天性的疾病或有某方面有缺陷的同學因為情況特殊，不能參加某些項目學習或者全部不能參加體育學習的，自然而然就成了其中一員。第四、體育學習態(tài)度不端正，學習缺乏主動性 這類學生對體育學習態(tài)度不端正，學習目的認識不清，對體育的興趣僅停在對體育活動結果的需求上，最后的結果是這樣的學生什么也沒有學到，做出的動作千奇百怪。在考核中自然不及格。3.2.2 學校和教師原因（1）學校原因在應試教育的支配下，學校對體育教學堅持為了體育中考為出發(fā)點，在體育課的內容安排上也主要以中考科目為主。體育教學內容的單調也讓學生失去了學習興趣。（2）教師原因體

10、育教師在教學中教學設計不合理,有的教師不能因材施教，對體育弱勢群體不能區(qū)別對待，不適當?shù)难哉Z損害了學生的自信心。久而久之，一些學生也就逐漸失去了體育鍛練的興趣，慢慢的變成了體育的弱勢群體。3.2.3 家庭原因有的家長對體育運動的認識存在不足，甚至禁止孩子參加體育鍛煉。影響了孩子學習體育的興趣。從而影響到學生在體育課上的練習以及其他活動的參與。 3.3 減少體育弱勢群體的對策分析中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。 根據(jù)體育弱勢群體形成的原因及特點，結

11、合我校實際情況研究出有針對性的對策，盡量幫助該群體轉化。經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為應該從以下幾點作為突破口：3.3.1 提高思想認識，培養(yǎng)學生運動興趣體育弱勢群體大多數(shù)是因為對體育運動缺乏正確的認識。例如有的同學認為身體強弱與體育鍛煉無關，有的認為體育鍛煉耽誤學習等。因此體育教師應有針對性的加強思想教育工作，讓學生明白體育鍛煉的重要性。適時地做好與家長的聯(lián)系與溝通，取得家長的支持與配合。同時，要了解學生的心理特征和興趣愛好，積極培養(yǎng)他們的運動興趣調動其積極性，養(yǎng)成良好的運動習慣，在運動中體驗樂趣和成功，從而積極投身到體育運動的學習中來。3.3.2 利用一些班級參加的集體體育項目，提高他們的自信

12、心 很多體育弱勢群體的學生常常是在參加集體體育項目時沒有自信心，怕失敗會老師同學被嘲笑，久而久之就不敢參加體育活動了。這種情況下體育老師要更多關注體育弱勢群體，多鼓勵，增強他們的自信心。例如我現(xiàn)任教的一個班級上學期參加了學校年級廣播操比賽和學校運動會。這些活動中我是比較注意調動體育弱勢群體的積極性的。有個學生平時總是逃避訓練。體育成績也很差。但是他嗓門很大。我就安排他做口令員。結果在比賽期間他表現(xiàn)的很好。他們班級最后還拿了雙料冠軍。他也被評為最佳指揮。老師同學們都很高興。最后還在全班上表揚該生。通過這件事后該生參加體育活動也積極了很多，體育成績較以往有了不小進步。3.3.3 挖掘閃光點，運用優(yōu)

13、勢項目，全面認識自我，增強上進心。 在體育教學實踐中，體育教師應該針對他們的特點，開展各類競賽活動，發(fā)揮其優(yōu)勢，給學生起一些合理的綽號激發(fā)學生的活力，增強上進心。例如我教的班級有個學生，個子不足1.5米，但體重高達86公斤。平時總是被同學嘲笑。上體育課不愿意運動。每次考核都是5到10分之間。針對這種情況，我在教授實心球的課上注意到他很輕松就能達到滿分。我及時抓住這個閃光點。叫他在全班示范。大加表揚他是“大力士”。還讓他協(xié)助我輔導其他同學。該生非常高興，很樂意接受我給他安排的任務。完成的也很好。后來得知他在教學周記都記載了這件事。我對這個好的勢頭趁熱打鐵，以后在學習其他技術時也鼓勵并表揚他。一段

14、時間過去了，該生上體育課表現(xiàn)的非常積極。成績也有了一定的提高。還有另一個班級有個學生則是非常瘦弱，是年級有名的調皮學生。和老師對抗情況經(jīng)常發(fā)生。在體育課上也是不認真。通過和其他學生了解到該生在跳繩上可以輕松達到200多次/分，在小學還拿過第一名。以后在練習跳繩的課上，我喊他出來和大家分享跳繩技巧。稱他為“跳繩王子”。叫久了后學生也這樣叫他。他很自豪。經(jīng)常纏著我要上跳繩課，我趁機對他提出要求要全面發(fā)自己，體育課上什么項目都要當“王子”。他很高興接受了我的建議。在去年的運動會上雖然仰臥起坐和跳繩基本上同一時間進行。他還是拿到了第一名和第二名的好成績。真為他高興。3.3.4 切實貫徹以學生的主體地位

15、的教學原則，重視個體差異合理設定教學目標。新課標明確指出：“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，對待不同層次的學生要因材施教，關注個體差異，實施分層教學。我們在體育教學中，教師要應給予體育弱勢群體更多的關注，對他們應該更為耐心細致的輔導。要根據(jù)他們實際運動技能水平，降低難度和學習要求。體育教師在成績考核評價上，應以他們努力與進步的程度為主。對體育弱勢群體取得的進步應該予以表揚。這樣才能使每個體育弱勢群體學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。4 結論與建議4.4.1 常平中學初中部體育弱勢群體學生的界定包括3各方面：身體形態(tài)、體育成績和學習態(tài)度。4.4.2體育課中，弱勢

16、群體的學生在對待體育課、技術學習、學習伙伴的態(tài)度上與正常學生沒有差別，但一旦在體育課學習中遇到困難時選擇放棄的比例近4/5，而正常學生不足2/5；課外體育活動情況也表現(xiàn)出相同的特點。4.4.3 兩個群體學生不愿意參與體育活動的最主要區(qū)區(qū)別在于：弱勢學生過于在乎自己的身體缺陷而擔心同學們譏笑。4.4.4 體育弱勢群體形成原因主要是：學生自身原因表現(xiàn)在身體過胖、過瘦、先天缺陷或態(tài)度不端正；學校原因表現(xiàn)政策上以中考應試為指揮棒、教師教學態(tài)度和方法手段的欠缺；家庭原因表現(xiàn)在溺愛、缺乏體育參與引導或意識強化。4.4.5 減少體育弱勢群體的對策主要是：在重視學生個體差異的基礎上合理設定教學目標、通過系列活

17、動培養(yǎng)學生興趣，強化學生體育參與意識，發(fā)揮學生長處增強學生自信心。參考文獻1王晟.對中學體育弱勢群體學生體育教學實踐初探j.湖州師范學院學報，2006，28(1):134-137.2張彩云.如何轉化體育后進生j. 中國體育科技， 2008，（21）:15.3陳文波.中學體育弱勢群體的成因及教育策略j.中國教育技術裝備，2008. （19）38.4周璋軍.運動弱勢群體的產生原因與教學對策j.體育教學，2006,(3):49.5徐永亮.情緒干預對中學體育弱勢群體影響的研究j. 湖北廣播電視大學學報，2009，9）：146-147.、6李史彬.學校體育弱勢生的成因與改進對策研究j .體育與藝術教育，

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