《信任》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、信任第二課時教學(xué)設(shè)計 陸景麗 【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠實?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】 聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會“信任”的含義?！窘虒W(xué)過程】1、 談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語1同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文.這些詞語你們還記得嗎？請生讀詞。（撒腿 沉浸 盡管 禁不住 沉甸甸 沁人心脾 小心翼翼）2課文講了一件什么事情，同學(xué)們還記得嗎？（課文主要講了桃園主人和“我”以及客人之間信任的事）2、 自讀課文，整體感知 這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，請同學(xué)們翻開書73頁，自由讀2-5自然段，你從文中哪些地方可以感受到桃園主

2、人和“我”之間的信任，邊讀邊勾畫句子，還可以在旁邊寫下自己的感受。3、 研讀課文，讀中生情（一）學(xué)習(xí)課文第2自然段1. 誰愿意讀讀你畫的句子，說說你的感受？相機(jī)出示小黑板 (朋友,祝您愉快!)師:從主人的這張紙條上，你感受到什么?（還沒有看見果園主人，卻感受到果園主人很友好，很熱情，信任來摘桃子的客人，視所有來桃林的客人為朋友。）2. 師:如果你是客人,看到這樣一張溫馨的紙條.你的心情會怎樣?3.誰來代表果園主人邀請大家.（指名，齊讀紙條內(nèi)容）請讀出你的熱情,友好. 師；我們從主人留下的紙條感受到對客人的信任，你還能從哪里感受到主人的友好與信任？（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1學(xué)生讀到第3自然段。狗可

3、是看家的動物，但為什么這只狗卻這么熱情？說明了什么？（它們也像是通了人性，聽得懂人話，友好的看著我，看來這里經(jīng)常有人來摘桃，狗是向?qū)Вo來這里摘桃子的人領(lǐng)路）2指名讀出小狗的熱情。（3） 學(xué)習(xí)第4自然段。1現(xiàn)在我們走進(jìn)桃林，去親自體會一下被信任的喜悅！(黑板呈現(xiàn)桃園圖)這里有一片美麗的桃林出現(xiàn)在我們的面前，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，你會聞到什么味道？（指1-2名學(xué)生回答）這桃子芳香的氣味迎面撲來，讓人感到非常舒適。這就是（出示詞卡：沁人心脾）指名讀詞、讀句。你在生活中有過這樣的感受嗎？可以舉例校園里的桂花香。讓我們再次把這芳香撲鼻的味道，帶上自己的感受美美的讀讀吧。（可見桃林的主人確實在用心經(jīng)

4、營這片桃林。）2如果能在桃林里摘上桃子，那就更快樂了，從哪里感受到此時我的喜悅？（出示詞卡：沉浸）沉浸 還可以用什么詞語表示？（陶醉）是啊，我已經(jīng)陶醉在這摘桃子的歡快之中了，什么也不管了，這籃子里裝滿了沉甸甸的桃子。3男女生比賽讀，齊讀第4自然段。（四）學(xué)習(xí)第5自然段。1我是怎么裝好這沉甸甸的桃子？(體會小心翼翼，看來我不僅珍惜桃子，還珍惜了主人對“我”的信任）2當(dāng)我裝好桃子準(zhǔn)備付錢時，又發(fā)現(xiàn)什么了？（看到錢箱旁邊躺著一只正在睡覺的大花貓）3“我”又是怎樣想的？（難道它會數(shù)錢嗎？我想是的）指名讀想法的句子，讀出疑問的語氣，看來這只貓也很有趣，桃林是它的家，剛好睡在這。4不僅桃林沒人看管，就連錢

5、箱也沒人看管，難道不能說明桃園主人信任每一位客人嗎？人與人之間的信任多么美好?。。?） 學(xué)習(xí)第6自然段。1正因為如此（出示句子引讀：當(dāng)我要離開的時候 ，又有人興高采烈地走進(jìn)桃林。這時，我才發(fā)現(xiàn)，果園主人正埋頭在桃林的邊上修路。）2吸引客人的僅僅只是又香又甜的桃子嗎？還吸引客人的是什么？3我們看到了桃園主人和顧客之間的相互信任，才能感受到客人們興高采烈走進(jìn)桃林的愉悅。（相機(jī)板書：相互信任）（6） 學(xué)習(xí)課文最后一自然段。1相互信任的感覺真好啊,以致于（小黑板出示最后一段 指名讀）2為什么我走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住“久久注視”呢？此時你體會到了作者怎樣的心情？3你對信任的體驗如此之深，難怪禁不住回頭

6、久久凝望呢！相信你一定能讀好這最后一段。4通過這次的有趣摘桃經(jīng)歷，作者體驗到了桃園主人對顧客的信任，也看到了顧客的誠實，并從中得到了被信任的喜悅，所以禁不住回頭久久注視著那片果林和那間小屋。（相機(jī)板書：感受喜悅）4、 體驗摘桃 ，感受喜悅.1師：（播放音樂）同學(xué)們，你們看，公路一旁立著“桃子，自己采摘”的木牌，它深深地吸引了我，你們誰想去分享一下親自摘果實的喜悅呢？指一人采摘果實。2師（描述）：走進(jìn)桃園，一股沁人心脾的香味迎面撲來，我沉浸在親手采摘果實的歡躍中，不一會兒，籃子就裝滿了又香又甜的大桃子。我小心翼翼的裝好桃子后，將錢幣放在錢箱里。3請摘桃體驗的同學(xué)說說此時的感受.并點(diǎn)題，我感受到被

7、信任的喜悅。5、 拓展練習(xí)，走進(jìn)生活。1. 同學(xué)們，文中果園主人信任摘桃客人，給他們的心境帶來了愉悅，想一想，在生活中，你有沒有像作者這樣感受到信任？ （指1-2名生說）（公交車上投幣、早餐付錢、超市買東西后付錢、課間器材用完后歸還）2. 將練筆本拿出來寫寫，感受相互信任帶來的快樂。師相機(jī)朗讀學(xué)生寫下的感受。3.贈送名言師：信任別人的同時，你也會從中得到快樂！作者所講述的故事像綿綿細(xì)雨，滋潤我們的心田。此時，我想送一句名言，與大家共勉。出示名言(誠信為人之本魯迅）是啊，誠實守信是做人最根本的原則。指名讀、齊讀。6、 總結(jié)全文，情感升華。師：（指題目，用紅筆描“單人旁”）你們看，“信任”這兩個字

8、都與人分不開，只要我們相互之間都充滿信任，并把這份信任傳遞給我們周圍的每一個人，我們相信這個世界會更溫馨?！景鍟O(shè)計】 15 信任 相互信任 桃園主人 “我” 感受喜悅信任是語文新教材第十冊中的一篇課文，主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語句很樸實，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物

9、刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。信任一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)-充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅?？偟膩砜凑?jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有