基于NET的學(xué)校綜合管理平臺軟件開發(fā)技術(shù)方案

1、基于 net 的學(xué)校綜合管理平臺 軟件開發(fā)技術(shù)方案 ltrgnltrgn 20112011 年年 1212 月月 0808 日日 目目 錄錄 第一章第一章 項目需求概述項目需求概述 .3 3 【1.1】項目背景.3 【1.2】項目目標(biāo).3 【1.3】平臺特點.4 第二章第二章 系統(tǒng)功能框架系統(tǒng)功能框架 .5 5 【2.1】學(xué)校綜合管理平臺用戶主頁系統(tǒng).6 【2.2】單點登錄.6 【2.3】與應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成.7 【2.4】學(xué)校綜合管理平臺學(xué)生管理系統(tǒng).7 【2.5】學(xué)校綜合管理平臺教職工管理.12 【2.6】學(xué)校綜合管理平臺辦公事務(wù)管理.14 【2.7】學(xué)校綜合管理平臺備課管理 .15 【2

2、.8】學(xué)校綜合管理平臺資源管理 .16 【2.9】學(xué)校綜合管理平臺流程管理 .17 【2.10】學(xué)校綜合管理平臺系統(tǒng)管理 .17 第三章第三章 項目開發(fā)計劃項目開發(fā)計劃 .1919 【3.1】開發(fā)計劃.19 【3.2】后期拓展模塊和子系統(tǒng).19 第四章第四章 網(wǎng)絡(luò)配置方案網(wǎng)絡(luò)配置方案 .2020 第五章第五章 系統(tǒng)運行環(huán)境系統(tǒng)運行環(huán)境 .2222 第一章第一章 項目需求概述項目需求概述 【1.1】項目背景 教育教學(xué)評價是貫穿課程改革、素質(zhì)教育全過程的重要內(nèi)容，通過對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生 學(xué)習(xí)質(zhì)量的精確評價,利用先進(jìn)的評價分析方法從不同的角度分析和反饋教育教學(xué)質(zhì)量情況，是 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提

3、高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段，也是教育行政部門、教育科研單位、 中小學(xué)校著力研究的重要課題。 【1.2】項目目標(biāo) 學(xué)校信息化應(yīng)該是全面，覆蓋到教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，對象從學(xué)生、教師拓展到校長和教導(dǎo)主 任等教育行政管理人員，甚至是學(xué)生家長，因此，提出整合以前開發(fā)產(chǎn)品的優(yōu)勢，開發(fā)一套全 方位的綜合性較強(qiáng)學(xué)校綜合管理平臺。 該平臺利用信息技術(shù)優(yōu)勢，采用的教學(xué)測量學(xué)、教學(xué)統(tǒng)計學(xué)及目標(biāo)分類法原理實現(xiàn)對基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)的深度挖掘，橫向比較縱向跟蹤教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量及時有效的監(jiān)測、診斷和反饋。 通過對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的量化分析，精確反饋學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)步狀況， 分析學(xué)生過去，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況，預(yù)測

4、學(xué)生將來的學(xué)習(xí)成績，可進(jìn)行知識點分析和學(xué)生認(rèn) 知水平分析。 采用先進(jìn)的平臺優(yōu)勢，讓家長學(xué)生隨時了解學(xué)生在年級、班級中學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況，進(jìn)行個 人成績的質(zhì)量分析和質(zhì)量跟蹤，隨時獲得有效的質(zhì)量反饋信息；讓教師隨時發(fā)現(xiàn)自己所教班級 在整個年級中的實際狀態(tài)，從多角度、多方位對整體班級的實力狀況進(jìn)行綜合的教學(xué)質(zhì)量分析， 及時了解和分析自己班級在整個學(xué)業(yè)階段的教學(xué)量進(jìn)步狀態(tài)，通過對知識點的分析，隨時了解 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度；讓校長和教導(dǎo)主任等教育行政管理人員跟蹤教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，進(jìn)行 試卷分析、雙向細(xì)目表分析、abc 上線分析和上線跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問 題，有效的監(jiān)測教師的教學(xué)質(zhì)量，精確

5、分析教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，及時進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)評價， 為教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理到精細(xì)管理提供有效的評測工具。該軟件整體包含：學(xué)籍管理、成績管 理、試卷分析、素質(zhì)評價、家?；?、教職工管理、辦公事務(wù)管理等模塊。 【1.3】平臺特點 1、采用 b/s 結(jié)構(gòu).net 技術(shù)，有多元化用戶群，統(tǒng)一身份論證，符合教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的要 求。 2、采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充，可與上級部門無縫銜接。 3、有多種形式的數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出和多樣化的報表生成功能。 4、從德智體美多方面詳細(xì)記錄學(xué)生成長過程和教師專業(yè)發(fā)展過程。 5、有多種樣式的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析體系和教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。 6、有效監(jiān)測和反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況和教師

6、教學(xué)質(zhì)量提高水平。 7、多種評價手段對教師教學(xué)、科研等情況進(jìn)行全方位評價。 8、以學(xué)生和教師為基礎(chǔ)，平臺應(yīng)用為主線，實現(xiàn)學(xué)校各系統(tǒng)、各部門以及學(xué)生和家長的協(xié)調(diào)發(fā)展。 9、通過學(xué)生、家長、教師和學(xué)校管理者全方位、多元化的參與評價，促進(jìn)學(xué)生和教師和諧健康發(fā)展。 第二章第二章 系統(tǒng)功能框架系統(tǒng)功能框架 學(xué)校綜合管理平臺結(jié)構(gòu)功能分類圖： 平臺是按照教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合眾多中小學(xué)在教育管理過程中的實際需 求設(shè)計開發(fā)的一套教育管理軟件。系統(tǒng)以學(xué)生和教師兩個基礎(chǔ)庫為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的成長和 教師的專業(yè)成長，注重學(xué)生和教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過學(xué)生的學(xué)籍、成績等信息建立學(xué)生的基礎(chǔ) 庫，通過收集整理教師的基

7、本信息，綜合教師日常教學(xué)、科研等各種方式，建立起教師的基礎(chǔ) 信息庫。依托基礎(chǔ)庫數(shù)據(jù)，應(yīng)用科學(xué)的分析統(tǒng)計方法和理念，準(zhǔn)確分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況， 幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。同時能掌握教師的教學(xué)、科研等情況，促進(jìn)教師提高專業(yè) 水平。此外，整體開發(fā)模塊如下：學(xué)校排課、選課、考務(wù)等教務(wù)管理、辦公事務(wù)管理、在線考 試、備課管理、教師研修、資源管理、科研管理、教師研修、考勤管理、收費管理、校產(chǎn)管理、 宿舍管理、實驗室管理、體衛(wèi)管理、招生管理、流程管理、德育管理、圖書管理、檔案管理等 功能強(qiáng)大的應(yīng)用模塊，為學(xué)校建立一個覆蓋范圍廣、實用性強(qiáng)的教育管理平臺；為教育精細(xì)化 管理提供有效的評測依據(jù)。 【2.

8、1】學(xué)校綜合管理平臺用戶主頁系統(tǒng) 用戶組包括:管理員組、校長組、年級組長、教研組長、備課組長、班主任組、教師組、 學(xué)生組、家長組。 用戶主頁具有以下特征： 1.1.統(tǒng)一的信息訪問渠道統(tǒng)一的信息訪問渠道 通過將內(nèi)部和外部各種相對分散獨立的信息組成一個統(tǒng)一的整體，使用戶能夠通過統(tǒng)一的渠道 訪問其所需的信息 2.2.個性化應(yīng)用服務(wù)個性化應(yīng)用服務(wù) 個性化主頁為每個用戶提供自己的主頁，實現(xiàn)用戶真正的個人工作臺。通過個性化主頁，每個 用戶可以根據(jù)自己的角色和工作內(nèi)容定義自己的工作臺面，可以高效的在自己的主頁上展開工作。 3.3.在個性化風(fēng)格設(shè)置上，提供了如下內(nèi)容：在個性化風(fēng)格設(shè)置上，提供了如下內(nèi)容： 設(shè)置

9、個人的消息委托 設(shè)置個人的布局方案 設(shè)置個人的密碼 【2.2】單點登錄 單點登錄技術(shù)是一種認(rèn)證和授權(quán)機(jī)制，它允許用戶只登錄到系統(tǒng)上一次，而后授權(quán)訪問其他連 接的系統(tǒng)，無需再進(jìn)行登錄。 系統(tǒng)平臺單點登錄服務(wù)，實現(xiàn)從系統(tǒng)到其他業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和郵件系統(tǒng)的單點登錄；即用戶登錄 系統(tǒng)平臺后，再從主頁點擊進(jìn)入其他業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的時候，通過系統(tǒng)單點登錄服務(wù)提供的身份映射 機(jī)制，實現(xiàn)直接以相應(yīng)用戶身份進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)而不再需要輸入密碼。 【2.3】與應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成 組織單位在應(yīng)用信息化系統(tǒng)時，與學(xué)校已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，以及將來選型的其它軟件產(chǎn)品，都可 能存在不同系統(tǒng)之間的交互接口。 目前系統(tǒng)之間的接口一般存在兩種形式

10、：web service 以及文本交換方式。 web service 方式：系統(tǒng)以 web service 方式提供數(shù)據(jù)導(dǎo)出接口，以被動方式提供數(shù)據(jù)，提供 兩種形式的數(shù)據(jù)導(dǎo)出完全導(dǎo)出（將指定表中的所有數(shù)據(jù)導(dǎo)出）和增量導(dǎo)出（僅導(dǎo)出指 定表在一定時間段中變化的數(shù)據(jù)） ，導(dǎo)出的數(shù)據(jù)以 xml 的格式存放。 文本方式：系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定定時導(dǎo)出數(shù)據(jù)生成 xml 文件或文本文件，并通過一定方式（局域 網(wǎng)，ftp 上傳，email 發(fā)送）傳送到指定目錄中，然后由對方系統(tǒng)讀取并導(dǎo)入數(shù)據(jù)。系統(tǒng)平 臺中，將預(yù)留不同的接口方式，便于今后的業(yè)務(wù)擴(kuò)展。但具體的實現(xiàn)方式，還需結(jié)合其它 業(yè)務(wù)系統(tǒng)的情況來進(jìn)一步分析。 【2.4】

11、學(xué)校綜合管理平臺學(xué)生管理系統(tǒng) 學(xué)生管理包括：學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、素質(zhì)評價和系統(tǒng)設(shè)置五個部分，與 apms 網(wǎng)上閱圈系統(tǒng)與 meqs 評估系統(tǒng)基礎(chǔ)上二次開發(fā)和應(yīng)用集成，數(shù)據(jù)定義和接口規(guī)范以 apms 與 meqs 為準(zhǔn)。 功能列表：功能列表： 新生登記包括新生錄入、新生基本信息列表、新生審核、新生確認(rèn)（教育局） 在籍生 包括錄入學(xué)生學(xué)籍基本信息、學(xué)生學(xué)籍基本信息列表、在籍生上傳、在籍生確認(rèn)、學(xué)生信息上傳、 學(xué)生信息導(dǎo)出、學(xué)生信息導(dǎo)入學(xué)籍管理學(xué)籍管理 學(xué)生基本信息 記錄學(xué)生家庭信息、簡歷信息、評語信息、職務(wù)信息、獎懲信息、作品信息、特長證書、綜合實 踐記錄、家訪信息和其他信息 學(xué)籍變動

12、對學(xué)生借出、借入、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、旁聽、休學(xué)、肄業(yè)、輟學(xué)、退學(xué)、開除和死亡等變動情況進(jìn)行 處理，包括變動申請、變動信息上傳到教育局和教育局審批等過程，可進(jìn)行變動證明打印 學(xué)生日常管理對學(xué)生升級/降級/留級/跳級/調(diào)班/畢業(yè)/結(jié)業(yè)進(jìn)行處理 學(xué)生信息查詢包括個人信息查詢、班級/年級查詢和綜合查詢?nèi)糠?，查詢學(xué)生的學(xué)籍信息和基本信息 學(xué)生統(tǒng)計 統(tǒng)計各年級和全校學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)、戶口類型、男女性別、生源類別和三殘人數(shù)的分布情況；統(tǒng)計 學(xué)生年齡段情況 學(xué)生學(xué)籍卡對學(xué)生學(xué)籍信息、家庭信息、成績、評語信息和獎懲信息的匯總 學(xué)生成績錄入 對學(xué)生成績進(jìn)行單個和批量的錄入，可按考場對學(xué)生成績分主觀題、客觀題進(jìn)行錄入和導(dǎo)入

13、。 （網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)及數(shù)據(jù)接口） 個人成績查詢 查詢學(xué)生歷次考試各科成績、班級名次和年級名次 班級成績查詢 查詢各班級學(xué)生成績情況 年級成績查詢 查詢?nèi)昙墝W(xué)生成績情況 綜合成績查詢 根據(jù)選擇條件不同任意組合來查詢所需要的成績 成績報告單 生成成績報告單，列出學(xué)生一學(xué)期內(nèi)平時考試成績、期中成績、期末成績、學(xué)期總評和學(xué)年總評 綜合報告單 查詢學(xué)生各學(xué)科，及各學(xué)科組成課程的學(xué)期總評和學(xué)年總評的成績和對應(yīng)的等第 成績匯總匯總一學(xué)年度上下學(xué)期該門課程全班學(xué)生的平時、期中、期末、學(xué)期總評、學(xué)年總評和補(bǔ)考成績 成績記載記載數(shù)學(xué)學(xué)科平時考查、期中、期末成績，根據(jù)筆試成績、口試成績折算成綜合成績和對應(yīng)等 學(xué)生成

14、 績查詢 成績上報學(xué)生成績上報到教育局，可把成績和試卷導(dǎo)出成 excel 文件，并可查詢學(xué)生在全區(qū)的檔次情況 質(zhì)量分析 使用常規(guī)分析（群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)、名次、多種形式總分 名次、離差、學(xué)年總評、成績單），拓展分析（等級頻數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、m 值、百分比、高低 分組、得分分布、名次頻數(shù)、生源類別質(zhì)量分析）進(jìn)行班級學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析， 借入生是否參 與質(zhì)量分析可選擇控制 標(biāo)準(zhǔn)分分析 以標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、百分比反映學(xué)生單科和多科總分的成績情況 學(xué)生名次統(tǒng)計班級或全年級學(xué)生的各科和總分的班級和年級名次，可進(jìn)行多種形式總分分析 成績管理成績管理 質(zhì)量橫 向分析 劃檔統(tǒng)計統(tǒng)計各

15、班級和年級學(xué)生的單科和總分在全年級的檔次情況 3+x 名次統(tǒng)計 3+x 高考模式語數(shù)外三科加選修科成績年級排名 3+x 檔次統(tǒng)計 3+x 高考模式語數(shù)外三科加選修科成績各科和總分劃檔 標(biāo)準(zhǔn)差分析 分析各班級和年級的標(biāo)準(zhǔn)差情況 及格率分析 分析各班級和年級及格率情況 個人成績跟蹤 分析 以名次、標(biāo)準(zhǔn)分、單科檔次、多科檔次、比值系數(shù)、百分比，對學(xué)生本學(xué)期和歷次成績進(jìn)行跟蹤 分析 班級質(zhì)量跟蹤 分析 通過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 m值、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)等指標(biāo)跟蹤 班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。 質(zhì)量跟 蹤分析 發(fā)展情況分析 通過個體名次、比值系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分等指標(biāo)對學(xué)生個體發(fā)展情況進(jìn)行跟

16、蹤分析。 通過平均分名次、均分系數(shù)、及格率名次、優(yōu)良率名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、檔次達(dá)成率等指標(biāo) 對班級群體發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析。 學(xué)生實力評估 以學(xué)生個人得分除以班級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計歷次考試的情況。通過預(yù)定的班級指標(biāo)可以 預(yù)測個人的下一次成績 班級實力評估 以班級平均分除以年級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計歷次考試的情況。通過預(yù)定的年級指標(biāo)可以預(yù) 測班級的下一次成績 四率跟蹤分析 通過優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、極差率、平均分以及它們的班級值與年級值的比值，跟蹤分析班 級歷次考試成績的進(jìn)步狀況 實力評 估 指標(biāo)設(shè)置設(shè)定各學(xué)科各班級和年級的指標(biāo) 入學(xué)分錄入 學(xué)生入學(xué)成績的錄入 入學(xué)分導(dǎo)入 從 ex

17、cel 中批量導(dǎo)入入學(xué)成績 學(xué)生文理各班級學(xué)生文理科設(shè)置 文理質(zhì)量分析 對文科、理科學(xué)生單科及多科總分進(jìn)行平均分分析、檔次分析、名次統(tǒng)計、名次頻數(shù)分析、成績 單打印 加試分析對文理科班級的加試成績進(jìn)行名次分析 文理科 分析(高 中) 質(zhì)量評價 對文理科班級的考試成績進(jìn)行綜合評價 上線分布文科、理科班學(xué)生單科及多科總分 a、b、c 上線分布情況 上線統(tǒng)計對文、理科各班級單科上線、單科和總分雙上線、并列人數(shù)情況，及綜合評價得分進(jìn)行統(tǒng)計 上線跟蹤與入學(xué)成績比較，跟蹤各次考試文理班級各上線的鞏固、提升和達(dá)成情況 總分分?jǐn)?shù)段 對文理科班級考試的總分分?jǐn)?shù)段進(jìn)行分析，對未來升學(xué)考試進(jìn)行一定的預(yù)測 文理設(shè)置

18、對語數(shù)外基礎(chǔ)課、單科總分和綜合總分科目、入學(xué)成績劃線、上線參數(shù)、上線段、加試科目進(jìn)行 設(shè)置 學(xué)生試卷錄入學(xué)生試卷分值的錄入/修改/刪除/查詢/導(dǎo)入 試題診斷反饋 分析出班級和年級每大題、小題和小小題的滿分、平均分、得分率、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分和 最低分的情況。教師可選擇題目進(jìn)行分析，錄入分析總結(jié)信息 試題反饋匯總 查看各班級試題質(zhì)量分析，并可查詢各班老師的試題分析的結(jié)果 綜合分析 統(tǒng)計分析了該老師所任班級及全年級的試卷各題的得分率，全卷總分的得分率和標(biāo)準(zhǔn)差，各班級 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的分布情況，并以圖表形式反應(yīng)所任班級整體的各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例。單擊各班級名 稱可查看老師的總結(jié)和分析情況 教師試題分析

19、 對教師任教各班級、任教班級平均進(jìn)行試卷試題分析 雙向細(xì)目表分 析 用圖表對學(xué)生和班級知識點及認(rèn)知水平（認(rèn)知水平包括：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價） 進(jìn)行分析，同時可對認(rèn)知水平情況進(jìn)行跟蹤分析 雙向細(xì)目表分 布 對各班級試卷知識點和學(xué)習(xí)水平的掌握的分布情況進(jìn)行分析 達(dá)成度分析 對學(xué)生個體、班級群體在各知識點、學(xué)習(xí)水平達(dá)成情況進(jìn)行分析，并生成學(xué)生達(dá)成度成績報告單 成績匯總對各班級學(xué)生考試試卷成績進(jìn)行匯總，并可導(dǎo)出成 excel 文件 試卷質(zhì) 量分析 個人得分率 以柱形圖反映學(xué)生個人、班級、年級各試題的得分情況 九宮格分析 對試題分布、班級試題得分分布進(jìn)行統(tǒng)計和分析、并進(jìn)行有效性分析，提出診

20、斷意見 sp 表分析對學(xué)生答題和試卷質(zhì)量進(jìn)行診斷分析 九宮格參數(shù) 對九宮格各區(qū)域進(jìn)行各參數(shù)的有效性設(shè)定 試卷分析試卷分析 有效性 分析 sp 表診斷參數(shù)就學(xué)生答題和試題質(zhì)量各區(qū)域進(jìn)行參數(shù)設(shè)定 標(biāo)準(zhǔn)試卷設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)試卷格式、各題滿分設(shè)置，及對試卷各題考核知識點和對應(yīng)學(xué)習(xí)水平的設(shè)定 基礎(chǔ)性發(fā)展評價 1.評價錄入：自評、互評、教師評和家長評等。學(xué)生自己、同學(xué)、任課教師和班主任以及家長參 與對學(xué)生的評價。 2.評價匯總：個人評價匯總、綜合評價匯總和歷次評價匯總。 3.評價統(tǒng)計：統(tǒng)計班級學(xué)生各個等第的比例信息。 4.評價設(shè)置包括基礎(chǔ)性發(fā)展評價的六大維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運 動與健康

21、、審美與表現(xiàn)等方面，能方便設(shè)置各個維度的要素以及關(guān)鍵表現(xiàn)等內(nèi)容?？蛇M(jìn)行檔分設(shè) 置，進(jìn)行等第的劃分。 學(xué)科評價 學(xué)生過程性的學(xué)科平時成績、期中、期末成績和學(xué)期總評成績以及各學(xué)科的進(jìn)步狀況曲線圖，學(xué) 科學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等內(nèi)容設(shè)定，學(xué)生學(xué)科表現(xiàn)內(nèi)容、興趣愛好、拓展、研究型課 程和各學(xué)科的教師、學(xué)生、同學(xué)、家長互動交流的記錄以及各學(xué)科的綜合評價匯總 學(xué)生成長記錄 自我小傳、發(fā)展目標(biāo)、特長愛好、互動交流、社會實踐、獲獎榮譽(yù)、關(guān)鍵性作業(yè)、課外閱讀、體 質(zhì)健康等內(nèi)容的錄入以及學(xué)生成長記錄匯總 成長記錄檔案 對學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展評價、成長記錄和學(xué)科評價的綜合性匯總，形成學(xué)生電子檔案，可導(dǎo)出 excel

22、 文檔 綜合素質(zhì)綜合素質(zhì) 評價評價 成功檔案以個人發(fā)展規(guī)劃、日行一篇、月末盤點、學(xué)科成績統(tǒng)計、其它課程活動記錄學(xué)生成長發(fā)展過程 代碼段管理 對學(xué)校基本信息、時間段、年級、班級、科目、考試類型的設(shè)定，對成績質(zhì)量分析的各種參數(shù)、 劃檔、分?jǐn)?shù)比重、成績單分?jǐn)?shù)比例、考試模式的設(shè)定，對成績錄入控制和學(xué)籍號長度的設(shè)定 用戶日志記錄各用戶登錄的 ip 地址和時間 加試設(shè)置 對文科班和理科班的加試科目進(jìn)行設(shè)置學(xué)生的加試科目的選擇在學(xué)籍管理中學(xué)生基本信息中進(jìn)行 設(shè)置 高低組設(shè)置設(shè)置各年級高分段和低分段劃分的比例系數(shù) 學(xué)籍管理控制 由學(xué)籍管理員（xj_admin）進(jìn)行設(shè)置，學(xué)籍管理狀態(tài)為“開放”時，班主任及以上權(quán)

23、限的用戶可在 學(xué)籍管理中新增修改學(xué)生信息。學(xué)籍管理狀態(tài)為“不開放”時，學(xué)籍管理部分學(xué)生信息只能由學(xué)籍 管理員（xj_admin）進(jìn)行新增和修改，其他用戶只能查看 系統(tǒng)設(shè)置系統(tǒng)設(shè)置 是否連接教育局由學(xué)籍管理員（xj_admin）進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)狀態(tài)是“連接教育局版”時，“學(xué)籍管理”中出現(xiàn)“新生錄入” 模塊，所有新生的錄入都要通過該模塊上傳到教育局等待審批，再由學(xué)校管理員確認(rèn)審批結(jié)果。 學(xué)籍的變動也必須提交申請，管理系統(tǒng)的學(xué)籍部分將完全和教育局結(jié)合當(dāng)狀態(tài)是“不連接”時， “學(xué)籍管理”中一切由學(xué)校自由錄入，不受教育局管制。 【2.5】學(xué)校綜合管理平臺教職工管理 教職工管理：包括教職工基本信息、我的學(xué)習(xí)、

24、我的課堂、教學(xué)技能、科研探究、我的成績、 教師評價、綜合匯總等部分，記錄教師專業(yè)發(fā)展過程。與 apms 網(wǎng)上閱圈系統(tǒng)與 meqs 評估系統(tǒng)基 礎(chǔ)上二次開發(fā)和應(yīng)用集成，數(shù)據(jù)定義和接口規(guī)范以 apms 與 meqs 為準(zhǔn)。 教職工信息：記錄教師基本信息、日常信息、異動情況等各種信息 教師考評包括教師評價和滿意度調(diào)查,教師自己、同事、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)共同對教師進(jìn)行評 價，同時可對教輔人員、黨員、中層干部等進(jìn)行評價。具體評價項目、評價主體、評價分值比例可 進(jìn)行靈活設(shè)定。 教師評價：評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價對象靈活設(shè)置 教師評價：教師自己、同事、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)共同對教師進(jìn)行評價。 教師評價匯總：可按評

25、價主體對教師評價進(jìn)行統(tǒng)計，了解各項評價信息 滿意度調(diào)查：可對教師、教輔人員和中層干部進(jìn)行滿意度調(diào)查。 功能列表：功能列表： 基本信息錄入 錄入教師身份證號、工號、姓名、出生日期、職稱、職務(wù)、部門等基本信息 信息列表顯示學(xué)校教師基本信息列表 ，對教師信息進(jìn)行修改/刪除/導(dǎo)出，從 excel 中導(dǎo)入教師信息 日常信息 記錄教師家庭成員、簡歷信息、獎勵情況、處罰情況、療養(yǎng)情況、工資結(jié)構(gòu)、考勤等信息 異動信息 對教師職務(wù)、職稱、文化程度、行政級別、政治面貌等資質(zhì)變化的記錄，教職工增加、教職工 減少、病休情況、科室調(diào)動、工作返聘等異動情況的記錄和匯總 教職工狀況 記錄教師的做事、表現(xiàn)和滿意度情況 上傳信

26、息 教師基本信息、異動信息、家庭信息上傳到教育局 教職工信息教職工信息 綜合查詢 分為組 1 和組 2，分別對教職工基本信息和日常信息進(jìn)行查詢 綜合統(tǒng)計 統(tǒng)計出教職工年齡、職稱、職務(wù)、學(xué)歷、政治面貌、勞動報酬、變動情況等信息的報表 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 記錄教師專業(yè)資格、交流學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)信息 專題學(xué)習(xí) 記錄教師專題學(xué)習(xí)名稱、地點、內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果等信息 學(xué)習(xí)體會列出教師學(xué)習(xí)記錄、要事活動、典型事件、啟發(fā)與反思 我的學(xué)習(xí)我的學(xué)習(xí) 綜合查詢 查詢教師的培訓(xùn)、證書、交流學(xué)習(xí)、專業(yè)資格、專題學(xué)習(xí)等信息 教學(xué)工作量 記錄教師每周教學(xué)任教科目和任教時間 課程表 顯示當(dāng)前學(xué)期教師的課程表 課堂記錄 教師記錄自

27、己的課堂內(nèi)容、課堂表現(xiàn)及學(xué)生表現(xiàn)等信息 聽課記錄 聽課教師聽課的課堂內(nèi)容、課堂表現(xiàn)及學(xué)生表現(xiàn)等信息 師生互動 連接到學(xué)生系統(tǒng)中家?；又邪嗉壛粞赃M(jìn)行師生互動 課堂總結(jié)記錄教師課堂總結(jié)信息 我的課堂我的課堂 綜合查詢 查詢教師任課情況、課堂記錄、聽課記錄、教學(xué)工作量和課堂總結(jié) 教學(xué)計劃 記錄教師教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)實踐 記錄教師教學(xué)實踐活動名稱、內(nèi)容、心得體會 教學(xué)課件 記錄教師的課件名稱、內(nèi)容簡要和課件上傳 精彩教案 記錄教師教案名稱、內(nèi)容和教案上傳 教學(xué)經(jīng)驗 總結(jié)每學(xué)期自己的教學(xué)經(jīng)驗 教學(xué)總結(jié) 總結(jié)每學(xué)期教師的教學(xué)總結(jié)和心得體會 教學(xué)反思 記錄課堂教學(xué)、師生互動過程及典型事件中反思與心得

28、 教學(xué)評價 對部門教師教學(xué)情況進(jìn)行評價，評價項目和分值可靈活設(shè)定 教學(xué)技能教學(xué)技能 綜合查詢 對教學(xué)計劃、教學(xué)實踐、教學(xué)課件、精彩教案、教學(xué)評價進(jìn)行查詢 課題研究 記錄教師課題研究的主題、時間、授權(quán)單位、內(nèi)容簡要、收獲與啟示等信息 課題實踐 記錄課題實踐的名稱、時間、評價效果、內(nèi)容、總結(jié)等信息科研探究科研探究 開課記錄 記錄開課的課程名、開課時間、授課人、課程簡介等信息 論文著作 記錄論文著作名稱，發(fā)表單位、時間、所屬個人、類型、內(nèi)容摘要 專利信息 記錄專利名稱、編號、發(fā)表單位、申請人、專利簡介等信息 專長信息記錄教師專長名稱、專長簡介等信息 綜合查詢 查詢教師課題研究、課題實踐、開課記錄、論

29、文著作、專利信息等信息 師德考核 記錄教師師德考核成績、要事活動、典型事件、總結(jié)和體會 培訓(xùn)成績 記錄教師培訓(xùn)項目名稱、類別、性質(zhì)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)成績等 班級成績 記錄教師質(zhì)量分析、學(xué)生名次、同比系數(shù)分析等等 個人榮譽(yù) 包括本人榮譽(yù)和輔導(dǎo)學(xué)生榮譽(yù) 個人作品 記錄個人代表作品名稱、內(nèi)容，并可以以附件上傳 我的成績我的成績 綜合查詢 查詢師德考核、培訓(xùn)成績、個人榮譽(yù)、個人作品 教師評價錄入 教師自己、同事、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)參與對教師進(jìn)行評價 教師評價匯總 匯總教師歷次評價信息，包括個人評價匯總、部門評價匯總 滿意度調(diào)查 學(xué)生對班級任教老師和班主任進(jìn)行滿意度打分，教師和管理員可查看教師和部門教師的滿

30、意度 打分情況 教師評價教師評價 教師評價設(shè)置 教師評價項目、評價比例和評價控制的設(shè)置 綜合匯總綜合匯總綜合匯總匯總教師的人事信息、個人業(yè)務(wù)信息和評價信息，匯總信息可進(jìn)行導(dǎo)出處理 系統(tǒng)設(shè)置系統(tǒng)設(shè)置基本參數(shù)設(shè)置 教師職務(wù)和職稱的設(shè)置 【2.6】學(xué)校綜合管理平臺辦公事務(wù)管理 辦公事務(wù)管理包括公告欄、消息管理、公文流轉(zhuǎn)、會議管理、報修管理、請假管理、用車管理、 采購管理、校歷、我的日程等部分。 消息管理：接受和發(fā)送消息，可以進(jìn)行向全部、各部門、個人發(fā)送消息和文件，并可查看消息 的閱讀情況，可以設(shè)置消息維護(hù)員。 公文流轉(zhuǎn)：包括發(fā)公文、公文審核、公文審核設(shè)置及上級公文接受人員等功能 報修管理：包括報修申

31、請、報修受理、報修列表及報修人設(shè)置等功能。 用車管理：包括用車申請、用車受理、用車列表及出車記錄 請假管理：包括請假申請、請假審批、請假列表、請假統(tǒng)計、請假設(shè)置等部分。 功能列表：功能列表： 公告欄包括發(fā)公告、已發(fā)公告和公告人設(shè)置三個功能 消息管理消息管理包括發(fā)消息、已發(fā)消息列表、消息維護(hù)和消息管理員設(shè)置功能 公文流轉(zhuǎn) 公文流轉(zhuǎn)包括發(fā)公文、已發(fā)公文、公文審核列表、公文審核流程設(shè)置和上級接受 公文人員 會議管理會議管理包括會議申請、申請列表、會議審核和會議審核人設(shè)置 報修管理報修管理包括我要報修、報修列表、維修統(tǒng)計和維修人設(shè)置 請假管理請假管理包括我要請假、由我審批的假條、請假統(tǒng)計和請假人審核人

32、設(shè)置 用車管理用車管理包括用車申請、用車統(tǒng)計、用車受理人設(shè)置 采購申請采購申請包括采購申請、采購統(tǒng)計、采購審核人設(shè)置 校歷校歷包括全校一學(xué)期安排和周歷功能 辦公事務(wù)管理辦公事務(wù)管理 我的日程我的日程包括日程安排和通訊簿 【2.7】學(xué)校綜合管理平臺備課管理 該系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)定義和接口規(guī)范參照全通備課系統(tǒng)。 備課管理包括備課內(nèi)容管理和備課統(tǒng)計等功能。 備課內(nèi)容管理：對教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程、配套練習(xí)、教學(xué)后記和教材分析做記錄。 備課統(tǒng)計按年級、作者、教材對所備課進(jìn)行統(tǒng)計。 功能列表：功能列表： 備課添加對教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程、配套練習(xí)、教學(xué)后記和教材分析做記錄。 備課內(nèi)容管理備課內(nèi)容管理

33、 備課查找按年級、學(xué)期、教材類型和質(zhì)量進(jìn)行備課查找 備課統(tǒng)計備課統(tǒng)計備課統(tǒng)計按年級、作者、教材對所備課進(jìn)行統(tǒng)計。 科目設(shè)置對科目進(jìn)行設(shè)置 基礎(chǔ)設(shè)置基礎(chǔ)設(shè)置 教材設(shè)置對教材類型進(jìn)行設(shè)置 【2.8】學(xué)校綜合管理平臺資源管理 資源管理包括資源瀏覽、資源搜索、資源管理、資源審核、資源目錄、資源調(diào)整、回收站等部 分,對學(xué)校教師的教案、課件、試卷、素材等資源進(jìn)行電子化管理，對學(xué)校資源進(jìn)行了有效的存檔， 便于教師的檢索和學(xué)習(xí)。 資源錄入：素材、課件、教案、文獻(xiàn)、工具均可分類記錄 資源內(nèi)容可附件上傳或網(wǎng)頁外鏈 資源搜索：根據(jù)資源標(biāo)題、類型、關(guān)鍵字、年級、學(xué)科、內(nèi)容、 教師姓名、時間等條件進(jìn)行 資源查詢，并可參

34、與進(jìn)行評價 資源評論：查看資源詳細(xì)信息，可多個教師對教案、課件等參與評論，幫助教師有效管理教育 教學(xué)過程，可進(jìn)一步修改和完善教師的教案和課件，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 功能列表：功能列表： 資源瀏覽點擊資源目錄查看資源信息 資源檢索查看資源信息并可參與進(jìn)行資源評論 資源管理添加、修改、刪除資源信息 資源審核管理員對教師上傳資源進(jìn)行審核 資源目錄 建立資源目錄，可分多級建立目錄 資源調(diào)整資源目錄和資源排序進(jìn)行調(diào)整 資源統(tǒng)計按個人和年級對資源進(jìn)行統(tǒng)計 資源管理資源管理 回收站記錄初次刪除的資源內(nèi)容和資源目錄，可進(jìn)行還原和徹底刪除 【2.9】學(xué)校綜合管理平臺流程管理 每個學(xué)校都有制度和工作程序

35、，比如教務(wù)處工作程序、教師入黨程序、學(xué)校突發(fā)事件處理程序， 但基本上這些制度和處理方法都放在檔案袋和檔案箱里，現(xiàn)已把各部門的流程進(jìn)行了集成和電子化 處理，可方便各部門對應(yīng)的教師進(jìn)行查詢，可對年輕的校長在管理學(xué)校的過程中提供一定的參考和 幫助。流程管理包括流程瀏覽、流程搜索、流程管理、流程審核、管理目錄、流程調(diào)整、回收站等 部分。 流程搜索：通過標(biāo)題、關(guān)鍵字、摘要、內(nèi)容、時間對學(xué)校流程進(jìn)行搜索。 流程查看：查看詳細(xì)流程信息 流程管理：學(xué)校流程信息的錄入，可進(jìn)行附件上傳 功能列表：功能列表： 流程瀏覽點擊流程目錄瀏覽學(xué)校工作流程 流程搜索 根據(jù)標(biāo)題、關(guān)鍵字、摘要、類型、內(nèi)容/簡介和創(chuàng)建時間進(jìn)行流程

36、查詢 流程管理增加、修改和刪除流程信息 流程審核管理員對提交的流程進(jìn)行審核 管理目錄設(shè)置流程目錄，可進(jìn)行多級設(shè)置 流程調(diào)整對目錄和流程排序進(jìn)行調(diào)整 流程管理流程管理 回收站目錄和流程初次刪除將保留在“回收站”中，可還原和徹底刪除 【2.10】學(xué)校綜合管理平臺系統(tǒng)管理 系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)設(shè)置、用戶組系統(tǒng)功能授權(quán)、用戶添加、用戶修改、用戶列表、用戶日志幾 部分。 學(xué)校信息錄入學(xué)校名稱、類別、性質(zhì)、學(xué)校代碼等基本信息 辦學(xué)條件記錄學(xué)校各項硬件設(shè)施，辦學(xué)條件 部門設(shè)置添加學(xué)校各個部門 年級班級添加學(xué)校年級和班級數(shù)量 課程設(shè)置添加學(xué)校當(dāng)前所開所有課程 考試類型設(shè)置本學(xué)期所有考試類型 系統(tǒng)設(shè)置系統(tǒng)設(shè)置 時間

37、段設(shè)置設(shè)置系統(tǒng)可選時間段 當(dāng)前時間設(shè)置設(shè)置系統(tǒng)當(dāng)前年度和學(xué)期 用戶組系統(tǒng)功用戶組系統(tǒng)功 能授權(quán)能授權(quán) 設(shè)置每個用戶組的管理模塊的權(quán)限 用戶添加用戶添加添加各用戶組用戶 ，用戶權(quán)限默認(rèn)為各用戶組權(quán)限，特殊用戶權(quán)限可進(jìn)行自定義 用戶權(quán)限修改用戶權(quán)限修改 選擇已有用戶，對其權(quán)限進(jìn)行修改 用戶列表用戶列表列出當(dāng)前系統(tǒng)所有用戶，可以查看和修改 用戶日志用戶日志記錄所有用戶訪問日志，包括用戶名、登錄 ip、登錄時間等 第三章第三章 項目開發(fā)計劃項目開發(fā)計劃 【3.1】開發(fā)計劃 開發(fā)時間安排：工期共計開發(fā)時間安排：工期共計 5 個月，從個月，從 2011 年年 12 月月 至至 2012 年年 5 月。月。

38、 開發(fā)任務(wù)：（開發(fā)任務(wù)部分可以并行執(zhí)行）開發(fā)任務(wù)：（開發(fā)任務(wù)部分可以并行執(zhí)行） 1.整合 apms 系統(tǒng)和 meqs 系統(tǒng)，數(shù)據(jù)定義和接口規(guī)范參照兩個系統(tǒng)：1 個月內(nèi)完成。 2.組織角色權(quán)限管理、用戶主頁管理、單點登錄和數(shù)據(jù)集成規(guī)范：1 個月內(nèi)完成。 3.開發(fā)學(xué)生管理子系統(tǒng)，整合整合 apms 系統(tǒng)和 meqs 系統(tǒng)功能：1 個月內(nèi)完成。 4.開發(fā)教職工管理教職工管理子系統(tǒng)：1 個月內(nèi)完成。 5.開發(fā)辦公事務(wù)管理子系統(tǒng)：1 個月內(nèi)完成。 6.開發(fā)備課管理子系統(tǒng)：0.5 個月內(nèi)完成。 7.開發(fā)資源管理子系統(tǒng)：0.5 個月內(nèi)完成。 8.開發(fā)流程管理子系統(tǒng)：0.5 個月內(nèi)完成。 9.開發(fā)系統(tǒng)管理子系

39、統(tǒng)：0.5 個月內(nèi)完成。 【3.2】后期拓展模塊和子系統(tǒng) 學(xué)校綜合管理平臺（二或三期）包括：學(xué)生管理（包括作業(yè)管理、家校互動） 、教職工管理（包 括教師業(yè)務(wù)信息、教師專業(yè)發(fā)展記錄） 、教務(wù)管理（包括考務(wù)管理、日常處理、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)） 、在線考試、科研管理、教師研修、考勤管理、收費管理、校產(chǎn)管理、宿舍管理、實驗室管理、體 衛(wèi)管理、招生管理、德育管理、圖書管理、檔案管理等模塊。功能規(guī)劃要作客戶用戶需求調(diào)研，其 需求規(guī)格待續(xù)。 第四章第四章 網(wǎng)絡(luò)配置方案網(wǎng)絡(luò)配置方案 1、經(jīng)濟(jì)部署方案（、經(jīng)濟(jì)部署方案（scale in one） 經(jīng)濟(jì)方案，允許客戶將所有的服務(wù)都安裝在一臺服務(wù)器上，這種形式稱為 scale in（向內(nèi)擴(kuò)展） 。 該方案在一臺服務(wù)器上實現(xiàn)三層結(jié)構(gòu)的全部工作過程。 2、標(biāo)準(zhǔn)部署方案（、標(biāo)準(zhǔn)部署方案（scale out tier 3） 當(dāng)協(xié)同平臺應(yīng)用在一臺服務(wù)器上不能滿足，可以考慮將數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與協(xié)同平臺 服務(wù)器分別部 署在兩臺不同的服務(wù)器，這種形式稱為 scale out（向外擴(kuò)展） 。 3、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡應(yīng)用方案（、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡應(yīng)用方案（network loading balance） 當(dāng)客戶業(yè)務(wù)需求在進(jìn)行了三層結(jié)構(gòu)分解以后，協(xié)同平臺服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器依然無法達(dá)到性能 負(fù)荷要求時，建議采用下列方式進(jìn)行橫向擴(kuò)展。 協(xié)同平臺服務(wù)器：采用網(wǎng)絡(luò)