初中教育科研工作總結(jié)匯報(bào)材料：實(shí)施科研興校戰(zhàn)略增強(qiáng)教育教學(xué)活力

1、初中教育科研工作總結(jié)匯報(bào)材料：實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，增強(qiáng)教育教學(xué)活力教育科研是促使教育教學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育是課堂教學(xué)永恒的主題。為了推動(dòng)我校的教科研工作邁上新臺(tái)階，遵循“科研興教，科研興?！钡闹笇?dǎo)方針，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度，全體教干教師以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以省、市、區(qū)三級(jí)課題研究為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，遵循“教研科研一體化”的工作原則，使教科研工作成為富有活力的實(shí)施素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，取得了顯著的成效。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，運(yùn)行規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，成立了組織教育科研工作的機(jī)構(gòu)教科室，專設(shè)了教科室主任，副主任，聘任了以骨干教師為

2、主要成員的科研中心組。，以每個(gè)科研中心組成員為核心，建立課堂教學(xué)研究小組，形成了多層次、立體化的教科研網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，學(xué)校制訂并修改完善了課題立項(xiàng)的申報(bào)及評估辦法、教育科研學(xué)習(xí)制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法等一系列規(guī)章制度，促使學(xué)校教科研工作步入了制度化、規(guī)范化的運(yùn)行軌道。二、加強(qiáng)課題管理，保證課題研究的正常開展。進(jìn)一步抓好學(xué)?，F(xiàn)有各級(jí)課題研究的過程管理，實(shí)行首位負(fù)責(zé)制。完善各課題的資料撰寫和整理，做好資料檔案管理工作。各課題組組長每學(xué)期初上交該學(xué)期的研究計(jì)劃，期末應(yīng)完成該學(xué)期研究工作小結(jié)。各課題組成員每學(xué)期初應(yīng)完成承擔(dān)任務(wù)的研究計(jì)劃，期末應(yīng)完成本人該學(xué)期的研究工作小結(jié)。學(xué)校改革了課題研究評價(jià)體系，著重

3、考察每位教師參與課題研究的業(yè)績。以實(shí)論質(zhì)，以質(zhì)論獎(jiǎng)，徹底打破課題研究過程中出現(xiàn)的大鍋飯現(xiàn)象。以系列活動(dòng)為載體，保證課題研究的正常運(yùn)行。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開展了“五個(gè)一”活動(dòng)：（1）學(xué)期初制定好課題研究階段性計(jì)劃。（2）每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。（3）每月填寫一份“課題研究記錄卡”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。（4） 每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課，上好匯報(bào)課，上交有關(guān)教案和自我評價(jià)表。（5）期末寫好階段性總結(jié)及論文，積極向各刊物投稿。我?，F(xiàn)有省級(jí)課題6項(xiàng)，其中在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力（子課題）、禮儀教育校本課程

4、構(gòu)建研究、以生為本創(chuàng)建生命課堂現(xiàn)已圓滿結(jié)題，其他三項(xiàng)課題正在申報(bào)審批中；市級(jí)課題6項(xiàng)，其中思品活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究、地理課堂教學(xué)調(diào)控藝術(shù)的研究06年7月已結(jié)題；區(qū)級(jí)課題18項(xiàng)，其中生活化語文教學(xué)研究、情感教育與歷史功能研究、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究、課外閱讀摘記與提高思品課教學(xué)實(shí)效的研究、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究、地理課課外活動(dòng)的研究、地理課堂教學(xué)氛圍調(diào)控藝術(shù)的研究、新形勢下學(xué)生健康人格的塑造已結(jié)題，校級(jí)課題10項(xiàng)。這樣形成了“省市區(qū)?！八目蒲芯W(wǎng)絡(luò)，課題組圍繞重點(diǎn)課題，以課堂教學(xué)、教研活動(dòng)為依托，深入開展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。三、緊緊圍繞課題，進(jìn)一步落實(shí)校本教研以新

5、課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)新課改理念的理解與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。提高教師的業(yè)務(wù)水平。（一）確立校本教研目標(biāo)1.探究新課改下的課堂教學(xué)形式、策略及教學(xué)評價(jià)，推動(dòng)科研興校工程挖掘教師的內(nèi)在潛能提高教育教學(xué)質(zhì)量。2.推動(dòng)名師鑄名校工程促進(jìn)教師的專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展。（二）建立校本教研制度為了提高校本教研的質(zhì)量，我們通過學(xué)習(xí)讓教師樹立了正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀。校本教研的立足點(diǎn)放在教師未來的專業(yè)化發(fā)展，使教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。讓每位教師形成共識(shí)，校本教研不是為學(xué)校，最終受益的是教師本人，故教師應(yīng)積極參與教研，尋求自主發(fā)展。要求教師不斷反

6、思，努力完善自我，在反思中成長，不斷調(diào)整自己的工作策略，在反思中成熟，逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性。教研內(nèi)容針對教學(xué)中的困難、困惑，力求解決教學(xué)中的問題。要求教師要有團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)建寬松自由的學(xué)術(shù)研究氛圍。1.搞好教研活動(dòng)，落實(shí)教研活動(dòng)的實(shí)效性。以學(xué)科組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診、專題研討、教育沙龍等方面，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。同時(shí)，把教師參加教研活動(dòng)納入期末考核主要條件之一，使教學(xué)研討活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。2.堅(jiān)持集體備課制度。我們學(xué)校的集體備課

7、分為兩種形式，即周集體備課和課時(shí)集體備課。周集體備課定在每周六下午，教研活動(dòng)之后，語文、數(shù)學(xué)、英語以年級(jí)學(xué)科組為單位進(jìn)行集體備課，物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)、綜合活動(dòng)，以學(xué)校學(xué)科組為單位進(jìn)行集體備課，并要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，活動(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對本校、本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。課時(shí)集體備課定在每天的晨讀時(shí)間，同年級(jí)同學(xué)科教師結(jié)合昨天的上課情況，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)等方面研討當(dāng)天的課堂教學(xué)，形式非常靈活，效果非常顯著。3.堅(jiān)持“六個(gè)一”制度

8、。即每天上網(wǎng)1小時(shí)閱讀新課改信息、每周寫一篇600字以上的教后記（反思）、每周聽一節(jié)新課改示范課（課改實(shí)驗(yàn)名師錄象）、每周提供一個(gè)問題(對同學(xué)科備課組提供一個(gè)本人在教學(xué)中遇到值得探討的問題)、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上研究課、建一份學(xué)生成長檔案。同時(shí)，把教師參加教研活動(dòng)納入期末考核主要條件之一，通過這些制度保障，使教學(xué)研討活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。4.堅(jiān)持考試檢測分析制度。我們非常重視平時(shí)的考試檢測工作，每次考試檢測結(jié)束后都要進(jìn)行三級(jí)質(zhì)量分析，以年級(jí)教導(dǎo)會(huì)為核心的質(zhì)量分析，全面分析年級(jí)教學(xué)和管理的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題，明確年級(jí)教學(xué)及管理的努力方向；以班主任為核心的班級(jí)教導(dǎo)會(huì)質(zhì)量分析，對班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

9、和優(yōu)生培養(yǎng)、后進(jìn)生提高進(jìn)行全面分析，實(shí)行分層教學(xué)：升優(yōu)、轉(zhuǎn)后、提中。以備課組為核心的質(zhì)量分析，保證全體推進(jìn)，整體合作，不出現(xiàn)弱師，謀求整體提高。 5.大膽拓展校本培訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合的新路子，逐步實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量共同提高。 制定了詳細(xì)校本培訓(xùn)實(shí)施方案，及培訓(xùn)制度，編制了統(tǒng)一的培訓(xùn)教材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，保證培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處。要求教師對有關(guān)課改文件、教育理論、世界教育改革現(xiàn)狀等都要了解，從而明確課改發(fā)展方向。每學(xué)期每人還要著重研讀一本或幾本有關(guān)課改方面的專著。如：朱慕菊主編的走進(jìn)新課程、鐘啟泉主編的為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華

10、民族的復(fù)興、傅道春主編的新課程中教師行為的變化和新課程中課堂行為的變化、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法。及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，吸收課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員“帶頭學(xué)”，全體教師“全員學(xué)”。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確教育發(fā)展方向，進(jìn)一步明確新課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)一步明確自己努力方向。提倡學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。引導(dǎo)教師對“新課程、新課堂”實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的研究，把教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑轉(zhuǎn)化為課題，并充分發(fā)揮教研組的群體優(yōu)勢。定期、適時(shí)搞好校聯(lián)研活動(dòng)。這樣加強(qiáng)了教師與教師、本校與區(qū)內(nèi)外學(xué)校之間的溝通與合作，充分發(fā)揮了學(xué)校教師集體的智慧，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，建立了融匯校內(nèi)外的教學(xué)研究資源。幾年來，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，教師們立足于課堂教學(xué)實(shí)際，大膽進(jìn)行課堂改革，得到了省市區(qū)主管部門的重視，先后被確定為山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地、山東省現(xiàn)代科技教育實(shí)驗(yàn)基地、山東省心理健康教育會(huì)員學(xué)校、濰南市