高考地理復習研討會學習體會

1、高考地理復習研討會學習體會3月29日30日，市高三地理二輪教學研討會在莒南召開，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會議。經(jīng)過兩天的緊張學習，我覺得此行獲益匪淺。第一，通過觀摩三節(jié)公開課，我對二輪復習的課型有了更深層次的認識。三位老師一般都注重發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，重視雙邊活動，體現(xiàn)讓學生動手、動腦、動口的能力培養(yǎng)，嚴格控制上課時間，增加學生自主學習的活動量，讓學生自主的學習、消化和提高；重視知識體系的整理和學生學習方法的指導和學生自主學習的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學生的自我講解相結(jié)合，復習知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性。既解放了老師又調(diào)動了學生的積極性。第二

2、，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認識到學無止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測試題分析評價報告”發(fā)言讓我認識到了如何分析一輪質(zhì)量檢測試題以及分析一輪質(zhì)量檢測試題的重要性。平邑高補的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復習的得與失。一中的耿順傳老師讓我認識了山東高考文綜考試說明和全國高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對二輪復習有了清晰的認識，明白了今后復習的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復習這一縈繞心頭的難題。最后相老師的會議主題報告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復習過程中的一些難題，為我們今后二輪復習指明了方向。

3、本次研討會充分體現(xiàn)了“務實、高效、智慧、經(jīng)驗、分享、寬松”的氛圍。與會期間，教師們之間隨時隨地的進行著各自的經(jīng)驗介紹和學習。這次活動時間緊湊，效率高，給與會老師很大的啟發(fā)?；顒又苑浅３晒Γ艺J為原因有三：其一，這次活動準備充分，三節(jié)公開課都經(jīng)過認真準備的；幾個專題發(fā)言的內(nèi)容充實，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，毫無保留地介紹了各自的教學經(jīng)驗，內(nèi)容詳實，有指導性，又有操作性，對高中地理教學很有幫助。其二，會場上氣氛很好，與會老師始終認真參與這次活動，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動的有力保障。補習學校一、 二輪復習研討會的收獲（一）高考地理試題展望：

4、1. 關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國內(nèi)外重大時政，用地理的視野來觀察、分析、思考問題，課本外的知識重要的是平時積累和沉淀，躲在課余時間讀書看報、電視新聞等。2. 試題整體難度會比去年降低，設(shè)問會更趨整合，但會體現(xiàn)區(qū)分度。3. 命題的依據(jù)時課程標準和考試說明，后者尤為重要，不依據(jù)那一版本教材。4. 創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公平些。5. 考察主干知識，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學導向。6. 突出地理學的學科特色:空間性定位，準確性特征的描述，差異性的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點或冷點。7. 預計第26題仍以實際的或虛擬的中國地理區(qū)域有關(guān)的問題，區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)

5、發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。（二）二輪復習課的課堂教學具體要求：1. 充分調(diào)動學生的積極性，把學習的空間機會快樂感受歸還給學生。2. 課堂上要留出一定的時間給學生反思，總結(jié)和感悟。3. 二輪材料要做到前置使用，合理刪減補充。4. 要做好學情調(diào)查，特別是針對邊緣生的學情分析，以增強課堂復習的實效性。5. 要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率6. 學科考試不可過密，每次考試建議一節(jié)課或一小時為宜，題量要控制，題目要精選。7. 訓練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準確性。同時要注意綜合題答題的規(guī)范，平時可采取讓學生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓練培養(yǎng)。（三）二輪復習要注意的規(guī)律和原理1. 地球運

6、動的規(guī)律2. 大氣運動的規(guī)律3. 水體運動的規(guī)律4. 自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律5. 區(qū)位論6. 地理事象的成因與分析7. 人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問題二、河東補習學校一輪成績分析 （一） 一輪成績分析參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38；60分以上的122人，及格率74、4；重點過線（77分及以上）24人，過線率14、6；普通過線55人，過線率33、54；最高分87分，最低分24分。總體來看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過線率與其他科目相比較高，普通過線率排名第二。（二）試卷分析1.試題特點（1）符合近幾年高考命題的趨勢，圖文資料豐富，引導學生關(guān)注

7、與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實生活密切的時事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。（2）題目設(shè)問緊扣圖文資料，綜合考查地理學科的主干知識，設(shè)問角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識點多，綜合考查自然地理、人文地理的知識。（3）能力要求方面，更多的關(guān)注了學生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。（4）設(shè)問中要求明確，如“簡要分析”、“概述”、“簡述”等詞語。問題設(shè)計新穎，限制詞語多，對規(guī)范答題、指導學生做好下一步復習具有很強的指導性。（5）以能力立意為主，著重考查了主干知識的重組、遷移和靈活運用綜合性強，難度適中，區(qū)分度高（三）答題情況平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說

8、明區(qū)分度很高，也說明我校學生基礎(chǔ)差別很大。（四）暴露的問題：1.審題能力不足，對關(guān)鍵字詞的把握不準，審不清題意。如26題第一問要求只答一個方面，可很多學生答出了多個方面，第二問對經(jīng)濟發(fā)展的影響中也有學生答其他方面，失分很多。再如28題第二問，題目要求舉例說明，學生沒有實際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費時費力，得分很低。2.對概念的把握不準確，如26題第四問，由于學生對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠。3.知識的靈活遷移運用能力不高，如27題第第三問95的同學答不出水運的優(yōu)點。4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當。如28題第一問，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來，工業(yè)用地緊張很少能總

9、結(jié)出來，28題第三問多數(shù)學生描述為主導風向下風向，最小風頻下風向等，材料中看不出最小風頻，只有“盛行風向的垂直郊外”才最合適。5.非智力失分現(xiàn)象嚴重，表現(xiàn)為：錯別字嚴重，如嚴（炎）熱干躁（燥）等字屢見不鮮；字跡潦草，難以辨認；生活化用語太多，“土”話連篇，如季節(jié)有利于棉花采摘，不至于掉落等;無條理，整個答案無逗號、分號、句號。（五）整改措施待添加的隱藏文字內(nèi)容21.夯實基礎(chǔ)知識和基本技能，達成主干知識的完整結(jié)構(gòu)。2.強化規(guī)范訓練，突出“讀題審題解讀信息分析思維答題建模術(shù)語表述”等幾個環(huán)節(jié)，對學生進行答題方法指導，培養(yǎng)和提高學生自主解決地理問題的能力。3.關(guān)注“錯誤點”，分析錯因，找出學生弱勢的

10、知識模塊、弱勢的題型和弱勢能力點，對癥下藥，有的放矢地開展針對性復習，提高學習效率。4.注重培養(yǎng)學生“定向定位定向想象定向聯(lián)系”的能力，日常教學中要求學生手不離圖，圖不離手。5.關(guān)注“熱點”，把握主題，回歸課本?？疾椤盁狳c”的立意，大多放在“引導學生關(guān)注當今人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情上”。教學時要注意“熱點”問題和地理考點之間的關(guān)聯(lián)點，加強學習的有效性和針對性。6.重視不斷拓寬知識面，加強文化素質(zhì)教育。從試題的答案中突出反映了考生的薄弱環(huán)節(jié)，如對文字材料的不理解、不能感悟命題意圖、答案中的文字不準確、詞不達意，語匯貧乏，甚至錯別字司空見慣，所以注意培養(yǎng)學生好的學習習

11、慣，科學的思維方法，豐富的課外知識和較高的文化素養(yǎng)非常重要。三、二輪復習計劃為了更好的迎接高三一輪考試，并做好二輪、三輪的復習工作，特制定本計劃如下：(一）指導思想根據(jù)高三二輪會議精神，依據(jù)山東省考試大綱和考試說明進行復習，力爭走出一條高效復習的路子。(二）具體措施1.加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，嚴格按照學校要求做到每周三次小集備兩次大集備，遇到問題隨時集備的要求，提高備課的質(zhì)量。2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，廣泛搜集各地具有典型代表性的練習題目，精選出適合我校教學實際的題目，在課堂上進行針對性的訓練。并做到全批全改，及時了解學生做題情況，為有針對性的講評提供依據(jù)。3.做好學情反饋，由課代表將學生在學習中遇到的問