小學語文教學論文：班級流動日記寫出別樣的精彩

1、班級流動日記，寫出別樣的精彩 寫作文，學生最怕的就是沒東西可寫。怎樣去發(fā)現(xiàn)可以表達自己心聲的題材，提高學生對生活的關注度呢？在教學中，我嘗試以“流動日記”來教作文，有意識地引導學生的表達欲望，讓學生在不知不覺中走進作文世界。所謂“流動日記”，就是讓學生輪流在一本本子上寫話，把自己平時對生活、對環(huán)境、對他人的關注和體會以文字的形式保留下來。它應該具有這些特點：篇幅不限、題材不限、表達形式不限。我嘗試著從學生熟悉的學習生活場景入手，尋找學生感興趣的話題，有意義的話題。一、幫助學生打開話匣子關注生活，貼近心靈。孩子有豐富的幻想能力、敏捷的思維和創(chuàng)造力，常有驚人之語，其實這種驚人之語就是靈感，而靈感是

2、轉瞬即逝的。如何把美麗的靈感轉化為美麗的文字讓它熠熠生輝呢？我在流動日記中分了幾個話題欄目：“開心一刻”“雞毛蒜皮”“人物眾生相”“大千世界”“書香流動”“真情實意”，分別從生活、學校內外、新聞、情感等幾個方向入手挖掘話題。每周一，我會在黑板上出示幾個方面的話題：比如1、上學路上每天走過的街道有變化嗎？路上遇到的那些人給你留下難忘的印象？有意外發(fā)現(xiàn)嗎？2、作為全校唯一的美術班，你覺得我班級最大的不同在哪？3、為你最喜愛的任課老師畫張像；4、班級的包餃子活動最讓你難忘的是什么？5、聊聊最近的新聞哥本哈根氣候峰會或世博會；6、我與父母的“江湖恩怨”。學生一看這些話題，都說有話寫了。這不，日記里三天

3、兩頭有新鮮話題呢：長長的馬臉有點凹，因為一口被煙熏得焦黑的大暴牙，嘴就顯得有點凸；他不愛笑，卻讓聽他講話的人笑聲不斷，大暴牙開合之間，妙語就如珠般流瀉而出；在說話之際，他會習慣把頭一甩，然后很儒雅地用手輕擼一下頭發(fā)。他，就是我們的美術大師應偉建老師。人物眾生相h1ni來了！幾乎是無聲無息，一瞬間大街小巷談虎色變，人人神色慌張，行色匆匆，見面都不多說話，因為老師說過，不要扎堆；大家都一下子愛講衛(wèi)生了，到處可以見到戴口罩的人。我們的同學一個接一個感冒發(fā)燒了。說實在的，我一點也不害怕，因為感冒可以休息，我還真想“光榮倒下”呢？學校內外昨天晚上，媽媽帶我去買衣服，我看中的是一件有卡通圖案的休閑服，可媽

4、媽非得讓我買一件花色的老土的大衣，穿上去像個成年人。我不干，被媽媽臭罵了一頓！買衣服買回了一肚子氣，真郁悶！家里家外引水入渠，初見成效。在引導學生發(fā)現(xiàn)題材的同時，以學生喜聞樂見的獨特方式個寫出他們獨特的感受，才是最重要的，也是最需要解決的！二、日記二度加工把小話題寫具體學生在寫日記時，因為沒有篇幅和題材的限制，所以往往憑著感覺和突如其來的“靈感”一蹴而就，話題很有“嚼頭”，但在措辭、篇幅和結構上顯得粗糙，是一塊“璞玉”。這時教師就要及時引導，發(fā)動全體同學參與到欣賞與批評建議活動之中，以集體的智慧去帶動他的提高。具體做法是：從每周的日記中篩選出有價值的話題，或是新鮮話題，或是有見地有思想的隨筆；

5、組織討論，從方法上引導和點撥；二次實踐（觀察），充實內容；提高式改寫。例：在每周一次的日記盤點中，我發(fā)現(xiàn)“人物眾生相”話題中有幾篇很不錯的人物素描，其中童強的門衛(wèi)徐公公有幾筆很精彩的描述：“今天，我剛進校門，一聲大吼把你的拉圾撿起來，把我嚇得立馬站住了腳。不用說，準是我的亂扔垃圾行為被門衛(wèi)徐公公的火眼金睛逮住了。天不怕地不怕，就怕門衛(wèi)徐公公，因為學校的地盤是他的天下。我等著一場暴風雨的來臨?！薄罢娼^！把徐公公寫活了?！蓖瑢W評“徐公公的特點就是工作負責，寫得真神！”同學評“除了工作負責，你還發(fā)現(xiàn)徐公公身上的哪些特點？”老師評 日記又傳到了童強手中，他看了評語，非常認真地參考了這些建議。然后又主動

6、請教老師怎么改寫。我讓他再次有意識地接近徐公公，從觀察門衛(wèi)公公的言談舉止中，感受他的性格特點。通過幾次零距離的觀察，結合老師、同學的建議，童強對日記進行二度加工。（附門衛(wèi)徐公公發(fā)表于潘小網(wǎng)站）門衛(wèi)徐公公（童強）“把那個垃圾撿起來?！币宦牭竭@個聲音，不用猜，一定就是門衛(wèi)的徐公公了。他微微駝著背，老穿著一件黑色的對襟衫，住在一個不足平方米的小屋內，那里住著他們一家兩口，那里兼并了臥室、廚房、儲藏室、餐廳和客廳，“麻雀雖小五臟俱全”。想到這么一塊“豆腐干”大的地方，竟然有那么多的功能，真是匪夷所思。他還會常常把學校的垃圾進行分類處理，遇上一些瓶瓶罐罐等一些再生資源，小心地將它們收集起來，等積攢得差不

7、多時就用“小貨輪”咯吱咯吱地運到垃圾回收站。這樣做，既為社會節(jié)約了能源，又能補貼家用，既潔凈了校園，又能鍛煉身子骨，豈不是兩全其美嗎？雖然門衛(wèi)公公的歲數(shù)不小了，但看得出他精神非常飽滿，他似乎永遠不知疲倦，不是澆花就是掃地，不是撿垃圾就是沖廁所，每次有學生忘了帶書啊、作業(yè)本啦，他總是不厭其煩地一次次往教室跑。每當這時候，我就會不自覺地聯(lián)想到校園的那些的小草，那樣得平凡、樸實，卻是春天里不可缺少的一道風景。從思維的訓練角度講，這其實是一次創(chuàng)造思維的培養(yǎng)引導過程。以一篇日記為訓練的載體，讓學生自覺參與到語言訓練的活動中，樂于表達，這不正是作文教學的目的嗎？三、自評與他評引導學生學會賞析，發(fā)現(xiàn)自己和他

8、人的閃光點 因為流動日記中寫的都是同學的真實感受，抑或是感觸最深的某個瞬間，因此話題很有生命力。怎樣把好的點子有意義的話題挖掘出來，挖出話題中的“金子”呢？“點評日記”我每周給每篇流動日記評分，規(guī)定每周的一三五早自習傳閱日記?！盎ピu日記”首先讓寫的同學給自己打分，再按學號指名同學給流動日記評分。其次，點評人和小作者要對日記做點評。 待添加的隱藏文字內容2“欣賞日記”每個同學都要認真翻閱“流動日記”，感受他人的精彩。一天，朱嘯野同學一到校，連書包都沒放，翻開流動日記就寫了：今天我去買早餐，看到做麥餅的奶奶很老很老，卻很和藹。我看到一旁的鐵盒子里躺著幾個孤苦伶仃的硬幣，心里酸酸的。麥餅做好了，可是

9、我卻發(fā)現(xiàn)沒帶錢，奶奶說沒事兒，天冷，快上學去吧！我覺得奶奶雖然很窮，卻給我一種親人的感覺我回頭看時，只見奶奶低著頭，頭上的銀發(fā)在寒風中閃動，她又在專心地做面餅了我覺得，這個學生所寫的內容是生活中常見卻又容易被人忽視的現(xiàn)象，他以敏銳的目光捕捉到了細節(jié)的光點，細致入微地作了觀察，用“孤苦伶仃”和“酸酸的”寫出了老奶奶職業(yè)的低微，生活的不易，以及小作者的同情和內心的不平靜，體現(xiàn)了以小見大，真實感人。 我把這篇“流動的精彩”讓朱嘯野同學給自己評語，他寫道：“今天，我看到了感人的一幕，感受到了老奶奶的清貧，也感受了她美好善良的品質。請大家對我的日記多提寶貴的意見?！蔽矣职讶沼浲扑]給學生傳閱，然后交給指定

10、同學批改，他在一旁批注：“材料很真實，雖然沒有很華美的詞語，卻很感人。最后一句話寫出了奶奶的慈祥、善良，讓人頓生同情和敬意如果內容再充實一點，就更完美了！”。日記傳閱過程中，有同學看了點評，也許覺得點評還未得其“意”，也在旁邊做了點評：“你寫的奶奶和我的奶奶很像，尤其是這個孤苦伶仃寫的太傳神了，讓我想起奶奶孤獨的晚年”就這樣，你一言我?guī)拙?，大家都來寫上幾句。常常會出現(xiàn)這樣的情況：點評的語言長短不一，卻一個比一個精彩，一個比一個深入，雅俗共賞。點評的角度之廣，方法之多樣，大有喧賓奪主之勢。在自評與他評的基礎上，朱曉野同學的作文經(jīng)過了幾次修改 。這篇慈 祥 的 眼 神發(fā)表于2009年12月22日星

11、期二的寧波晚報小記者?？?。在自評與他評的過程中，學生的語言表達、行文結構方面的能力有了很大的提高。在互評與欣賞的過程中，因為每個人的欣賞角度不同，點評的角度和深度就不同了。這不僅有助于作者水平的提高，也有助與讀者、點評者水平寫作能力的提高。學生相互之間的欣賞、評論，不僅給寫作同學以成就感，促進他再次提高。而且，在欣賞交流的過程中，無形中營造了一種樂于表現(xiàn)、勤于表達氛圍。四、同類話題多次寫小擂臺促提高“流動日記” 的作用是拋磚引玉，帶動全體同學的寫作積極性，發(fā)動全員參與。為了讓更多的同學有話說，爭著說，我定期擺個“擂臺賽”。具體做法：從每個月的流動日記中評選出本月的“日記之星”，讓班級同學挑戰(zhàn)

12、；挑戰(zhàn)者必須寫同一題材的日記；挑戰(zhàn)日記和“日記之星”由平行班老師重新評分。童強的門衛(wèi)徐公公問世后，就迎來了多次挑戰(zhàn)。邵蒙寧說：看他的日記，其實就是一幅“人物素描”，多了些結合平時觀察的細節(jié)而已，我寫的不會比他差！一副自信滿滿的樣子。這不，就有了應老師軼事長長的馬臉有點凹，因為一口被煙熏得焦黑的大暴牙，嘴就顯得有點凸；他不愛笑，卻讓聽他講話的人笑聲不斷，大暴牙開合之間，妙語就如珠般流瀉而出；在說話之際，他會習慣把頭一甩，然后很儒雅地用手輕擼一下頭發(fā)。他，就是我們的美術大師應偉建老師。朱嘯野的老爸老爸老爸是銀行行長，在單位是不茍言笑，八面威風。可是你要是知道他在家里的那副德性，你肯定會大跌眼鏡：還沒起床，就亮開嗓子一展歌喉，可惜總是跑調，好好