小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料

1、小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料1、 個人簡介： ，男，1962生，1981高中畢業(yè)，1984年參加教育教學(xué)工作。2003年10月，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)（函授大專）。84年至今，先后在為聯(lián)中、小學(xué)、小學(xué)等處任教。多次榮獲縣、區(qū)、市優(yōu)秀教學(xué)獎，曾被評為縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。二、事跡：自參加工作以來，連年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)獎，年10月被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，年10月榮獲市級優(yōu)秀教學(xué)獎，年10月被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。從事教育已經(jīng)28年了，“雷厲風(fēng)行”是我的工作作風(fēng)；“精益求精”是我的工作特點(diǎn)；“和藹可親”是師生對我的評價(jià)；“妙趣橫生”是我上課的品味。在日常工作和生活中，我熱愛教育事業(yè)，執(zhí)行

2、教育方針，遵循教學(xué)規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人，總是用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。.著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。是啊，作為一名教育工作者，我的一言一行，一舉一動都體現(xiàn)了用一顆“愛心”去塑造學(xué)生那小小的心靈；用一雙“大手”去挽回學(xué)生生活中的過失；用“人格”的力量去感化學(xué)生那正在成長的思想?；貞浳覐慕痰倪@些年，有過許多甜，許多淚，許多苦，許多辣。而每一副畫面都那么值得人去品味。去思索多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人，沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地，教師的職業(yè)是神

3、圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨任務(wù)，需要用知識的力量去激勵學(xué)生的求知欲，以嚴(yán)愛之心架起師生間友誼的橋梁。其實(shí)，教師職業(yè)道德的重要性，已被古今中外所共識，歷代教育家曾經(jīng)有過精辟的論述，比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！薄肮院穸∝?zé)其人”，葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。更是對我這些年從事教育工作的概括?？傊沂蔷邸皫煴?、師能、師品”于一身。首先，我具有“師表”。“學(xué)高信為師，身正堪為范”，教師面對的是學(xué)生，學(xué)生時代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教

4、師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈底片上留下影象，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。因此，我用自己的行動，為學(xué)生生樹起了前進(jìn)的旗幟，指明了前進(jìn)的方向。我不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德的示范者，我不僅有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁 布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實(shí)的影響”。其次，我具有“師能”。我把教育理論的最新研究成果引入到了教學(xué)過程中，

5、使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。我在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地使用“學(xué)、導(dǎo)、講、練”教學(xué)模式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。再次，我具有“師品”。我深知教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力、乃至付出全部的心血，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。第四，我具有“師愛”。在教學(xué)及班主任工作中，我以高度的社會責(zé)任感，積極實(shí)踐素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。尤其是在管理學(xué)生上，我十分注意實(shí)現(xiàn)管理上的“四個轉(zhuǎn)變”：即由約束性管理向發(fā)展性管理轉(zhuǎn)變，由單向性管理向互動性管理轉(zhuǎn)變，由單一式管理模式向多樣化和個性化管理模式轉(zhuǎn)變，由封閉式管理模式向開放式管理模式轉(zhuǎn)變。同時，我注意關(guān)愛每一個學(xué)生，注意啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，關(guān)注社會。在班級內(nèi)部，精心創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的育人環(huán)境，營造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。在育人的同時，注意樹立平和、正直、民主、善良、敬業(yè)、愛生的教師形象。多年來，我所管理的